.Н. Толстой «Кавказский пленник».

Раздел

ФИО педагога

Жантуганова А.С.

Дата:

Класс 7

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Л.Н. Толстой «Кавказский пленник».

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

7.1.3.1-понимать содержание небольших прозаических и поэтических произведений/фрагментов, определяя сюжетную линию или настроение стихотворения

7.2.2.1-работа по сдержаниею текста пересказ используя различные приемы сжатия текста

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

I Стадия вызова

«Береги платье снову, а честь смолоду»

Пословица.

Организационный момент.

Создание коллаборативной среды.

Для создания психологической атмосферы проводит игру «Солнечный зайчик».

- Ребята, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Скажите, что вы сейчас почувствовали?

- Я надеюсь, что это ощущение

На партах лежат волшебные конверты, внутри пословицы о дружбе, верности и мужестве, трудолюбие. Формируем 4 группы

1. «Дружба»

2. « Верность»

3. «Мужество»

4. «Трудолюбие»

Актуализация знаний.

На доске портрет Л.Н. Толстого.

Стратегия мозговой штурм.

Проверка домашнего задания

-Какое произведение мы изучаем?

-Кто автор этого произведения?

-К какому жанру относится это произведение?

-Где происходит действия произведения?

-Как зовут главных героев произведения?

-Кто такие Жилин и Костылин?

-Нпмсао ли письмо Жилин домой?

-Почему адрес написал неверный?

Выполняют необходимые действия.

Демонстрируют готовность к учебной деятельности

Предлагают свои варианты, как можно закончить каждую строку.

Конечный вариант проговаривают хором.

Учатся рассуждать.

Записывают и объясняют постановку запятой.

Изучение нового материала

Изучение нового материала

Знакомство с 5 частью

Задание для первой группы

Как ведет себя в плену Жилин?

Задание для второй группы

Чем занимался Комтылин?

Задание для третьей группы

Как готовился Жилин к побегу?

Задание для четвертой группы

Почему побег не удался?

Чтение 6-ой части

Работа над текстом

Задание для первой группы

Почему девочка относится хорошок пленному?

Задание для второй группы

Почему татары по –разному относятся к Жилину и Костылину?

Задание для третьей группы

Можно ли Дину назватьсмелой , решительной ? Почему?

Задание для четвертой группы

Какие нравственные качества ценит в человеке Л.Толстой?

Физминутка

Просмотр отрывка из х\ф «Кавказский пленник»

https://www.youtube.com/watch?v=mDcVLA8-7rI

Отгадывание эпизодов из фильма.

Охарактеризуем главных героев.

1группа – портрет

2 группа-авторское отношение к героям

3 группа-отношение героев к другим персонажам

4 группа-поведение героев

Взаимооценивание посовместно составленным дескрипторам.

1.Исследование «Какая часть речи чаще используется при характеристике Жилина и Костылина ? Почему?»

Вывод: При описании Жилина - глаголы, при описании Костылина- существительные и прилагательные. Глаголы придают динамизм действию. Прилагательные указывают только на ощущения героя.

2. Исследование «Обратили ли вы внимание, что фамилии героев тоже «говорящие»?»

Что обозначает:

Жилин от «жила»- прочное окончание мышц, жилистый, двужильный - сильный, упругий

Костылин от «костыль»- палка для хромых, бессильных

Итог этой работы – составленная в тетрадь таблица:

Ф Взаимооценивание«Замыкая круг»

Учащиеся садятся в круг и оценивают работу друг друга по дескрипторам:

• характеризует героев произведения

• дает оценку их поступкам

делает выводы из прочитанного

- Ребята, какова же главная мысль? Жилин для своего освобождения сделал все, что мог? Да. Значит, главная мысль произведения – Жилин упорством, стремлением к свободе достиг своей цели. Чему учит эта повесть? Она учит нас преодолевать любые трудности в жизни

заполняют таблицу результатов; делают соответствующие выводы и записи в тетрадь; оценивают участие каждого в работе группы .

Учащиеся должны по ходу просмотра видеоролика находят эпизод из фильма

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия«Стикер

Учебник

Л.Н. Толстой

Презентация

«Кавказский пленник» (по мотивом рассказа Л.Н. Толстого).

https://www.youtube.com/watch?v=mDcVLA8-7rI.

Рефлексия

Стадия рефлексии

 «Радуга»

Оценивание работ.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.