Урок РЯ

4 класс

Раздел: Культурное наследие

Тема : Наследие народа

учитель:

дата:

Цели обучения

4.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

4.1.2.1 определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

Цель урока

слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, перефразируя высказывания в другой форме

определять значение незнакомых слов и словосочетаний по контексту

План

Планируемое время

Деятельность педагога

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.Приветствие учащихся на двух языках. Запись темы, числа.

Объяснение цели и задачи урока

2. Актуализация знаний.

Учитель предлагает посмотреть видеоролик «10 чудес Казахстана», назвать удивительные места нашей страны.

Приветствие учащихся на двух языках.

Учащиеся смотрят видеоролик, формулируют тему разговора урока.

– читают текст, находя глагол в тексте;

–обоснуют содержание текста, используя глаголы

– высказывают свое мнение, составляя вопросы;

ФО Прием «Кулак-ладонь».

Сюжетные картинки

3. Изучение нового материала.

Учитель предлагает послушать текст учебника, рассмотреть иллюстрации ответить на вопросы.

Дескрипторы: Учащиеся слушают текст, отвечают на вопросы:

• Как ты понимаешь значение слова наследие?

• Какие слова помогли понять значение слова наследие?

• Почему историко-архитектурные памятники относятся к культурному наследию?

• Найди и прочитай предложение, в котором заключена основная мысль..

Учитель предлагает прочитать предложение, записать в тетрадь.

Дескрипторы: Записывают предложение. ФО Взаимооценивание.Прием «Большой палец.

Работа в парах. Учитель предлагает из данных в учебнике слов составить словосочетание.

Дескрипторы:Работают в паре, составляют словосочетания. ФО Прием «Кулак-ладонь».

Учитель предлагает продолжить работу в парах, составить предложения, используя слова для справок и вопросы, указанные в скобках.

Дескрипторы:Составляют предложения.

(ФО) Прием «Большой палец».

Прием «Я – исследователь».Учитель предлагает разделиться на группы, рассмотреть иллюстрации, назвать культурное наследие, найти в дополнительных источниках о них информацию (энциклопедия, интернет и т.п.).

Дескрипторы:Работают с источниками дополнительной информации.ФО. Прием «Комплимент».

Учитель предлагает прочитать текст, изменив порядок слов в предложенийДескрипторы:Составляют текст.

Записывают текст в тетрадь, отвечают на вопросы:

*Почему некоторые слова написаны с большой буквы?

*Почему Кобланды-батыр в одном случае написано в «» (кавычках), в другом случае без «» (кавычек)?

Задание для сильного звена:упр 6 измени порядок слов, чтобы получилось предложение

Задание для слабого звена: Записывают текст в тетрадь, отвечают на вопросы:*Почему некоторые слова написаны с большой буквы?

Учащиеся составляют предложения, подчеркивая глаголы.

Цветные фишки

На доске:

лесник, леса, мелколесье, лиса, лисёнок, лисонька.

Середина урока

Дескрипторы:Работают в паре, составляют словосочетания.

Учитель предлагает продолжить работу в парах, составить предложения, используя слова для справок и вопросы, указанные в скобках.Дескрипторы:Составляют предложения

Учитель предложит прочитать текст в паре.

Дети читают текст

Дети отвечают

на вопросы, выполняют задания

Учитель предложит списать текст, проверить слова по словарю, выписывать глаголы.

составляют тонкие вопросы, подчёркивая глаголы;

– инсценируют притчу, отвечая на вопросы;

– выписывают глаголы, обоснуя своё мнение по конструкции «по моему мнению», «с моей точки зрения».

ФО) Прием «Большой палец».

Прием «Я – исследователь».

Основные термины и словосочетания:культурное наследие, историко-архитектурные памятники

Используемый язык для диалога / письма на уроке:русский, казахский

находят непонятные слова, составляя тонкие вопросы;

**расскажут содержание текста, инсценируя его; задают вопросы к глаголам;

*** обоснуют своё мнение, высказывая конструкции «по моему мнению»;

ФО. Прием «Комплимент».

Дифференциация:

Учебник,№4.

Сигнальные карточки

Закр. епление изученного материала

Говорение и письмо.

Учитель предложит ученикам выполнить задания№5, 6

Учащиеся спишут текст, объясняют правописание слов, проверяя по словарю, выписывают глаголы по образцу, высказывают своё мнение

ФО. «Ваимооценивание»

Выборочный диктант.

Обратная связь

Д/З Составить и записать предложение о культурном наследии Казахстана.

4. Итог урока.Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.

Основные термины и словосочетания:культурное наследие, историко-архитектурные памятники

Используемый язык для диалога / письма на уроке:русский, казахский