Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Смачивание. Капиллярное явления.

Дата:

Преподаватель : Агибаева Эльмира Калиевна

Группа :

Присутствуют :

Отсутствуют :

Тема урока:

Насыщенный и ненасыщенный пар. Влажность воздуха. Смачивание. Капиллярное явления.Кристаллические и аморфные тела.

Цели обучения:

10.3.4.1 Определять относительную влажность воздуха с помощью демонстарционного гигрометра и психрометра

Цели урока:

Определять относительную влажность воздуха с помощью демонстарционного гигрометра и психрометра

Критерии оценивания

объяснить и описывать свойства, что такое насыщенный и ненасыщенный пар;

- объяснить физический смысл абсолютной влажности воздуха;

- определять относительную влажность воздуха с помощью психрометра и гигрометра;

- оценивать влажность воздуха для нормальной жизнедеятельности человека.

Результаты изучения темы

Узнает относительную влажность воздуха с помощью демонстарционного гигрометра и психрометра

Языковые цели:

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

точка росы, влажность воздуха, кипение, насыщенны и ненасыщенный пар, тройная точка, психрометр, гигрометр.

Полезные выражения для диалогов и письма:

Если температура газа выше критической, тогда газ …

Если температура газа равна критической, тога газ…

Если температура газа меньше критической, тогда…

Чем больше внешнее давление, тем выше …

Температуру кипения можно понизить, если…

Формирование ценностей:

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»

Формирование интереса детей к академическим знаниям, обучению на протяжении всей жизни для блага родины. Элементы урока также направленны на самообучение, самообразование, развитие критического мышления у учащихся и реализации трехьязычной политики в образовании.

Межпредметные связи

Биология, химия строение веществ и агрегатные состояния вещества

План урока

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Приветствие.

Актуализация знаний:

Преподователь предлагает рассмотреть видео уроке:

«Какие природные явления вы сейчас видели? (Туман, роса, иней).

Как вы думаете, какие физические процессы «спрятаны» в этих явлениях природы?

(испарение, конденсация, парообразование, влажность воздуха: туман представляет собой скопления мелких капелек воды)».

Далее преподователь предлагает ответить на следующие вопросы на слайде:

• Почему в нашем городе так тяжело переносятся холод и жара?

– Почему в нашем городе так трудно переносится жара даже 25oС, хотя в других местах и большая температура переносится легче?

– Почему зимой на окнах появляются узоры?

– Почему если на горячий чай дуть, то он остывает быстрее?

– Почему больные люди так внимательно относятся к прогнозу погоды, когда передают влажность воздуха?

https://youtu.be/tNwxYZtPoeo

Середина урока

 Изучение нового материала:

Студенты читают материал по теме «Насыщенный и ненасыщенный пар» используя прием «Инсерт» и заполняют таблицу в тетради

После заполнения таблицы, студенты называют сходства и отличия насыщенного пара от ненасыщенного пара.

Дают определение влажности воздуха, абсолютная и относительной влажности воздуха.

В качестве первичного закрепления знаний можно предложить учащимся установить соответствие между рассмотренными понятиями и их определениями.

Объяснение новой темы:

Знакомство с принципом действия психрометра:

Действие любого психрометра основывается на физическом свойстве жидкости, в частности воды, испаряться и возникающих при этом разностей температур, которые показываются сухим и влажным термометрами. 

Чтобы узнать влажность воздуха психрометром, нужно зафиксировать показания двух термометров и по психометрической таблице высчитать относительную влажность.

Закрепление изученного материала – учащиеся используя различные показания сухого и влажного термометров, используя психрометрическую таблицу рассчитывают относительную влажность, температуру точки росы. Для проверки правильности полученного результата они используют данную ссылку, задают в анимации значения температуры вычерчивают онлайн график и смотрят на полученные результаты абсолютной влажности, точки росы, абсолютную или относительную влажность. Таким образом учащийся может определить правильность выполнения данного задания.

Обобщение изученного материала

Задачи 1

Зaкpытый cocуд oбъёмoм V1 = 0,5 мЗ coдepжит вoду мaccoй m = 0,5 кг. Cocуд нaгpeли дo тeмпepaтуpы t = 147 °C. Ha cкoлькo cлeдуeт измeнить oбъём cocудa, чтoбы в нём coдepжaлcя тoлькo нacыщeнный пap? Дaвлeниe нacыщeннoгo пapa pн. п пpи тeмпepaтуpe t = 147 °C paвнo 4,7 • 105 Пa.

P e ш e н и e. Hacыщeнный пap пpи дaвлeнии pн. п зaнимaeт oбъём, paвный гдe M = 0,018 кг/мoль — мoляpнaя мacca вoды. Oбъём cocудa V1 > V, a знaчит, пap нe являeтcя нacыщeнным. Для тoгo чтoбы пap cтaл нacыщeнным, oбъём cocудa cлeдуeт умeньшить нa

Задача 2.

 Найдите относительную влажность воздуха, если парциальное давление водяного пара в воздухе при 19^oС было 1,1 кПа.

Задача 3. Найдите относительную влажность воздуха в комнате при температуре 18^oС, если при температуре 10^oС появилась роса.

Зaдaчa 4. Oтнocитeльнaя влaжнocть вoздуxa в пoмeщeнии 60%, тeмпepaтуpa 18 °C. Дo кaкoй тeмпepaтуpы нaдo oxлaдить мeтaлличecкий пpeдмeт, чтoбы eгo пoвepxнocть зaпoтeлa? P e ш e н и e. Oтнocитeльнaя влaжнocть вoздуxa φ = (p/pн п)100%. Для кoндeнcaции пapa нeoбxoдимo, чтoбы oн cтaл нacыщeнным, т. e. тeмпepaтуpa дocтиглa тoчки pocы. Дaвлeниe пapa пpи 18 °C дoлжнo cтaть paвным дaвлeнию нacыщeннoгo пapa пpи иcкoмoй тeмпepaтуpe: Дaвлeниe нacыщeннoгo пapa pн п = 1,2З • 104 Пa пpи тeмпepaтуpe t2 = 10 °C (oпpeдeляeм пo тaблицe). Cлeдoвaтeльнo, t2 ≈ 10 °C.

https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/templateimg.php?s=mf_abs_vlhkost&l=ru

Конец урока

Закрепление новых знаний.

Как мы измеряем температуру тела человека?

Почему необходимо ждать несколько минут?

Почему столбик ртути поднимается вверх?

VI. Домашнее задание: 26-27-28

Из решебников задач: №1,2,3, стр-171

VII. Рефлексия

«2 звезды и 1 пожелание»

Учащиеся пишут на стикер, что поняли, что не поняли. Подсчитывает количество баллов, набранных в ходе урока, и анализируют свои оценки.