не ,қайда орналасқан?

Математика

. Тақырыбы:

Танысу. Не

Мектеп/ Есім бастауыш мектебі

қайда орналасқан?

Күні:

Педагогтің аты-жөні:Амирханова Назым

Мектепалды сынып

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың

саны:

Оқыту мақсаттары

0.1.1.2.Кеңістікте бағдарлану: сол жақ, оң жақ, үстінде, астында,

алдында (алды), артында, (арты), жақын, арасында, қасында.

Күтілетін

Барлық тəрбиеленушілер:

нəтижелер

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында,

(арты), жақын, арасында, қасында деген сөздерді пайдалана

отырып, кеңістікте фигуралар мен заттардың орналасуын

сипаттайды.

Тілдік мақсаттар

Дағдыларын дамыту:

-өзі сұрақ қойғанда жəне педагог пен тəрбиеленушілердің

сұрақтарына жауап берген кезде заттардың кеңістікте орналасуын

сипаттайтын сөздерді пайдалана алады;

-заттардың кеңістікте орналасуы туралы өзі сөйлем құрастырады.

Пəндік лексика жəне терминология:

-сол жақ, оң жақ, үстінде, астында, алдында (алды), артында,

(арты), жақын, арасында, қасында.

Пікір алмасуға арналған сұрақтар:

... қайда орналасқанын айт?

Сурет бойынша ненің қайда орналасқанын түсіндіре аласыңдар ма?

Кеңістікте орналасуды сипаттауға саған қандай сөздер

көмектескенін түсіндір.

Жазу: сол жақтағы, жоғарыдағы жəне т.с.с. заттарды боя, қорша.

Алдыңғы білім

Заттардың кеңістікте орналасуы туралы білім жəне геометриялық

фигуралар мен денелердің атауы.

Жоспар

Жоспарланған

Жоспарланған іс-əрекет

Ресурстар

уақыт

Басталуы

Ынталандыру.

Ойынды

0–5 минут

ҰОҚ-нің тақырыбы бойынша педагог «Қателеспе» ойынын

сүйемелдеуге

ұсынады.

арналған көңілді

Педагог балаларға ойын өткізген кезде мұқият болып,

əуендер.

қателеспеуге жəне тапсырмаларды жылдам орындауға

тырысу керек екенін хабарлайды.

Педагог балаларға оң қолын, содан кейін сол қолын

жоғары көтеруді (қателескендерді түзетеді), содан кейін

ретімен қолдарын төмен түсіруді ұсынады. Əрі қарай алға –

артқа, оңға – солға бағыттарын меңгертеді. Содан соң

балалар педагогтің нұсқауы бойынша музыкамен

көрсетілген бағыттағы қозғалыстарды орындайды. Бұл

«Буги-вуги» ойыны болуы мүмкін.

Өзектендіру.

Педагог:«Кім қателескен жоқ, неге?» – деп сұрайды. Ойын

кезінде айтқан сөздерді қайталайық: оң жақ, сол жақ,

алдыға, артқа.

Бүгін біз бір-бірімізбен танысамыз. Біздің кім екенімізді

жəне қандай екенімізді көрсетеміз.

Ортасы

Мақсат қою (проблемалық жағдай).

Орамал, №1

6 –15 минут

(Ұ)Педагог тəрбиеленушілердің бірінің көзін байлайды.

əліппе- дəптер,

Ойыншықты басқа балаларға көрсетіп, көзін байлаған бала

айна.

оны табу үшін ойыншықтың қайда тұрғанын суреттеп

айтуларын сұрайды. Балалар заттардың кеңістіктегі

орналасуын сипаттау үшін дұрыс терминдерді таңдауда

шатасады. Сол кезде педагог баланың көзіндегі орамалды

шешіп, ҰОҚ-нің тақырыбын тұжырымдайды:

-Бүгінгі ҰОҚ-нде біз заттардың кеңістікте орналасуын

білдіретін сөздерді қолданып үйренеміз: сол жақ, оң жақ,

үстінде, астында, алдында (алды), артында, (арты), жақын,

арасында, қасында.

Жаңалық ашу.

(Ұ) Педагог əліппе-дəптерді қарауды ұсынады.

Педагог балаларға 1- тапсырмаға қарауды ұсынады.

Сурет бойынша сұхбат жүргізіледі. Педагог:

–Суретте қыздың бөлмесі бейнеленген. Кереует,

(үстел, орындық жəне т.б.) қайда тұрғанын

айтыңдар.

– Сурет бойынша ненің қайда орналасқанын түсіндіре

аласыңдар ма?

– Кеңістікте орналасуды сипаттауға саған қандай

сөздер көмектескенін түсіндіре аласың ба?

Балалар əліппе-дəптердегі сурет бойынша белгілі бір затқа

қатысты ненің қайда орналасқанын айтады. Өздері сұрақ

қойған кезде жəне педагог пен балалардың сұрақтарына

жауап берген кезде кеңістікте орналасуды сипаттайтын

сөздерді пайдаланады.

Одан кейін балалар тапсырманы орындайды – заттарды

орналасуына қарай көрсетілген түстерге бояйды.

Аспашам – жоғарыда, көк түсті, кроссовкалар – төменде,

қызыл түсті жəне т.б.

«Құтан». Сергіту сəті

(Арқаларын түзу ұстап, қолдарын беліне қояды.

Балалардың тізесі бүгулі, біресе оң аяғын, біресе сол аяғын

ақырындап көтереді жəне ақырындап түсіреді. Арқаларын

түзу ұстауды қадағалайды.)

16–25

Жаңаны қолдану.

Əліппе-дəптер,

(Ж) №2 тапсырманы өзара тексерумен жұптық жұмыс

Бір парақ қағаз.

түрінде орындауға болады. Балалар олардың əрқайсысы

Фигуралар

қандай бағыттарды бояйтыны туралы келісіп (мысалы,

немесе ұсақ

жоғары, оңға қарай), тапсырманы орындайды. Одан кейін

заттар, жиынтық

бір-бірін тексереді.

полотно.

(Т) № 3 тапсырманы орындау үшін, ол бірінші рет

кездесіп отыр. Практикалық жұмыс ұсынуға болады.

Педагог тапсырмада бейнеленген фигураларға ұқсас

фигуралар дайындайды. Балалар фигураларды бірінің

үстіне бірін қойып, оларды бояйды.

Балалар тапсырмалаларды орындау туралы кеңесуге, өз іс-

қимылдарын сəйкестендіруге, өзара түсіністікке үйренеді.

Сабақ соңында заттарды жасырып, ойынды қайталауға

болады.

Ойынды ұйымдастыру үшін жүргізуші таңдаңыз немесе

балаларды топтарға бөліңіз.

Тағы бір рет ойнаңыз. Кім дəлірек табады жəне дəлірек

бағдарланады? Жеңімпаз командалар анықталады.

Рефлексия

Рефлексия.

Əліппе-дəптер

26–30

Педагог қорытынды жасап, балаларды мадақтайды.

Сабақтағы өз жұмысын «Сəттілік сатысы» арқылы

бағалауды ұсынады.

Педагог түсіндіреді: егер қателіктер көп болса, төменгі

сатыда көңілсіз смайликті салуға болады. Қателіктер аз

болса, ортаңғы сатыда аузы түзу смайликті салуға болады.

Қателіктер болмаса жəне бала барлығын жақсы түсінсе,

жоғарғы сатыда күлімдеген смайликті салуға болады.