Неживая природа

Кезендер

Этапы

Тәрбиешінің әрекеттері

Действия воспитателя

Сараптама

Анализ

+,-

Кіріспе бөлім

Вводная часть

Создание эмоционально-положительного настроя на занятие. Педагог начинает упражнение со слов: «Если бы наше занятие было похоже на животное (цветок, ветер, цвет и пр.), то на какое?» – и обращается к каждому участнику группы

Упражнение проводится в хорошем темпе.

Негізгі бөлім

Основная часть

Педагог предлагает воспитанникам закрыть глаза и пред- ставить, что они на прогулке. Что вы видите? Как мы все это назовем? Педагог приглашает воспитанников просмотреть отрывок мультфильма «По дороге с облаками».

Работа с азбукой-тетрадью.

Куаныш и Айсулу перепутали все картинки и просят ребят им помочь – показать, что живое, что неживое.

Дидактическая игра «Живое – неживое».

С сигналь - ной карточкой зеленого цвета с одной стороны, и красного цвета – с другой: педагог показывает картинку с живой (насе - комые, птицы, животные, деревья и т.д.) и неживой природой (техника, одежда и т.д.).

Динамическая пауза. Проводится подвижная игра «1, 2, 3… замри!»

Проблемный вопрос. К какой природе мы отнесем воду, воздух, камни, солнце, небо, тучи и т.д.? Выслушать предположения детей.

Информация педагога.

Растение корнями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу, поглощая его свет и тепло. То же можно сказать и о животных: они, как и растения, обладают жизненными потребностями, многие из которых могут удовлетворить лишь с помощью неживой природы.

Все животные дышат воздухом, нуждаются в воде, комфортной температуре. Животные приспособлены жить в определенной внешней среде: одни родились в воде и всю свою жизнь остаются в реке, море, океане – прекрасно плавают. Другие сумели освоить два пространства, например все наземно-воздушные животные (птицы, летучие мыши, летающие насекомые) имеют крылья для полета и ноги для передвижения по твердому субстрату; земноводные освоили водное и наземное пространство (например, лягушка). Есть и особо «способные»: они могут перемещаться в трех разных средах: в воде, по земле и воздуху. Примером может служить гусь: он ходит и бегает по земле, плавает и ныряет в пруду, неплохо летает (дикие гуси – перелетные птицы). Таким Презентация, иллюстративный материал. 240 образом, у животных как части живой природы свои особые взаимоотношения с неживой природой.

Педагог предлагает детям познакомиться с картой полезных ископаемых Казахстана, сообщая, что нефть, газ, руда и каменный уголь являются также неживой природой. Какие полезные ископаемые добывают в вашем краю?

Қорытынды бөлім

Заключительная часть

Рефлексивное оценивание заключается в оценке своей работы.