О чём может рассказать одежда

Тема урока:

О чем может рассказать одежда?

Школа- ОСШ Б.Онтаева

Дата:

ФИО учителя:Сапарбаева Айнур Ермековна

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5С1.- понимать общее содержание текста, определяя тему.

5Г5.- участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и предоставляя обратную связь

5Ч1.- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

5П3.- представлять информацию в виде рисунков

5ИЯЕ2.- использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Цели урока

Все ученики:

Понять содержание текста, узнать значение новых слов, участвовать в диалоге.

Большинство учащихся:

Выписать ключевые слова, иллюстрировать, составить тонкие и толстые вопросы

Некоторые учащиеся:

Смогут ответить на толстые вопросы, привести примеры пословиц на родном языке, участвовать в инсценировке

Языковая цель

Учащиеся могут:

использовать глаголы с зависимыми словами в нужных формах

Ключевые слова и фразы:

Одежда, обувь, нужда, забава, каемка, армячок, гребешок, голенище, неказистый, щеголять, порты, лапти, онучи

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Научный,художественный, разговорный

Вопросы для обсуждения:

Какова жизнь крестьянских детей?

Во что они одеты?

Можете ли вы сказать, почему…?

О чем может рассказать одежда?

Подсказки:

Предыдущее обучение

По одёжке встречают

План урока

Планируемые сроки

Планируемые действия

Оценивание

Ресурсы

Начало.

3мин.

Создание коллаборативной среды:

«Как твои дела?» (объяснить правила тренинга)

Деление на группы:

С помощью киндерсюрприза, в которых спрятаны рисунки с изображением одежды городского и сельского жителей

Повторениеизученного:

КР

Опрос домашнего задания стратегия «Поймай ответ» (Задать тонкие вопросы)

-Объясни пословицу «По одежке встречают, по уму провожают»

-От чего зависит первое впечатление?

-Как нужно относиться к своей одежде?

-В какой форме нужно ходить в школу?

-Что делает человека привлекательным?

похвала, поощрение

Середина35мин.

.

Опрееление темы, цели урока. По видиоролику ребята отгадывают тему урока.

Новая тема:

«Мозговой штурм»

Вопрос:

1.Для чего человеку нужна одежда?

2.Любите ли вы красиво одеваться?

ГР

Работа по тексту по методу «Чтение с остановками» ( упр. 443,стр. 82-83)

Текст делится на четыре абзаца. Каждой группе раздаю задание прочитать и создать на постере портрет и стиль одежды персонажа:

1. группа: портрет Феди и описание его одежды;

2. группа: портрет Павлуши и описание его одежды;

3. группа: портрет Илюши и описание его одежды;

4. группа: портрет Кости и Вани и описание их одежды.

Используя метод «Веер»,отвечая на вопросы упр.444 раскрыть содержание текста и определить ключевые слова.

Первая группа отдаёт свой веер с вопросами второй группе, вторая-третье, а третья –четвертой, четвертая -первой. По завершении вееры с ответами передаются обратно для проверки

ДР

«А»- Упр 447

«В»-Упр 446

«С»-Упр 448

ИР

Работа по тексту стихотворения по методу «Предположение»

1.Учащиеся по названию предполагают основную мысль стихотворения «Твой друг»

2.Учащиеся должны предложить другое название

Активити.

ИР – упр 450. Указать верные или неверные ответы

Салют

ФО

ФО

КО-взаимооценивание

Оценивает лидер.

Дескрипторы

Без ошибок-3б.

«А»- 1.Все предложения записаны правильно -4балла

2. Объяснение правописания не с глаголами -1балл.

3. Связь с родным языком-1балл.

(max-6б)

«В»:

1.За каждый правильно выписанный глагол с не -1балл

2. Объяснение правописания не с глаголами -1балл.

3. Правильно ответил на вопрос -1балл

(max-6б)

«С»:

1. Все предложения списаны верно -4балла

2. Объяснение правописания не с глаголами -1балл.

3. Правильно ответил на вопрос -1балл

(max-6б)

КО

За каждый верный ответ -1балл

ИКТ

ИКТ

Оценочный бланк

ИКТ

Физминутка

Взаимопроверка по критериям

Конец.

5 мин.

Закрепление.

1.КР

Урок закрепить методом «Мода»

Мода.

Молодежная.

Интересует, притягивает,завораживает

Нам нравилась всегда.

Одежда

ФО

«салют»

Итог урока.

2 мин

*Рефлексия.

«Закончите предложения»

Дополнительная информация.

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся?

Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание

Как вы планируете увидеть приобретённые знания?

Межпредметные связи, соблюдение СанПиН, ИКТ компетентность, связи с ценностями

Задавать наводящие вопросы.

Давать больше времени для обдумывания ответа.

Давать больше творческой работы. Научить писать рефлексию анализируя и подводя итоги.

Похвала,

Поощрение,

Оценочный лист (формативное, критериальное оценивание)

*Казахский язык

*ноутбук

*взаимопомощь

*прививать интерес к изучению русского языка.

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности

Усложнение задания: назвать мужскую и женскую одежду.

Упражнение для менее способных:называть виды одежды, а также цвета одежды.

Формативное оценивание

МПС

ИЗО

ИКТ

Видеоролики

Ценности

Бережное отношение к одежде

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку. Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.

Итоговое оценивание

Назовите два наиболее успешных момента (как преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Назовите два момента, которые бы способствовали улучшению урока (как

преподавания, так и обучения)?

1:

2:

Что нового я узнал о классе и его отдельных учащихся и как это отразится на

проведении моего следующего урока?