Урок Р иЛ

7 класс

Раздел: Культура : характер и личность

Тема: О внешней и внутренней кросоте

учитель: Рустемов Мурат

дата:

Цели обучения

7.3.1.1 — понимать главную и второстепенную информацию в текстах.

7.4.7.1 — применять знаки препинания в предложениях.

Развивающие: учимся анализировать тексты, использовать ИИ и выражать мысли.

Цель урока

понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут,извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий;

применять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

Привитие ценностей

формировать представление о способах образования сложных слов

формировать опыт познавательной деятельности, а также воспитывать доброжелательность, умение дарить людям тепло и заботу.

Этапы урока

Действия учителя

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1.начало урока

3 мин

Приветствие в 3 языках: казахский , русский, англиский.

Для создания психологической атмосферы проводит игру

«Большой круг».

Ученики стоя в большой круг общается о сложностях домашнего задания.

Ф/О

«Большой круг».

интерент ресурсы

Презентация.

« Образование сложных слов»

учебник

тетради

https://atamuraweb.kz/books/russki_yazyk_i_literatura_7/urok_29.html

.

Актуализация знаний.

8 мин.

Мозговой штурм ГР

«Назовите одним словом» Машина, которая косит сено - ……
Тот, кто предоставляет работу - …. «Клуб веселых и находчивых» -
Санитарная техника - ….. Театр юного зрителя - …

Сравните родственные слова. Какие из них имеют два корняСложные слова – это слова состоящих из двух корней. Эти корни соединяется при помощи соединительных гласных о и е. Сложные слова образуются сложением:

1) целых слов: офис-менеджер;

2) основ слов с соединительной гласной: самолёт;

3) части основы слова с целым словом: физкультура;

4) сокращённых основ: центр обслуживания населения –ЦОН

Упр. 1 Как образованы данные слова? Запишите своё объяснение по образцу.

Листопад, водопад.землетрясение, водопровод, камнепад газопровод, ракетоноситель, общежития

Учащиеся определяют тему урока.

Учащиеся заполняют таблицу, распределяя слова по группам: суффиксальный способ, сложение

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Учащиеся изучает правило и запоминает.

ФО

Самооценивание

Взаимооценивание

«Фильр выбора»

Дескрипторы:

находит сложные слова и распределяет получают свои -1балл

- отвечает на вопросы по прослушанному тексту-

1 балл

- находит сложные слова в тексте-

1 балл

-составляет распространеные предложения-

1 балл

формулирует вопросы по содержанию текста - 1 балл

-определяет основную мысль текста-

1балл

Игра Верно не верно;-

1 балл

Игра «Соберите пословицу»

1 балл

-составлять диалог,опираясь на текст –

1 балл

.

Составляет синквейн к слову« Красота» и кластер к слову «Красота»

1 балл

4. Усвоение новых знаний и способов действий

20 мин.

5. Закрепление изученного материала

7 мин.

Глаголы совершенного и несовершенного вида по-разному проявляются в изъявительном, условном и повелительном наклонениях. В изъявительном наклонении глаголы имеют три времени (настоящее, прошедшее, будущее), в то время как глаголы совершенного вида имеют только прошедшее и будущее. В условном наклонении глаголы (вне зависимости от вида) изменяются по числам и родам (в единственном числе), но не имеют категории времени, образуясь с помощью частицы "бы" и суффикса -л-. Глаголы в повелительном наклонении также не имеют времени и образуются от основы настоящего/будущего простого времени, при этом вид глагола влияет на форму, например, решать → решай (несов.) и решить → реши (сов.).

Наклонение Изменение Вид глагола

Изъявительное Несовершенный: настоящее (думаю), прошедшее (думал), будущее (буду думать).

Совершенный: прошедшее (подумал), будущее (подумаю). Все глаголы.

Условное Образуется при помощи суффикса -л- и частицы бы (б).

Изменяется по числам и родам (в ед.ч.), но не по временам. Не имеет значения, так как образование одинаково для обоих видов.

Повелительное Выражает приказ, просьбу, побуждение.

Формы только для 2-го лица, не изменяется по временам.

Образуется от основы наст./буд. простого времени. Важен для образования: например, от решать (несовершенный) образуется решай, а от решить (совершенный) — реши.

Учащиеся изучает правило и запоминает.

строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

Учащиеся изучает правило и запоминает.

Учащиеся выполняют задания письменно в тетрадях.

Дети отвечают на вопросы

Учащиеся составляет с любыми двумя предложениями.

Образуют из данных слов сложные слова

Учащиеся играют игру и отвечают на вопросы

выразительно читают текст.

.

отвечают на послетекстовые вопросы

Сравнивают ответы выберают самый интересный

отвечают на послетекстовые вопросы

Составляют синквейн и кластер

Закончивают предложение

отвечают на послетекстовые вопросы

Физ минутка:

? Под музыку «Улыбка»

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева,

Подними ты руки к солнцу,

И скажи: «Красив я делом!» ?

Упр. 2 Послушайте притчу «Внешняя и внутренняя красота».Как бы вы ответили на вопрос учителя? Поделитесь своим мнением ,обьясните смысл заключительных слов Учителя.Напишите свои ответы, используя глаголы совершенного и несовершенного вида в условном и изьяснительноми повелительгом наклонении.

https://atamuraweb.kz/books/russki_yazyk_i_literatura_7/urok_29.html

.

Игра « Верно не верно»

• Красота бывает только внешней.

• Умение слушать — признак внутренней красоты.

• Знаки препинания украшают речь.

Отвечайте карточками ✅или❌

Игра «Соберите пословицу»

Обьясните смысл полученных пословиц.Найдите их аналоги на англискомязыке.Обьясните сходство и отличия..

Не гонись за красотой, — В) гонись за разумом.

2. Красивая, как ёлка, — Г) да колючая, как иголка.

3. Красив тот, — Б) кто красиво поступает.

4. Не ищи красоты, — А) а ищи доброты.

Задаем вопрос ИИ: «Что важнее — внутренняя или внешняя красота?»

Сравните ответы ИИ и свои мысли.

Обсуждение: чему может научить нас ИИ в понимании красоты?

Задание для первой для второй группы:

Представьте ,что каждый из вас писатель . Разделитесь на две команды . Прочитайте начало притчи и придумайте её окончание . Сравните ответе каждой команды и выберите , на ваш взгляд, самый интересный.

Как-то, сидя у костра, дед открыл своему внуку одну жизненную истину:

— Понимаешь, малыш, в каждом человеке идет борьба. Эта борьба очень похожа на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, жадность, ложь, и другие плохие качества человека… Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, заботу, доброту, верность, правду… И другие хорошие качества человека.

Внук, тронутый до глубины души словами деда, надолго задумался, а потом спросил:

— Дедушка, а какой волк в конце побеждает? Злой волк или добрый?

Упр 3. Составляет синквейн к слову« Красота» и кластер к слову «Красота»

Упр 4. Закончи предложение

Красота — это ...

• Внутренняя красота проявляется, когда ...

• Знаки препинания помогают ...

6. Рефлексия

4 мин.

? — всё понял

? — немного трудно

☹️ — нужна помощь

Поделитесь, что нового узнали о красоте сегодня.

учитель проводит инструктаж домашней работы

7. Домашнее задание3 мин.

Напишите мини-текст: «Что значит быть красивым человеком?» (5–6 предложений).

Используйте ИИ, чтобы проверить пунктуацию

Как проходило занятие?Что было удачно?

Что было неудачно?Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

заполняют рефлекстивный лист