Раздел

Раздел 3. Сатира и юмор

ФИО педагога

Дата

Класс 8

Урок №68

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема урока

Обличение хамелеонства в рассказе А.П. Чехова «Хамелеон».

Цели обучения в соответствии

с учебной программой

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.2.6.1 анализировать систему образов, хронотоп, структуру произведения и оформлять своё представление с помощью различных способов свёртывания информации (схемы, таблицы, интеллект-карты, ментальные карты, формулы, диаграммы).

Цели урока

Проанализировать рассказ «Хамелеон»;

Определить предмет насмешки автора.

Этап урока /время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

1. Организационный этап (психологический настрой на урок, мотивация учащихся)

2. Целеполагание

Здравствуйте, друзья! Я рада приветствовать вас сегодня на уроке литературы.

Психологический настрой на урок

(на усмотрение учителя)

Приветствуют учителя, настраиваются на урок.

ФО наблюдения учителя

Учитель объявляет цели обучения и вместе с учащимися формулирует цели урока, определяет ожидаемые результаты.

Ожидаемые результаты:

Будут

- составлять хронологическую цепочку событий рассказа;

-давать развернутый ответ на вопрос;

- высказывать свое мнение по проблематике рассказа.

Вместе с учителем формулируют цели урока, определяют ожидаемые результаты.

ФО похвала учителя

Середина урока 25 минут

Введение в тему (5 минут)

Погружение в тему

Слово учителя:

Сегодня мы познакомимся с рассказом А.П. Чехова «Хамелеон». История создания произведения «Хамелеон» относится к периоду, когда А. П. Чехов начал работать врачом. Будучи студентом, он начал трудиться в жанре коротких сатирических рассказов. Предпочтение писатель отдавал бытовым сценкам. Некоторые его произведения уже успели увидеть мир на страницах отечественных журналов. Год написания «Хамелеона» – 1884. В этот же год произведение было напечатано в журнале «Осколки» под псевдонимом «А. Чехонте». В 1886 г. несколько измененный рассказ вошел в сборник «Пёстрые рассказы».

Знакомит с карточкой произведения:

Год написания – 1884 г.

История создания – Произведение было написано, когда А. П. Чехов уже работал врачом. Как писатель он тогда был почти неизвестен, но некоторые его произведения уже были опубликованы.

Тема – подхалимство и приспособленчество, пороки, которые имеют место в любом обществе

Композиция – В основе формальной организации произведения разговор Очумелова, Хрюкина и людей из толпы. Реплика, брошенная из толпы, определяет ответ Очумелова, показывает его склонность к «хамелеонству». Такое строение рассказа позволяет разоблачить людей, которые подстраиваются под обстоятельства, пытаются угодить начальству.

Жанр – Рассказ.

Направление – Реализм.

Слушают объяснение учителя, делают записи в тетради.

ФО: наблюдение за учениками

Работа по теме урока

Работа с художественным произведением.

(дома ученики уже прочитали рассказ)

Предлагает посмотреть экранизацию рассказа

2. Беседа по вопросам:

1. Кто главный герой рассказа?

2. Что нес городовой в решете?

3. Какова фамилия полицейского надзирателя?

4. Какова фамилия городового?

5. Какого цвета пятно было на спине у собаки?

6. За какую часть тела укусила собака золотых дел мастера Хрюкина?

7. Какие в основном собаки были у генерала?

8. Кто такой Прохор?

9. Как звали брата генерала?

10. Какая верхняя одежда была у полицейского надзирателя?

11. Зачем приехал брат генерала?

Анализ рассказа:

Слова "Хамелеон" нет в рассказе. Почему же возник такой заголовок, оправдан ли он? Кто такой хамелеон?

Хамелеон – в словарях у этого слова есть два объяснения, одно из них говорит о том, что это разновидность ящериц, меняющих свой цвет в зависимости от обстановки, второе значение формулируется так: “переносное значение. Беспринципный человек, легко меняющий свои взгляды в зависимости от обстановки”.

Имя героя рассказа давно стало нарицательным, понятие “хамелеонство” вошло в русский язык. Хамелеоном мы обычно называем человека, готового постоянно и моментально, в угоду обстоятельствам менять свои взгляды на противоположные.

1.Сколько раз и почему меняет своё решение Очумелов и как это проявлялось внешне?

Есть ли в рассказе герои, которых автор упоминает, но они не появляются перед читателями? Их роль в повествовании.

Стратегия «Синквейн».

Предлагает подобрать подходящие слова, опираясь на сюжет рассказа Чехова. Составить синквейн на тему «Очумелов»

Пример синквейна:

Очумелов

Строгий, меняющийся

Выясняет, снимает, надевает

Я ещё доберусь до тебя!

Хамелеон

1. Подумать над вопросом: Почему полицейского надзирателя Очумелова можно назвать хамелеоном? Заполни схему “фишбоун”

2. Только ли Очумелову присущи черты хамелеонства? Сколько хамелеонов вы видите в рассказе? Докажите свою точку зрения, используя текст.

Смотрят видеоверсию рассказа, сравнивают с текстом

Отвечают на вопросы, подтверждают ответы цитатами из текста

При помощи учителя анализируют рассказ, делают выводы

1. 6 раз, а зависит - от чина предполагаемого хозяина собаки.) Давайте проследим, как меняется поведение Очумелова в зависимости от обстоятельств, обратите внимание на его речь, обращение к Хрюкину и “виновнику скандала”.

2. Генералы не появляются на сцене, да это и не обязательно. Достаточно взглянуть, как действует их сила и власть на людей лишь при одном упоминании. Упоминание генерала действует на О. волшебным образом: он 6 раз меняет свое решение. «Братец» тоже требует почтения.

Составляют синквейн

Заполняют фишбоун

1. Хамелеон – Очумелов.

2. Хамелеоны – Очумелов и Хрюкин.

(То он требует для себя равенства, вспоминая, что у него брат в жандармах, то по – холопски умолкает, когда гнев Очумелова обращается на него.)

3. Хамелеоны – Очумелов, Хрюкин и толпа.

(Собравшаяся толпа сочувствует мастеровому в начале рассказа, а в конце – смеется и злорадствует.)

КО

Дескрипторы:

-демонстрирует знание содержания произведения;

-отвечает на вопросы учителя;

-аргументирует ответ, применяя цитаты из текста.

КО

Обучающийся:

- характеризует героев произведения;

- описывает изменения во внешности Очумелова во время его «превращений»

ФО: словесная оценка

КО

Обучающийся:

- анализирует образ героя рассказа;

- заполняет схему «фишбоун»;

- приводит аргументы своей точки зрения

https://ilibrary.ru/text/463/p.1/index.html текст рассказа

https://www.youtube.com/watch?v=06HkrmzcT3Y&t=201s&ab_channel=

рабочий лист

Конец урока

- А вам встречались в жизни «хамелеоны»?

- Приведите примеры.

Приводят примеры из жизни

ФО: похвала

Домашнее задание: Прочитать другие юмористические рассказы Чехова.

Рефлексия «Итог урока»

Продолжите предложение:

- Я на уроке научился…

-Я на урое повторил…

- В чем мои затруднения и требуют повтосрения…