Обобщающий урок по теме: Тип членистоногие. 7 класс.

Обобщающий урок по теме "Тип членистоногие"

Цель урока: Повторить и обобщить знания по теме “Тип. Членистоногие”.

Цели и задачи урока:

• обобщить и закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях учащихся по теме членистоногие;

• сформировать навыки индивидуальной и групповой форм деятельности, навыки сотрудничества с одноклассниками;

• развивать умения работать с картинками,  анализировать, сопоставлять и делать выводы;

• воспитывать познавательный интерес, потребность в знаниях, в самообразовании, стремлении к творчеству, любви  и бережному отношению к природе.

Тип урока: обобщающего повторения с применением:

• тестового контроля;

• проектной технологии (творческая)

• групповой и индивидуальной работы.

Оборудование:

• интерактивная доска

• обучающая презентация к уроку «Тип Членистоногие»

• раздаточный материал (картинки типа Членистоногих, вопросы, тесты, оценочный лист, инструктивный лист)

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (1-2 мин)

Приветствие, проверка отсутствующих

• Учитель: Здравствуйте ребята. Здравствуйте уважаемые коллеги. Я рада вас приветствовать на уроке, где мы покажем все те знания, которые получили в ходе последних уроков. Прежде чем мы начнем показывать свои знания (урок), прошу выбрать ту картинку, которая вам больше нравиться.

Учащиеся выбирают картинки

• Теперь те, кто выбрал картинки цветы (роз цвета) садятся за этот стол, те кто выбрал синего цвета садятся за этот стол, и кто выбрал картинку красного цвета садятся вот за этот стол.

• Учитель: Роли определены. Озвучьте их. Итак 1 гр-…, 2 гр-…, 3 гр-…СЛАЙД 1

Учащиеся:

1 группа –Крустологи (Ракообразные)

2 группа – Арахнологи (Паукообразные)

3 группа – Энтомологи (Насекомые)

1.Крустология –наука о ракообразных

2.Арахнология –наука о паукообразных

3.Энтомология –наука о насекомых

СЛАЙД 2.

• Учитель: А о чем же мы говорили на предыдущих уроках нам помогут вспомнить строки из стихотворения.

У всех животных этих, скажу без промедленья,
Конечности имеют членистое строение,
На несколько отделов разделено их тело,
Отделы – на сегменты, сегменты тоже тело.
Скелет и них наружный – хитиновый покров,
Он защитить способен от всяческих врагов.
Все это характерные особенности животных многих,
Относящихся к типу … учащиеся отвечают ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

• Учитель: Правильно. Итак, запишем тему урока Тип членистоногие.

СЛАЙД 3

• Учитель: Сегодня на уроке мы повторим основные понятия, связанные с темой, еще раз обратим внимание на внешнее и внутреннее строение членистоногих, проверим насколько прочны ваши знания.

И начнем работу с небольшого блиц-опроса. Я читаю начало предложения, ваша задача его продолжить.

СЛАЙД 4

• Тело сегментировано (голова, грудь, брюшко)

• Конечности у членистоногих (членистые), соединены с телом суставами

• Наружный скелет – хитиновый покров

• Рост происходит во время (линьки)_

• Кровеносная система незамкнутая, сердце

• Нервная системе представлена - Брюшная нервная цепочка

• Членистоногие - раздельнополые, присутствует половой диморфизм

• Учитель: Какому типу присущи данные особенности?

Учащиеся отвечают: (членистоногим)

• Учитель: Одни особенности, один тип – членистоногие, но огромное разнообразие представителей. Все внимание на доску. Назовите наиболее часто встречающихся членистоногих. Работа с картинками на доске. Учащиеся отвечают.

СЛАЙДЫ 5-19 КАРТИНКИ.

• Учитель: На какие 3 группы можно разделить этих представителей типа членистоногие.

Учащиеся отвечают: (Класс ракообразные, паукообразные, насекомые) СЛАЙД 20

• Учитель: Изучение представителей каждой группы – целая наука. И сегодня вы будете в роли ученых, которые изучают какую-то конкретную группу. Итак, представители 1 группы озвучьте свое название. Изучением, какой группы членистоногих вы сегодня займетесь.

Учащиеся отвечают:

1 группа –Крустологи (Ракообразные)

2 группа – Арахнологи (Паукообразные)

3 группа – Энтомологи (Насекомые)

• Учитель говорит:

1.Крустология –наука о ракообразных

2.Арахнология –наука о паукообразных

3.Энтомология –наука о насекомые

Науки разные, но задание одно. У вас в конвертах находятся представители разных классов. Ваша задача в течение 3-х минут отобрать только тот материал, с которым вы будете в дальнейшем работать. Результаты своей работы вы должны будете представить своим одноклассникам. Повторим еще раз, каких представительней должны найти

1 Крустологи - представителей ракообразных

2 Арахнологи- представителей паукообразных

3 Энтомологи – представителей насекомых

• Учитель: Вопросы есть? Ваше время пошло.

1 гр-Класс Ракообразные

2 гр Класс Паукообразные

3 гр Класс Насекомые.

• Учитель: Задание выполнено, и первыми представлять свои результаты будет Крустологи. Остальные группы во время сообщения не только внимательно слушают, т.к. в конце выступления вы должны будете выполнить проверочную работу, но и проверяют правильность выполненной работы, выставляют баллы в оценочные листы. Критерии оценивания есть у каждого.

• Выступление 1 группы.

• Выступает вторая группа Арахнологи -…теперь мы внимательно слушаем вас

• Выступает третья группа Энтомологи - … теперь мы внимательно слушаем вас

• Учитель: Последняя группа представила результаты своей деятельности и самое время вновь сказать о том, на какие группы делятся все членистоногие?

Учащиеся отвечают:

-Класс ракообразные

-Класс паукообразные

-Класс насекомые

• Учитель: Материал для дальнейшего исследования выбран, самое время рассмотреть их внешнее строение. У каждой группы на столах лежит один из представителей изучаемого класса. Ваша задача в течение 3 минут подписать все части тела. В процессе работы выбрать одного спикера (консультанта) от группы, который сможет показать внешнее строение представителя.

Работа в группах.

• Учитель: Право первыми рассказать о внешнем строении предоставляется _Крустологам_. Остальные не забывают оценивать своих коллег с помощью оценочных листов.

• Учитель: Вторые отвечают Арахнологи…

• Учитель: Третьи отвечают Энтомологи…

• Учитель: Только что мы наглядно увидели разнообразие внешнего строения речного рака, паука, кузнечика, а одинаково ли их внутреннне строение узнаем, когда выполним следующее задание. Но чтобы его выполнить правильно вам понадобится учебник (тетради). Откройте параграф 42-43 и с помощью текста подпишите на своих листах внутреннее строение представителей. Строение представителей вашего класса. Время на выполнение 5 минут.

Работа в групах.

Учитель: Первыми отвечают Крустологи, вторыми Арахнологи, третьи Энтомологи. Остальные слушают и оценивают.

• Учитель: Посмотрите еще раз на внутреннее строение представленных классов. Что общего между ними?_

Учащиеся: Кровеносная система незамкнутая, кровь из сердца выталкивается в сосуды, затем – в мелкую сеть капилляров, а по ним поступает в полость тела Нервная система - брюшная нервная цепочка.

• Учитель: Чем отличаются?

Учащиеся: Дыхательная система речного рака-представлена жабрами, у пауков -_легочные мешки, трахей, у насекомых – трахей, имеются маленькие отверстия-дыхальцы, выделительная системе у рака –представлена пара зеленых желез, пауков и насекомых – мальпигиевы сосуды. Пищеварительная система рака-…, пауков – внекишечное, насекомых строение ротового аппарата.

Итак, какие основные разделы темы членистоногие мы повторили с помощью выполненных заданий? Назвали представителей, рассмотрели внешнее и внутреннее строение типа членистоногих.

• Резервное время . Обобщим еще раз. Каждая группа должна восстановить текст, который имеется у каждого. Время на выполнение 3-4 мин. Время вышло. Проверяем. Один из группы читает текст.(выводится на доску текст)

А теперь проверим насколько внимательно вы слушали выступление своих коллег с помощью задания № 4. Ваша задача распределить. Особенности строения всех 3 классов (Ракообразных, Паукообразных, Насекомых). Время на выполнение 5 минут.

Учащиеся выполняют.

Самостоятельно. Проверьте насколько правильно вы выполнили данное задание и оцените свою работу согласно тем критериям, которые вы видите на доске.

Учащиеся сверяются с доской, выставляют оценки. (в оценочный лист)

Поднимите руки те, кто выполнил работу, не допустив ни одной ошибки, кто допустил 1 – 2, 3-4. Молодцы.

Я вижу, что вы успешно справились с этим заданием, а значит вам не страшно выполнить итоговый тест, который состоит из 5 заданий. В каждом из которых лишь 1 правильный ответ. Время на выполнение 4-5 минут.

Учащиеся выполняют тест

• Учитель: Время вышло. Прошу сдать свои работы вместе с теми оценочными листами, которые вы заполняли на протяжении всего урока. Я обязательно их проверю и поставлю 2 оценки: одна за работу в группе, другая – за итоговый тест.

Но не нужно забывать, что оценка – это не главное в нашей школьной деятельности. Главным все таки остаются ваши знания. Легко ли вам было их сегодня добывать? Если да – прикрепите улыбчивый смайлик, если нет (было трудно) – то хмурый, затрудняетесь с ответом – растерянный.

Я вижу, что работа на уроке не доставила особых хлопот, а значит, вы с легкостью справитесь с домашней работой. Открыли дневники записываем

-составить ребусы

-составить кроссворд по данной теме.

Спасибо за урок!

Урок окончен.

КГУ «Средняя школа № 3»

Обобщающий урок

по теме: «Тип членистоногие»

(марафон открытых уроков)

учитель биологии

первой категории

Джумадилова Л. В

город Риддер 2014 год