Обобщение педагогического опыта на тему: «Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы»

Обобщение педагогического опыта на тему:

«Формирование функциональной грамотности учащихся начальной школы»

(Коваленко Елена Николаевна учитель начальных классов, педагог-исследователь КГУ «Общеобразовательная школа имени М.Горького, г.Шардара, Туркестанская область)

Перед современным учителем сегодня стоит задача в формировании у учащихся читательской, математической и естественнонаучной грамотности.

Суть функциональной грамотности состоит с развитии способности ученика вступать в отношения с внешней средой и максимально быстро адаптироваться и функционировать в ней. Функционально грамотный учащийся должен уметь использовать приобретаемые знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений.

В новых ГОСО подчеркивается, что учащиеся к моменту окончания начальной школы должны овладеть четырьмя главными способностями:

1)добывать самостоятельно новые знания;

2) применять полученные знания на практике;

3) оценивать свое знание-незнание;

4) стремиться к саморазвитию.

Изучение трудных вопросов можно сделать более доступным, пробудив творческую мысль учащихся, а сами уроки сделать живыми и интересными, воссоздать на них атмосферу поиска и открытий. Чаще всего учащиеся на урока идут за общением с друзьями, с учителями. Наивысшую радость и удовлетворение они испытывают от работы, позволяющей открывать себя: свои способности, возможности. В этом и состоит ведущая идея моего педагогического опыта.

Актуальность педагогического опыта обусловлена современными требованиями Государственного образовательного стандарта образования, целью которого является создание условий, обеспечивающие возможность формирование функциональной грамотности обучающихся. Сущность функциональной грамотности состоит в способности личности самостоятельно осуществлять учебную деятельность и применять приобретенные знания, умения и навыки для решения жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений. Для формирования функциональной грамотности ученика начальной школы необходимо использовать в учебном процессе новые образовательные технологии, которые активизируют деятельность ученика на уроках.

К таким технологиям относятся: технология проблемно-диалогического обучения, технология системно – деятельностного обучения, технология проблемного диалога, проектная технология. Практическая значимость данных технологий заключается в том, чтобы научить учащихся самостоятельно овладевать новыми знаниями, новыми способами действий, умениями и навыками, применять свои знания в практической деятельности. Основной результат обучения – развитие личности ребенка на основе учебной деятельности.

Базовым компонентом функциональной грамотности является читательская грамотность. Ученики должны научиться понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

Схема . Приемы оосознанности чтения

Для формирования читательской грамотности очень важно организовать «читательское пространство». Это могут быть:

Математическая грамотность – следующий вид функциональной грамотности ученика начальной школы. Суть математической грамотности состоит в способности человека определять и понимать роль математики в мире, в котором он живет, высказывать хорошо обоснованные математические суждения и использовать математику так, чтобы удовлетворять в настоящем и будущем потребности, присущие созидательному, заинтересованному и мыслящему человеку.

Еще один вид функциональной грамотности – естественнонаучная. Естественнонаучная грамотность - это способность ученика осваивать и использовать естественнонаучные знания для освоения новых знаний, для распознания и постановки вопросов и для объяснения естественнонаучных явлений и формулирования основанных на научных доказательствах выводов в связи с естественнонаучной проблематикой. Учебные предметы «Познание мира» и «Естествознание» являются интегрированными и состоят из модулей естественнонаучной и социально-гуманитарной направленности, а также предусматривает изучение основ безопасности жизнедеятельности.

Для формирования функциональной грамотности на уроках в начальной школе я применяю задания, соответствующие уровню логических приемов. Развитие творческого потенциала учащихся - одна из задач обучения в школе. В своей практике я использую такие методы и приёмы, чтобы ученик учился с охотой и желанием и одновременно развивал свои творческие способности и желанием и одновременно. Я стараюсь разнообразить уроки и развивать критическое мышление.

На уроках чтения для формирования читательской грамотности применяю различные методы и приемы (Таблица 1).

Учащиеся моего класса активно участвуют в олимпиадах на различных интерактивных платформах.

На уроках «Естествознание» и «Познание мира» для развития естественнонаучной грамотности предлагаю задания для групп «Как узнать?». В этих заданиях предлагаю найти способы установления каких-то фактов, определения (измерения) физической величины, проверки гипотез; наметить план исследования предлагаемой проблемы. Задания «Попробуй объяснить» соответствуют группе заданий, которые формируют умения объяснять и описывать явления, прогнозировать изменения или ход процессов. Серия «Сделай вывод» включает задания, которые формируют умения получать выводы на основе имеющихся данных. Эти данные учащиеся представляют могут быть представлены в виде рисунков, графиков, схем, диаграмм или словесного описания. Я также активно пользую различные интерактивные образовательные платформы.

Моя каждодневная работа на уроке и образовательные технологии, которые он выбираю, формируют функциональную грамотность учащихся, соответствующую их возрастной ступени. Поэтому важнейшей в профессиональном становлении современного я считаю проблему повышения его технологической компетентности, включающей в себя глубокую теоретическую подготовку и практический опыт продуктивного применения современных образовательных технологий на уроке.

Формирование функциональной грамотности учащихся через технологии проблемно-диалогического обучения, системно – диалогического обучения, технологии развития критического мышления на уроках в начальной школе приводит к эффективному результату. Методы поиска решения учат планированию и контролю, потому что учебное открытие можно спланировать, а открытое знание нужно сверять с учебником. Продуктивные задания стимулируют оценивание, так как именно этого действия требуют созданные учениками схемы или сочинённые стихи.

Отношения сотрудничества, а не подчинения формируют доброжелательность и уважение к людям. Своим педагогическим опытом работы я делюсь с коллегами, выступаю с сообщениями на уровне школы, района, республики, участвую в работе семинаров, провожу открытые уроки, посещаю уроки коллег. Свои методические материалы выкладываю на страницы Интернета.

В течение четырёх лет, работая по данной теме, я пришла к выводу, что моя задача, как учителя состоит в постоянном обновлении своего педагогического арсенала, используя разнообразные методы, формы, средства обучения; систематически, целенаправленно развивать у детей подвижность и гибкость мышления; учить детей рассуждать, не зубрить, а мыслить, самим делать выводы; находить новые, оригинальные подходы, получать изящные результаты, чтобы ощутить удовольствие от обучения.

Педагогический опыт работы обобщен и представлен в методическом кабинете ГКУ «Общая средняя школа имени М.Горького». Материал обобщения педагогического опыта опубликован на многих сайтах Интернета. Все авторские учебно-методические, аналитические, и информационные материалы являются основой формирования единой информационной образовательной среды. Материалы педагогического опыта, надеюсь, помогут моим коллегам, учителям начальной школы, окажут помощь в формировании функциональной грамотности учащимся начальной школы.

Список использованных Интернет – источников:

1. https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2013/11/27/obobshchenie-pedagogicheskogo-opyta-uchitelya-nachalnykh Обобщение педагогического опыта учителя начальных классов

2. https://multiurok.ru/index.php/files/obobshchenie-pedagogicheskogo-opyta-po-teme-ispo-5.html Обобщение педагогического опыта по теме: "Использование инновационных педагогических технологий на уроках в начальной школе в соответствии с ФГОС"

3. https://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/prochee/obobshchieniie_piedaghoghichieskogho_opyta_uchitielia_po_tiemie_razvitiie_poznav Обобщение педагогического опыта учителя по теме " Развитие познавательных учебных действий обучающихся путём использования интерактивных форм обучения"

4. https://nsportal.ru/user/1025911/page/obobshchenie-opyta-samoobrazovanie «Формирование функциональной грамотности на уроках русского языка в начальной школе»

5. https://infourok.ru/obobshenie-pedagogicheskogo-opyta-tema-razvitie-funkcionalnoj-gramotnosti-6516101.html Обобщение педагогического опыта Тема: Развитие функциональной грамотности

6. https://multiurok.ru/index.php/files/vystuplenie-na-temu-funktsionalnaia-gramotnost-v-n.html Выступление на тему "Функциональная грамотность в начальной школе"

7. https://solncesvet.ru/book_work/52158/ «Формирование и развитие функциональной грамотности обучающихся на уроках русского языка в начальной школе»

8. https://www.1urok.ru/categories/10/articles/60003 Современные приемы формирования функциональной грамотности в начальной школе