Цели урока (предметные, метапредметные, личностные)

Предметные:

• Научиться использовать цифровые инструменты, включая ИИ, для получения и обработки информации.

Метапредметные:

• Развитие навыков смыслового чтения, анализа информации, умения сравнивать и выделять главное.

• Формирование навыков работы с цифровыми сервисами.

Личностные:

• Ответственное использование цифровых технологий.

• Формирование интереса к изучению современных ИКТ.

Ход урока

I. Мотивация и актуализация знаний (5 минут)

Мотивирующий вопрос:
— Где в повседневной жизни мы сталкиваемся с искусственным интеллектом?

Ожидаемые ответы учащихся: голосовые ассистенты, переводчики, умные рекомендации YouTube/TikTok, автодополнение текста и др.

Краткое обсуждение: что именно делает ИИ?

II. Изучение нового материала (10 минут)

Практическое задание с ИИ

Ученики открывают любой доступный ИИ-инструмент (ChatGPT, ЯндексGPT, Gemini и др.).

Инструкция:
Введите запрос:

«Составь короткий текст (3–4 предложения) на тему “Основные устройства компьютера”».

Ученики получают от ИИ текст и анализируют его:

• Какие устройства указаны?

• Что ИИ считает главным?

• Насколько точная и полезная информация?

Уточнение от учителя:
— Почему важно проверять информацию, полученную от ИИ?
— Какие данные нельзя отправлять в такие сервисы?

III. Закрепление материала (10 минут)

Задание:

1. Возьмите текст, созданный ИИ.

2. Перескажите его своими словами в 2–3 предложениях.

3. Сравните два текста и запишите, что изменилось: структура? слова? объем? смысл?

Ожидаемый результат:
Ученики учатся перерабатывать информацию, а не просто копировать.

IV. Рефлексия (5 минут)

Метод «Одно слово»:
Учащиеся отвечают на вопрос:
— «Чем мне помог ИИ сегодня?»
Возможные варианты: "быстро", "интересно", "понятно", "ново", "легко".

Используемые инструменты ИИ:

• ChatGPT (или аналог): генерация текста для анализа;

• Онлайн-инструменты перефразирования/краткого пересказа — по желанию.

Раздел: Что выполнено ИИ, а что — мной

Части, выполненные ИИ:

• Генерация шаблона структуры урока;

• Примеры заданий, используемых в ходе урока;

• Частичное формулирование описаний этапов.

Части, выполненные самостоятельно (учителем):

• Подбор темы и целей урока;

• Адаптация структуры под конкретный класс;

• Добавление своих вопросов, методов рефлексии;

• Педагогическое обоснование выбора инструментов;

• Проверка корректности и педагогической целесообразности предложений ИИ.

Обоснование выбора

Почему некоторые части выполнены ИИ?

• ИИ быстро предлагает варианты структуры, формулировки, примеры.

• Экономит время на рутинных методических разработках.

• Позволяет получить множество идей и адаптировать их под урок.

Почему ключевые элементы выполняются учителем?

• Учитель лучше знает особенности класса, уровень знаний и нужды учеников.

• ИИ может давать неточные или чрезмерно общие формулировки.

• Педагогическая ответственность за содержание урока всегда лежит на человеке.

• Не все рекомендации ИИ соответствуют стандартам и реальным условиям урока.