Раздел

Дети и взрослые

ФИО педагога

Литау Е.Н.

Дата

8 А

8 Б

8 В

Класс

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

8 А

8 Б

8 В

8 А

8 Б

8 В

Тема урока № 6

Образ Лидии Михайловны в рассказе.

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

8.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

8.4.1.1 участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора.

Цели урока

Характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий; участвовать в обсуждении произведения, отстаивая свою точку зрения, оценивая поведение, поступки героев, позицию автора.

отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

1. Начало урока

1.Актуализация знаний.

И. Прием «Письмо герою» ( проверка д/з)

Читают письмо, написанное герою;

Используют структуру письма;

Соблюдают речевые нормы.

Горячий стул

2. Середина урока

К. Прием «Разговор в классе».

На прошлом уроке мы с вами говорили о герое рассказ, выделили его черты характера:

стойкость (не бросил учебу; играл на деньги, но не ради развлечения – относился к игре как к единственному способу раздобыть денег на молоко; вопреки угрозам ребят опять идет играть на поляну);

жажда знаний (хорошо учился, несмотря ни на какие трудности);

чувство собственного достоинства (не принимает подарки от учительницы; никому не рассказывает, что у него воруют еду).

- Каким людям присущи такие качества? (Людям с сильным характером)

Но, несмотря на такой сильный характер, мальчик оставался ребенком и нуждался в тепле и заботе. Что хотел сказать автор предложением: «Но самое страшное начиналось, когда я приходил из школы»? Кто же смог согреть своей заботой и участием одинокого ребенка?

Исходя из этого, как бы вы определили тему урока? Запишем в тетради число и тему урока:

« Образ Лидии Михайловны в рассказе В.Г.Распутина «Уроки французского» Таким образом, что необходимо нам выполнить на уроке, чтобы раскрыть тему? (Охарактеризовать образ учительницы).

Прием «Кластер»

- Какими качествами, по-вашему, должен обладать настоящий учитель?

Задание: составить кластер

- А какими качествами обладает Лидия Михайловна?

Г. Прием «Карусель».

Задание: составить характеристику Лидии Михайловны, ответив на вопросы учебника и используя цитаты текста. (с. 37)

К. Прием «Литературный термин»

Задание: записать термин ПРОТОТИП, ответить на вопрос, используя ПОПС-формулу:

- Как вы думаете, почему детям, по мнению писателя, было хорошо с Лидией Михайловной Молоковой, ставшей прототипом героини рассказа?

Дескрипторы:

П – позиция

П – пример
О – обоснование

С – следствие

1. Я считаю, что…

2. Потому что…

3.Я могу доказать это на примере…

4. Исходя из этого я делаю вывод о том, что…

Дают ответы на вопросы;

Аргументируют свои ответы.

Составляют кластер;

Объясняют свой выбор.

Характеризуют Лидию Михайловну,

Используют цитаты текста

Записывают термин;

Отвечают на вопрос, используя ПОПС- формулу.

Комментарии учащихся

Устная похвала

Словесная оценка

Сигналы рукой

Иллюстративный материал

3. Конец урока

Итог урока. Возвращение к целям урока.

-Каковы же ключевые черты характера Лидии Михайловны?

-Можно ли эти строчки отнести к героине рассказа? Почему?

Не стой в стороне равнодушно,

Когда, у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда

И если кому-то, кому-то поможет

Твоя доброта, улыбка твоя,

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,

Что годы живешь ты не зря.

Домашнее задание (на выбор):

1. Написать письмо Лидии Михайловне от своего имени.

2. Написать письмо Лидии Михайловне от имени героя рассказа.

Составить синквейн к слову ДОБРОТА

Называют черты характера героини;

Отвечают на вопросы;

Аргументируют ответ, иллюстрируя его примерами из текста.