Обучение грамоте 1 класс

УРОК: обучение

грамоте

Школа:

Дата:

Имя учителя:

Класс: 1

Цели обучения, которым посвящен урок:

1. Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения.

1. Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

2. Использовать основные виды чтения (плавное слоговое чтение с переходом на чтение целыми словами, осознанное чтение).

1.2.6.1 Распознавать текст-повествование, жанры по их особенностям (сказка, рассказ, стихотворение), стили (художественные и нехудожественные тексты) с помощью учителя. 1.3.8.Шисать элементы букв, прописные (заглавные) и строчные буквы и их соединения; писать разборчиво в соответствии с нормами каллиграфии; обозначать звуки сильных позиций буквами на письме

Развитие

навыков:

5. Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм.

6. 1.9 Ориентирование в звуковой форме слова.

2.1 Использование видов чтения.

6. Определение типов, жанров и стилей текстов.

3.8 Соблюдение графических и каллиграфических норм.

Предполага­емый

результат:

Большинство учащихся смогут:

Дать характеристику изученным буквам.

Запомнить слова на букву и.

Выполнить звуко-буквенный анализ слова самостоятельно. Размышлять о правилах игры и человеческих качествах друзей. Составлять предложения по картинкам учебника

Некоторые учащиеся смогут:

Отгадать героев известных сказок по схемам.

Придумать предложения, где слова начинаются на одну букву. Рассказывать стихотворения наизусть.

Составлять предложения по опорным словам.

Языковая цель

Трехъязычие: повторение.

Основные термины и словосочетания:

Слово, слог, звук, буква, ударение, предложение, безопасный маршрут.

Материал

прошедших

уроков

Предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи,, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: Аа, Уу, Ии.

План:

Временное

планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы:

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

Вот учитель входит в класс.

Что мы делаем сейчас?

Встали дружно.

Что нам нужно?

Вот учебник, вот тетрадь,

Их не надо открывать.

Знает каждый ученик,

Будет нужен и дневник.

Не забудьте про пенал,

Чтоб на парте он лежал

Слайд 3

1-6 мин

Работа над новой темой.

Учитель предлагает учащимся прослушать рассказ «Игрушечная история» (Л. Яхнин) и запомнить все слова со звуком [и].

Игрушечная ива искрится изумрудом. Идет игрушечный игуанодон. Изголодался. Исхудал. Изгрыз иву. Истоптал ирисы, иван-чай, иван-да- марью.

Издали идет игрушечный индюк. Изумился игрушечный игуанодон, испугался игрушечного индюка и исчез.

• Какие слова со звуком [и] вы запомнили?

• Что еще заметили в этом рассказе? (Все слова в предложении начинаются с буквы и.)

«Поиграем». Придумайте предложение, чтобы все слова начинались на одну букву.

Слайд 4

Слайд 5

6-11 мин

Работа по учебнику. Стр 48

Задание № 1. По первым буквам в названии предметов учащиеся отгадывают слово, (игра)

Проблемный вопрос: Почему дети любят играть?

• Вспомни, в какие детские игры ты любишь играть.

Задание № 2 .- А в какие подвижные игры ты будешь играть в школе? Когда и где? (обсуди это дома с родителями)

Задание № 3. Чтение и заучивание стихотворения про перемену.

Чтение стихотворения учителем.

С какими ребятами интересно играть?

• Какие правила игры на перемене вы услышали в стихотворении? (Не шали, не обижай, играй тихо.)

Учебник

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

11-15 мин

Работа в прописи.

Задание № 1. Нахождение предметов на изучаемую букву и раскрашивание.

Задание № 2. Написание сочетаний заглавной буквы И с буквами и, а, у.

Слайд 10

Пропись

15-18 мин

Работа по учебнику.

Задание № 4.

Учитель наизусть рассказывает стих про индюка.

• Ребята, изобразите человека, который надулся, как индюк.

• С какими ребятами интересно играть? (Дети высказывают свое мнение о товарищах по играм, перечисляют их важные качества.)

Учебник

Слайд 11

18-20 мин

Итог урока. Рефлексия.

Учитель предлагает дома поиграть со своими друзьями в игру в учебнике на стр 50 . (При попадании фишки на картинку ребенок читает текст самостоятельно или при помощи читающего ученика. В игре повторяются важные моменты, связанные с безопасной дорогой от дома до школы.)

• Что нового вы узнали на уроке?

• Каким способом вы это узнали?

• Чему ты научился?

Рефлексия эмоционального состояния «Мордашки». Учащиеся рисуют «мордашки», которые соответствуют их настроению, или выбирают из имеющихся.

Слайд 12

Набор фишек и игральных кубиков.

Мордашки с разным выражением лица.

Слайд 13