Білім беру ұйымы

Бөлімі:

Ұзақмерзімді жоспар тарауы:

2-бөлім. Ойын құру (ортақ тақырыптар: «Уақыт», «Сәулет»)

Педагогтің аты-жөні:

Күні:

Сыныбы: 3 А

Қатысушылар саны: 11 Қатыспағандар саны: 0

Сабақтың тақырыбы:

Ойынның сценарийі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

3.4.2.1 дайын сценарий бойынша ойын әзірлеу;

3.2.1.1 таңбалы, нөмірленген тізімдер жасау;

Сабақтың мақсаты:

Ойын сценарий әзірлеумен танысады.

Ойын сценарий жасауда таңбалы, нөмірленген тізімдер жасауды үйренеді.

Дайын сценарий бойынша ойын әзірлейді.

Құндылықты дарыту

Ай құндылығы: Құндылық – Әділдік және жауапкершілік

Апта дәйек сөз: «Әділет пен жауапкершілік – адалдықтың өлшемі»

Сабақтың кезеңі/уақыты

Педагогтің ісәрекеті

Оқушының ісәрекеті

Бағалау

Ресурстар

(Ұ)

Ұйымдастыру кезеңі:

1-7 мин.

Сәлемдесу, оқушыларды түгендеу

І. Қызығушылықты ояту

«Күн! Тас! Қоршау!» ойыны

Ойын оқушылардың зейіні мен қозғалыс жылдамдығын дамытуға бағытталған. Ойын шарты: оқушылар бірнеше топтарға бөлініп отырады. Кезек-кезек балаларға «Күн», «Тас», «Қоршау» атты бұйрықтар беріледі. Сөздердің айтылу ретін үнемі өзгерту қажет. Оқушылар әрбір сөзге қимылмен жауап берулері шарт. Егер «Күн» деген сөз айтылса, олар алақандарын ашып, саусақтарын тарбитып, қолдарын жоғары көтереді. «Тас» сөзінде қолдарын түюлі жұдырықтарымен көтереді. «Қоршау» сөзінде алақандарын ашып, қолдарын көтереді, бірақ саусақтары бір-біріне тығыз жанасып тұруы керек. Ойын жылдамдығы біртіндеп жоғарылауы қажет. Ешбір қате жібермеген топ жеңімпаз атанады.

Топтастыру:

Топтастыру. «Тұрғындар мен үй» ойыны

Оқушылaрдың білім деңгейін ескере отырып, «Тұрғындар мен үй» ойынын пайдаланып оқушылaрды тaңдaп aлу әдісімен шығaрa отырып, шыққaн оқушылaр екеуекеуден қолдaрын көтеріп ұстaсып, үйдің шaтырын жaсaйды. Келесі шaқырылғaн оқушы шaтырдың aстынa кіріп тұрғын болaды. Сәлден соң мұғaлімнің нұсқaуымен тұрғын екеу болaды. Осылaй төрт оқушыдaн шaғын топтaр құрaлaды.

І топ: Тұрғындар

ІІ топ: Үйлер

Мақсаты: белсенді оқу, оқушының мұғалімді мұқият тыңдап қана қоймай, белсенді жұмысқа тартылуын көздейтін оқыту мен оқу әдістерінің бірі болғандықтан, оқу мақсаттарына қол жеткізуде оқушылардың қажеттіліктерін, қабілет деңгейлері мен қызығушылығын ескере отырып топтастыру жоспарланды.

Тиімділігі: топтық жұмыста – ойларын ортаға салып, пікірлесуге; жұптық жұмыста – ақылдасып, келісімге келуге, өзгенің пікірін тыңдап, құрметтеуге; жеке жұмыста – өзіндік пікір қалыптастырып, сын тұрғысынан ойлануына мүмкіндік болады.

Саралау: оқытудың қажеттілігіне қарай топ құруда саралаудың «Жіктеу» тәсілі

қолданылады.

(МК, Ұ) Ой қозғау. «Миға шабуыл» әдісі.

Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді. Оқушылар ұжымдық үлгіде

білгендері

бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.

• Өзіңе ұнайтын қандай компьютерлік ойындардың кейіпкерлерін атай аласың? (1сурет)

• «Ойын

сценарийі» дегенді қалай түсінесің?

• Сен жасайтын ойын кейіпкерінде қандай қасиеттер болғанын қалайсың?

Қалыптастырушы бағалау

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – Өте жақсы!

Төртбұрыш – Жақсы!

Үшбұрыш – Талпын!

Интерактивті

тақта

Оқулық

Жұмыс

дәптерлері

Жаңа сабаққа дайындық.

Мақсаты: алдыңғы білім мен жаңа білімді ұштастыру мақсатында, жетелеуші және түрткі сұрақтарды талқылау.

Тиімділігі: оқушыға сұрақ қою, проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерінің еркін айтылуы, ешқандай сынға ұшырамауы керек, қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім интерактивті тақтадан сабақтың тақырыбы, мақсаты, бағалау критерийлерімен таныстырады.

Сабақтың ортасы

(26 мин)

ІІ. Мағынаны ашу (білімді өзектендіру үшін)

Оқулықпен жұмыс істеу. «ДЖИГСО» әдісі

Көлемді мәтін төрт бөлікке бөлінеді. Оқушыларда төрт адамдық шағын топтарға бөлініп («бастапқы топ»), 1-ден 4-ке дейін нөмірленеді. Осыдан кейін олардың әрқайсысы өз нөміріне сәйкес мәтіннің бір бөлігін ғана оқиды. Содан кейін топтар құрамы өзгертіліп, жаңа топтар («сарапшылар тобы») құрылады, сарапшылар тобында оқушылар өз нөмірлері бойынша жинақталады: мәтіннің №1 бөлігін оқыған оқушылар 1-топқа т.с.с. Өкілдер басқа топтарға барып, өз жұмыстарын таныстырады, топтық талқылау жұмыстары жүреді.

Топтық жұмыс «Еркін талқылау» әдісі

Мұны шағын топта, сондай-ақ барлық сыныппен орындауға да болады.

Құрылымы болмағандықтан, мұндай талқылауда көмек керек болуы мүмкін. Көмекті мұғалім көрсете алады, бірақ

1- тапсырма Ойын құрудың «Үлгі сценарийіне» талдау жасаңдар. «Үлгі сценарийді» қолданып, өздерің білетін бір ойынның сценарийін құрастырып шығыңдар. «Үлгі сценарийге» тағы да қандай кезең қосуға ұсыныс жасар едіңдер?

Дескриптор

Қалыптастырушы бағалау

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы» Төртбұрыш –

«Жақсы» Үшбұрыш – «Талпын»

Интерактивті

тақта

Оқулық

Жұмыс

дәптерлері

жұмыс топтарында өтсе, мұғалім барлық топқа үлгермеуі мүмкін. Нұсқа ретінде бір оқушыны көмекші болуға шақыруға болады.

• Ойын құрудың

«Үлгі сценарийіне» талдау жасайды.

• «Үлгі сценарийді» қолданып, өздері білетін бір ойынның сценарийін құрастырады.

Жұптық жұмыс «Кластер» әдісі

Тұжырымды ойларын плакатқа түсіріп, жұптық жұмыс қорғалады

(постер).

2-тапсырма

Балаларға арналған ойын сценарийін ұсыныңдар. Ойын

сценарийін дайындауда:

1. Ұсынған

ойындарыңды жасауда туындаған сұрақтар тізімін мәтіндік редакторға теріңдер.

2. Ұсынған ойындарыңның құру

кезеңдерін анықтаңдар. Дескриптор

• Балаларға арналған ойын сценарийін ұсынады.

• Ойын

сценарийін дайында

берілген ұсыныстарды ескереді.

Қалыптастырушы бағалау

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы!» Төртбұрыш – «Жақсы!» Үшбұрыш

– «Талпын»

Интерактивті

тақта

Оқулық

Жұмыс

дәптерлері

Жеке жұмыс

ФС тапсырмасы

3-тапсырма

• «Ойын

сценарийі» дегеніміз не?

• Ойын

сценарийімен танысқаннан кейін қандай сұрақтар туындады?

Дескриптор

• Бір сұраққа жауап береді.

• Екі сұраққа толық жауап береді.

Қалыптастырушы

бағалау

Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігіне, сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы» Төртбұрыш – «Жақсы» Үшбұрыш – «Талпын»

Интерактивті

тақта

Оқулық

Жұмыс

дәптерлері

Жасанды интеллект көмегімен өз ойының сценарийін құрастыр.

Мысалы, ChatGPT немесе басқа ЖИ құралын пайдаланып, келесі сұрақтарға жауап бер:

1. Ойынның атауы қандай?

2. Ойынның мақсаты не?

3. Қандай кейіпкерлер бар?

4. Ойын қай жерде өтеді (орны)?

5. Ойынның ережелері мен кезеңдерін сипатта.

Соңында ЖИ ұсынған мәліметтер негізінде қысқаша ойын сценарийін жаз (5–7 сөйлем).

✨ Мысал:

Ойын атауы: «Сиқырлы орман»

Мақсаты: Ормандағы барлық жоғалған кілттерді табу.

Кейіпкерлер: Батыр бала, сиқыршы, қоян.

Орын: Орман, үңгір, өзен.

Ережелері: Әр тапсырманы орындап, бір кілт алу керек. Барлық кілт жиналса, орман құтқарылады.

Дескриптор

• Ойынның атауын және мақсатын жазады

• Кейіпкерлер мен ойын өтетін орынды атайды

• ChatGPT немесе басқа ЖИ арқылы ойын идеяларын алады

• Сценарий мазмұнды және байланысты жазылған 5–7 сөйлемнен тұратын логикалық сценарий құрастырады

• Шығармашылық қабілет танытады Ойынға ерекше немесе қызықты элемент қосады

Қалыптастырушы

бағалау

Оқушылар сабаққа қатысу белсенділігіне, сұрақтарға жауап беру деңгейіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы өзін-өзі бағалайды.

Бес жұлдыз-

«Өте жақсы» Төртбұрыш –

«Жақсы»

Үшбұрыш –

«Талпын»

Интерактивті

тақта

Оқулық

Жұмыс

дәптерлері

Сабақтың соңы

7 мин

Сабақты бекіту.

Рефлексия.

ІІІ. Ой толғаныс. Рефлексия

(Ұ) «Күту уақыты» әдісі

Күту уақыты оқушыларға ойланып жауап беруге мүмкіндік береді. Сыныптағы барлық балалар бір бағытта және бірдей ойлай бермейді. Күту оқушыларға өз ойын жинақтауға және берілген сұраққа жауапты ойластыруға мүмкіндік береді.

Күту уақытының 2 түрі бар:

• Мұғалім айтады, содан кейін оқушылар өз жауаптарын бергенге дейін үзіліс

Қалыптастырушы бағалау

Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай «Фигуралар» әдісі арқылы бағалайды. Бес жұлдыз – «Өте жақсы» Төртбұрыш – «Жақсы»

Үшбұрыш – «Талпын»

Мақсаты: оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды;

жасайды.

• Оқушы жауап беруді аяқтайды және мұғалім оның жауабына қатысты әрекет еткенге дейін кідіріс жасайды. Бұл амал оқушыға ойын толықтыруға және жалғастыруға немесе басқа оқушыға жауап беруіне мүмкіндік береді.

жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.