Онкологиялық жаңатүзілулердің пайда болуы. Обыралды жағдайлар-дың туындауына әсер етуші факторлар.

Бөлім:

10.3 Жасушалық цикл

Педагогтің аты-жөні:

Н.Қ.Мирманова

Күні:

22.01.25

Сыныбы:

Қатысушылар саны: Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Онкологиялық жаңатүзілулердің пайда болуы. Обыралды жағдайлар-дың туындауына әсер етуші факторлар.

Оқу бағдарламасына сәйкес оқу мақсаты

10.2.2.3 - жасушалардың бақылауға бағынбайтын бөлінуі нәтижесінде обырдың түзілуін түсіндіру

Сабақтың мақсаты:

Обыралды жағдайды біледі.

Сабақ кезеңі/Уақыты

Педагогтің іс-әрекеті

Оқушының іс-әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басы

Қызығушылықты ояту

3 мин.

Ұйымдастыру кезеңі:

(Ұ) “үшбұрыш, дөнгелек,төртбұрыш” әдісі арқылы оқушыларды 3 топқа бөліп орналастырдым.

Мақсаты: оқушыларды топтасып бірлігіп жұмыс жасауға ынтымақтастыққа шақыру

Жаңа сабаққа кіріспе

(Ұ) «Тауып көр» әдісі арқылы өткен тақырыппен жаңа сабақты байланыстыру мақсатында ой қозғау сұрақтарын пазл арқылы жасыру.

Пазлдағы сұраққа жауап берілгеннен кейін ашылған сайын суреті көрінеді.Сурет арқылы жаңа тақырып ашылады.

Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін мұғалім оқушыларға сабақтың тақырыбы, мақсатымен таныстырады.

1. Обыралды жағдай деп нені айтады?

2. Қатерсіз ісіктерді неге нақты, нақты емес деп бөлуге болады?

3. Канцерогендер дегеніміз не?

4.Қандай тұқым қуалайтын ауру түрлері бар?

Мақсаты: Жылдам әрі функционалды түрде сыни ойлануды дамыту.

Тиімділігі: оқушының танымдық дағдысы артады. Сонымен қатар оқушыға сабақтың өмірмен байланысын көрсетеді және сабақтың тақырыбы мен мақсатын анықтауға мүмкіндік береді.

Саралау: Бұл жерде саралаудың «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі көрінеді. Дұрыс мағынада жауап беруге бағыттау мақсатында кейбір оқушыларға ашық сұрақтар, ал кейбір көмек қажет ететін оқушыларға жетелеуші сұрақтар қойылады.

Дескриптор: Жалпы - 2 балл

Өз ойын дұрыс мағынада білдіріп, талқылауға белсенділікпен қатысқан оқушыға «Жарайсың!» деген мадақтау сөзімен ынталандыру.

Сабақтың ортасы

Мағынаны ашу.

26 мин.

Оқулықтағы жаңа сабақтың мәтінін оқуға тапсырма береді және топ болып постер қорғайды

Оқулықты оқып танысып шығады. Тірек сөздермен танысып, өз дәптерлеріне жазып алады.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл

1. Ісік түрлерін сипаттайды.

Презентация

Д К экраны

10-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Білу және түсіну айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

Дұрысын тап ойының «болулинг» әдісі арқылы genially.соm платформасы арқылы ойнайды

1. Қатерсіз және қатерлі ісіктерге сипаттама береді.

2. Гендегі мутацияның жүруіне әсер ететін факторларды атайды.

3. Обырдың пайда болуына зиянды қасиеттерімен ықпал ететін заттарға сипаттама береді.

4. Адам организімінде ісік туғызатын вирустарды атайды. Ісік түріне сипаттама береді.

Дескриптор: Жалпы - 3 балл.

1. Тұжырымдарын анықтап, салыстырып түсіндіреді.

Қолдану айдарындағы тапсырмаларды орындатады, бақылайды, мысал, үлгі көрсетеді.

1.Оқулықтағы сәйкестендіру тапсырмасын орындайды

2.Boomboozle.com платформасы арқылы тапсырманы орындайды.

1. Сәйкестендіреді.

Дескриптор: Жалпы - 2 балл

1. Кестені сәйкестендіреді.

2.Сұрақтарға жауап береді

1.Организмдегі қандай ақауларды обыралды жағдай деп атауға болады?

2.Қатерсіз және қатерлі ісіктерге анықтама бер

3.Канцерогенездер дегеніміз не?

4.Гендегі мутацияның жүруіне әсер ететін факторларты ата

5.Обырдың пайда болуына зиянды қасиеттерімен ықпал ететін заттар

ДК экраны

10-сынып оқулығы.

Жұмыс дәптерлері.

Сабақтың соңы

Ой толғаныс.

Рефлексия

7 мин.

«Бағдаршам» әдісі gynzy онлайн тақтасы арқылы кері байланыс береді.

Мұғалім сабақты қорытындылау мақсатында оқушылардың сабаққа деген көзқарасын, рефлексиясын тыңдайды.

Мақсаты: Оқушы алған білімін саралай білуге дағдыланады.

Тиімділігі: Тақырып бойынша оқушылардың пікірін анықтайды. Жинақталған деректердің құнды болуын қадағалайды.

Саралау: Бұл кезеңде саралаудың «Қорытынды» тәсілі көрінеді.

Жеке жұмыс: - бүгінгі сабақта мен....түсіндім, ...білдім, ....көзімді жеткіздім.

- бүгін сабақта қуантқаны.....

- мен өзімді.....үшін мақтар едім.

- маған ерекше ұнағаны.....

- сабақтан соң маған........келді

- бүгін маған..........сәті түсті.

- қызықты болғаны.....

- ......қиындық тудырды.

- менің түсінгенім.....

- енді мен......аламын.

Мұғалім оқушыларды «Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды. Жарайсың!

Жақсы!

Талпын!

Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.