Онлуқлардин атлап көпәйтиш вә бөлүш.3 сынып

Математика

Умумий мавзуси: Яхшидин нам қалиду, ямандин дат.

Дәрис мавзуси: Миқдарлар арисидики мунасивәт

Мениң хиражәтлирим

Мәктәп:№5

Күни:04. 10.2018 №24

Муәллимниң исим-нәсиби: М.Кадырова

3-синип

Оқуш мәхсәтлири

3.5.1.4. Миқдарлар арисидики мунасивәткә берилгән һесапларни тәһлил қилиш вә чиқириш миқдарлар арисидики мунасивәткә; пропорцияниң бәлгүсиз әзасини тепишқа берилгән һесапларни тәһлил қилиш вә чиқириш.

3.5.1.1. 2-3 әмәл билән орунлинидиған һесапни җәдвәл, сизиқлиқ/тик қурлуқ диаграмма, сизма, қисқичә схема түридә модельләш

Дәрис мәхсити

Миқдарлар бойичә һесапларни ишләйду;

Жәдвал бойичә һесап қураштурушни үгиниду.

Оюнчуқ ахчиларни пайдилинип, « дукан»оюнини ойнайду

Күтилидиған нәтижиләр

Барлиқ оқуғучилар: Миқдарлир бойичә берилгән һесапларни тәһлил қилиду.

Айрим оқуғучилар:Жәдвал билән һесап қураштуриду;

Оқуғучиларниң бәзи-бирлири: «Дукан» оюнини ойнаш арқилиқ хчиниң хунини билиду.

Тиллиқ мәхсәтләр

Пәнлик лексика вә терминология:

Ахча, баһа,нәрқи

Музакирә: Ахча немә үчүн керәк?

Бурундин бар билими

2-синипта миқдарлар бойичә һесапларни ишләшни үгәнгән

Пән ара бағлиниш

Бәдиий әмгәк

Қәдрийәтләр

Оқуғучиларға ахчини дурус хиражәт қилишқа үгитиш

Ресурслар

Тәңгә, шәкилләр,видео,дәрислик,

Режә

Режиләнгән вақит

Режиләнгән иш- һәрикәт

Ресурслар

4-6

Ой қозғаш.

Синипта разрядлар класлар жәдвилини таритиш, жәдвал биләниш жүргүзүш

Ой қоритиш: Разрядлиқ қошулғучларға ажритиш бойичә һесапларни ишләйду

Тапшур-милар

7-10

10-30

Оқуш мәхсити билән тонуштуруш:

-Сән 2-3 әмәлдин туридиған һесапларни чиқирисән.

(Т) Сетип елинған нәрсиниң санини билиш үчүн нәрсиниң нәрқини нәрсиниң баһасиға бөлүш керәк.

с = н:бәрсиниң баһасини билиш үчүн нәрсиниң нәрқини униң саниға бөлүш керәк. б = н : с

Нәрсиниң нәрқини билиш үчүн нәрсиниң баһасини униң саниға көпәйтиш керәк. н = б · с

(Иж. и)

2. «Дукан» оюни. Сән дуканға кәлдиң. Һәрбир сетип елинған нәрсиниң нәрқини ениқла. Ђәдвәл бойичә һесап қураштур.

-Нәрсиләрниң баһасини селиштурушни билиду;

-Миқдарлар мәнаси билән берилгән әмәлләрни орунлашни билиду;

(Ж.и)

3-тапшурма

Һесап қураштуруңлар.

5. Һесаплар қураштур.

Болған еди – □ тәңгә

Сетип елинди – □тәңгидин □дана

Қалди – ? тәңгә

100-9*4=64тг қалди

90-5*10=40тг қалди

60-5*7=25тг қалди

№6. Һесапла. Һәр бир оқуғучиға бирдин карточка берилиду.

Қийилған ахчилар, һәр хил нәрсиләр

карточкилар

30-40

Қийинчилиқларни түзитиш

Муәллим тапшурминиң дуруслиғини тәкшүрәйду.

– Кимдә қийинчилиқлар болди?

– Қәйәридин қийинчилиқларни әвәтти?

– Әвәтилгән хаталиқларниң сәвәви немидә?

– Мустәқил ишта хаталиқларни әвәткәнләр, иш-һәрикитиңларниң мәхситини қуруңлар

(Қошумчә тапшурмиларни орунлаш).

– Хаталари түзәш алгоритимини пайдилинимиз.

– Һәр ким өз тапшурмиси тоғрисида ейтиду.

(Ө.и)

№1 тапшурма. Жәдвал билән иш

Дәрислик вә дәптәр билән иш

Рефлексия.

«Мениң үчүн бүгүнки дәрис…»
Оқуғучиларға дәрисни үч бөләккә бөлүп, мувапиқ келидиған сөзниң астиға сизиш арқилиқ оқуғучиниң мавзуни өзләштуришини ениқлашқа карточка берилиду.
Дәрис Мән дәристә Йәкүнләш
1. Қизиқ 1.Тапшурма орунлидим. 1.Мәлуматни чүшәндим

2. Зериктим. 2. Дәм алдим. 2. Көп нәрсә үгәндим.
3.Бәрибир. 3. Ярдәмләштим 3. Чүшәнмидим.

Балиларниң яш айримчилиғиға қарап өй тапшурмилирини бериш.

Қийилған карточкилар