Материалдарды шектеусіз жүктеңіз ҚМЖ, ашық сабақтар, презентациялар, көрнекіліктер, дидактикалық материалдар, авторлық бағдарламалар және тағы басқа 400 000-астам материалды шексіз жүктеп алғыңыз келе ме?

Толығырақ

Тақырып бойынша 11 материал табылды

Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Материал туралы қысқаша түсінік

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыра алады; Оқшау сөздердің қызметін түсініп, ажырата алады.

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 1-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Отан оттан да ыстық

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.1.4.1 мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау;

7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу

Сабақтың мақсаты

Мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтай алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

15 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

1.Ұлы Отан соғысы қай жылдары болды?

2.Ұлы Отан соғысы туралы қандай ақпарат білесің?

3. Неліктен бұл соғыс Ұлы Отан соғысы деп аталды?

4.Сенің ата-әжең немесе туыстарың Ұлы Отан соғысына қатысқан ба?

2-тапсырма

Суретті пайдаланып, Ұлы Отан соғысы туралы қысқаша мәтін құрастырып жазыңдар. (100 сөз)

3-тапсырма

Топтық жұмыс

Ф.Оңғарсынованың «Қасірет пен ерлік жыры» атты өлеңін мұқият тыңдап,

сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы алған әсеріңмен бөліс. Негізгі ойды анықта.

1-топ:

Үзінділер	Сөйлеушінің сөйлеу мәнеріне, дауыс ырғағына мән беріп, негізгі ойын анықта.
Аспан мен Жер арасын өрт қаптады жалыны жаландаған, көңірсіді құйқадай адал далам. Бір-бірінің қанынан ұрттамаса, тыншымастай сұстанды адамға адам.
Жас орнына мөлдіреп жанарда қан тамайын деп тамбаған, тама алмаған. Алмасты ілез күрсіну, күңіренумен жүректерден шарықтап таралған ән.
Мазасыз әм қысқа бұл тіршілікте болар кейде мейірімді адамнан аң. Сәби көңіл жандардың жанын улап бітіспес кек, ызамен арамдаған. Дөңбекшіді сонда Жер қанға бөгіп: “Не кінәң бар, Адамдар, тағар маған?!”

2-топ:

Үзінділер	Сөйлеушінің сөйлеу мәнеріне, дауыс ырғағына мән беріп, негізгі ойын анықта.
...Төріне әкеп өлім мен қайғы лақтырып, уланбаған аймақты жайратты жұт, жауыздығын себелеп айбат қылып.
аймалайды елжіреп балапанын ұмыттырған талайғы мұңды сырын, сезіндірген аналық бақытты алғаш еріндерін қызықтап тұңғышының. Бұл бақытты қашан ол аңсағалы... Аңсағалы, көз жасын тамсағалы. Кімге барып не дейді, құдайым-ау, “Балам жоқ!” деп қай жұртқа жар салады.
Сәби келді талайғы армандаған: ұмыт болып қайғылы таңдар қараң. Шаттығы да келеді мұң-қайғының қанша нәлет айтса да жалғанға Адам. Бақыттылық! Отыр еді көзінде жақұт тұнып – “Соғыс!” деген бір сөзден есеңгіреп зәресі ұшты орнынан атып тұрып.

3-топ:

Үзінділер	Сөйлеушінің сөйлеу мәнеріне, дауыс ырғағына мән беріп, негізгі ойын анықта.
Соғыс, тартыс ешқашан басылмаған, қантөгістен қаншама ашынды адам. Жазықсыз жер қаншама жараланып, жетімдіктен қаншама бала налып, қара тұман жамылды жасыл ғалам. Әлсіздерді әлділер басып-жаншып, шындығы жоқ өмірден ашынғансып дейтіндер бар: “Бұзылған ғасыр жаман”.
Жатырсың сен ғұмыр бойы оқтардан жараланып, сені адамдар былғады, талады анық. Болмаса да бір сәтің күрсінбеген, қажысаң да тартысып күншілменен, мықтылықты сенімен бағаладық. Қай заманның болмасын бір кеселі – ойлы ұлдарың азаппен күн кешеді өсекпенен, жаламен қараланып.
Бүгін соғыс. Айнала азап толған. Төбешікке қырғынмен азат болған ту қадады карт солдат жылап тұрып. Қанша қырғын. Жер қақалды жас қанын тамсап ұлдың… Әрбір үйдің ардағы шаттығы алда шала жансар көміліп жатты қарда, үзілді албырт арманы бал шағыңның, от жылдардың ұл-қызы, қыршын кілең, кешкенім жоқ сен көрген бұл сынды мен.

4-тапсырма

Ф.Оңғарсынованың «Қасірет пен ерлік жыры» атты өлеңін толық оқып шығыңдар. Өлеңде көтерілген мәселе соғыс зардаптары жөнінде ой толғап, мақала жазыңдар. Мақаланың жанрын, стилін сақта.

Көркемдегіш құралдарды қолдан.

Мақалаға қойылатын талаптар:

-тақырыптан ауытқымау,

-берілген уақыттан асырмау;

-сөз әдебін сақтау;

-тіл сауатталығы

-мақал-мәтелдердің, тұрақты тіркестердің эмоционалдық қызметін түсініп қолданады.

-өзіндік ойы мен көзқарастарын жүйелі жеткізеді.

Үйге: 4-тапсырма

Рефлексия

Кестені пайдалана отырып, «Шығу парағын» толтыр.

Қызықты болды.

Бүгін мынаны

түсіндім.

Қиын болды.

Сұрақтарға жауап береді.

Суретті пайдаланып, Ұлы Отан соғысы туралы қысқаша мәтін құрастырып жазады.

Өлеңді мұқият тыңдап, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы алған әсерімен бөліседі. Негізгі ойды анықтайды.

Ф.Оңғарсынованың «Қасірет пен ерлік жыры» атты өлеңін толық оқып шығады. Өлеңде көтерілген мәселе соғыс зардаптары жөнінде ой толғап, мақала жазады. Мақаланың жанрын, стилін сақтайды.

Көркемдегіш құралдарды қолданады.

Рефлексия жасайды. Бүгінгі сабақта не үйренгендерін, топта қалай жұмыс жасағандарын, қандай білім алғандарын таразылайды.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-суретті пайдаланады,

-тақырыпқа сәйкес мәтін құрайды,

-құрылымын сақтайды.

Дескриптор

Білім алушы

- сөйлеушінің сөйлеу мәнерін ажыратады;

- өз әсерімен бөліседі;

- негізгі ойды анықтайды.

Жеке жұмысты бағалау

Алшы –

(9-10 балл)

Тәйке (тауа) – (7-8 балл)

Бүге (бүк) –

(4-6 балл)

Шіге (шік) –

(1-4 балл)

Дескриптор

Білім алушы

-мақаланың жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтайды;

- көркемдегіш құралдарды қолданады;

- мақаланы тақырыпқа сай жазады.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 2-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Отан оттан да ыстық

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.2.1 публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;

7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу

Сабақтың мақсаты

Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

12 минут

13 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялы ахуал

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

https://youtu.be/EhbC16PBEJI

Баубек Бұлқышев туралы деректер баяндалған бейнекөріністі көру.

Бейнекөріністен қандай ақпарат алғандығы жөнінде өз ойларын жеткізу.

6-тапсырма (оқулықтан)

Баубек Бұлқышевтің «Өмір мен өлім туралы» жазбасын оқып, сұрақтарға жауап бер.

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сарапта.

Сұрақтар:

1.Жазушы адам өмірі туралы қандай философиялық ой айтады?

2.Соғысты ол қалай суреттеген?

3.Оның алдына қойған мақсаты қандай еді?

4.Оның өз мақсатына жетуіне не кедергі болды?

5. Мәтін қай стильде жазылған?

2-мәтін

Баубек Бұлқышев 1916 жылы Қарағанды облысы, Ұлытау ауданында дүниеге келген. Қарсақбайдағы ФЗО мектебін 1935 жылы бітіргеннен кейін, Алматыға жол тартады. Сөйтіп, Алматы сауда-қаржы техникумында оқи жүріп, көптеген өлеңдер жазады, «Балалық шақ» поэмасын, «Ауылдан Алматыға» атты әңгімесін туғызады. Арманы асқақ тума талант 1939 жылы «Лениншіл жас» (қазіргі «Жас Алаш») газетінде әдеби қызметкер, кейін «Қазақстан пионері» (қазіргі «Ұлан») газетінде бөлім меңгерушісі болып еңбек жолын бастайды. 1940 жылы Кеңес Армиясы қатарына шақырылады да, Мәскеу әскери училищесінде оқиды, орыс тілін жетік меңгереді. 1941 жылы фашистік Германиямен соғыс басталғанда, алғашқы күндерден-ақ ұрыстарға қатысады. Баубек көптеген өлеңдер жазып, қаламын қолдан тастамайды. Ол шығармаларын республикалық, одақтық баспасөз беттерінде жариялайды. Оның «Алматы – менің туған қалам» атты бітпей қалған романы мен «Айсұлу» деген поэмасы бар. Б.Бұлқышевтің шығармашылық дарыны соғыстың ауыр сын сағаттарында ерекше көрінді. Ұлы Отан соғысы

майдандарындағы ұрыстарға алғашқы күндерден бастап қатысты. Оның соғыстағы отаншылдық ерлігі ата дәстүрінің жалғасы іспетті. Баубектің әкесі Булкыш А. Иманов басқарған ұлт-азаттық қозғалысына белсенді қатысқан. Ата дәстүріне берік азамат, жалынды көсемсөз шебері, ержүрек жауынгер Мәскеуді

қорғау, Украинаны азат ету шайқастарының бел ортасында болды.

1942 жылы 1 мамырда «Комсомольская правда» газетінде Баубектің «Өмір мен өлім туралы» (жас қазақ әскерінің хаты) деген ерекше оттылықпен жазылған отаншыл мақаласы жарық көрді. Мұнан кейін де «Комсомольская правда» газетінің бетінде жарияланған «Өмір сүргім келеді», «Өмір біздікі», «Махаббат пен зұлымдық», «Шығысұлына хат», «Тыңда, Кавказ!» атты рухы биік ғажайып шығармаларын әйгілі жазушы Ғабит Мүсірепов қазақ тіліне шебер аударып, «Социалистік Қазақстан» (қазіргі «Егемен Қазақстан») газетінде жариялады. 1944 жылдың бас кезінде майданда қаһармандықпен қаза тапты.

Екі мәтіннің ұқсастығы


Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

11-тапсырма (оқулықтан)

Баубек Бұлқышевтің «Менің бл жазғандарым болашақта біздің осы ұлы күресімізді зерттеушілердің қолына түсіп, үлкен істердің кішкене бір тетігіне тиянақ болуға жараса, менде одан басқа арман да жоқ; ол зерттеушілердің біз осы арпалыста жүргенде қайғыра да, жылай да, күле де, кектене де білгенімізді ұғынса болғаны» деген арманын сен қалай орындап жүрсің? Мақала жаз.

Үйге: 10-тапсырма

Психологиялы ахуал

«Айна»

Оқушылар жұптасып, бір-біріне қарама-қарсы тұрады (немесе партада отырып та болады). Олардың біреуі қолдарымен, аяқтарымен, денесімен, бет-әлпетімен әртүрлі қимылдар жасайды, ал екінші оқушы оларды айна секілді қайталайды: оңды сол қылады, солды оң жасайды. Бір минуттан кейін оқушылар рөлдерімен алмасады.

Баубек Бұлқышев туралы деректер баяндалған бейнекөріністі көреді.

Бейнекөріністен қандай ақпарат алғандығы жөнінде өз ойларын жеткізеді.

Баубек Бұлқышевтің «Өмір мен өлім туралы» жазбасын оқып, сұрақтарға жауап береді.

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сараптайды.

1.Ұқсастығы

Екі мәтінде де ақын, жазушы, майдангер Баубек Бұлқышев жайында

2.Айырмашылығы:

1-мәтінде автордың адам өмірі туралы философиялық ой айтады. Соғысты сипаттай отырып, алдына қойған мақсатына жетуге кедергі болғанын жеткізеді.

2-мәтінде ақын, жазушы, майдангер Баубек Бұлқышевтің өмірбаяны берілген.

3.Мәтін түрі

1-мәтінде сипаттау мәтіні

2-мәтінде баяндау мәтіні

4.Көзделген аудитория

1-мәтін жалпы кітап оқырмандарына

2-мәтін тіл саласы мамандарына, мұғалімдерге, оқушылар мен студенттерге.

5.Мақсаты

1-мәтінде автор өз арманына, мақсатына жетуге кедергі болып отырған соғыстың зардабын айта отырып, болашақ жастарға бейбіт өмір сыйлау үшін, аға ұрпақтың өз өмірлерін құрбан етуге даяр екендігін жеткізу, болашақ жарқын өмірдің туарына сенім арту.

2-мәтіннің мақсаты- майдангер жазушы жайлы өмірбаяндық деректер беру.

6.Стилі

1-мәтін публицистикалық стиль

2-мәтін: ресми стиль

Жанрлық, стильдік ерекшеліктерін сақтап, тақырыпқа сай мақала жазады.

Оқушылар бүгін сабақ барысында ең ұнаған тұстарын, сабақты қаншалықты меңгергендігін, рефлексия жасайды.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіндерді салыстырады;

- ұқсастығы мен айырмашылы

ғын ажыратады;

- идеясы мен стилін табады;

-тілдік құралдарды анықтайды.

Дескриптор

Білім алушы

-мақаланың жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтайды;

- көркемдегіш құралдарды қолданады;

- мақаланы тақырыпқа сай жазады.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

https://youtu.be/EhbC16PBEJI

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 3-сабақ

Бөлім:		9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қазақтың батыр қыздары
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.1.4.1 мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау; 7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану
Сабақтың мақсаты		Мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтай алады. Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдана алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 5 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жунглидегі жаңбыр» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма 1.Суреттерде кімдер бейнеленген? 2.Қазақтың батыр қыздары туралы туралы не білесіңдер? 3.Олар соғыста қандай ерлік көрсетті? 4 Олардың есімдерін еліміз қалай құрметтейді? 2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңдап, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы алған әсеріңмен бөліс. Мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықта. Тілдік бағдар Фразеологизмдер даяр тұрған қалпында қолданылады. Оларды өзгертуге, басқа сөзбен ауыстыруға болмайды: қырық пышақ, қас пен көздің арасында, тайға таңба басқандай, төбе шашы тік тұрды, ескі жараның аузын ашты, ит байласа тұрғысыз, басы салбырап, жүрегі суылдап, қоян жүрек, көздің жауын алады, үріп ауызға салғандай т.б Құрамындағы сөздер бір-бірімен тұтасып, әбден жымдасып кеткен, олардың мағыналық жігін ешқандай ажыратуға келмейтін тұрақты тіркестерді фразеологиялық тұтастық дейміз. Мысалы: мұрнына су жетпеді, түйені түгімен жұтты және т.б 7-тапсырма (оқулықтан) 153-бет Тұрақты тіркестің құрамындағы тиісті сөздерді тауып аз. Осы тіркестерді қатыстырып сөйлем құра. Қорытындылау Бүгінгі тақырыпқа қатысы қорытынды түйіндеріңді «Төрт сөйлем» әдісі арқылы білдіріңдер. «Төрт сөйлем» Пікір. Тыңдаған мәтін бойынша өзіндік пікірлеріңді бір сөйлеммен айтыңдар немесе жазыңдар. Дәлел. Пікірлеріңді бір сөйлеммен дәлелдеңдер. Мысал. Пікірлеріңді өмірмен байланыстырып, мысалдар келтіріңдер. Қорытынды. Айтылған ой –пікірлеріңнен қорытынды шығарыңдар. Үйге: 5 –тапсырма Рефлексия		«Жунглидегі жаңбыр» Нұсқау; - Бір - біріңіздің соңынан шеңбер жасап тұрыңыздар. Жунглида жүрміз деп елестетіңіздер. Ауа райы өте тамаша, күн жарқырап, ыстық және қапырық болып тұр. Бір уақытта самал жел соқты, (алдыңызда тұрған адамның арқасына жұғысып жеңіл қимылдар жасаңыз). Жел көтеріліп желкіді ( арқаны қаттырақ басамыз). Қатты дауыл соқты (қимылдарыңыз күшейіп шеңбер бойында жүргізіледі) Ұсақ жаңбыр сіркіреді (серіктесіңіздің арқасын саусағыңызбен басасыз) Кенет нөсер жауын құйды (алақандарыңызбен жоғарыдан төмен қимылдар жасаңыздар). Бұршақ жауды (арқаны қаттырақ соғамыз). Тағы да нөсер жауын жауды. Ұсақ жаңбыр сіркіреді. Дауыл соқты. Жел соқты. Жел басылып келеді Мәтінді мұқият тыңдап, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы алған әсерімен бөліседі. Негізгі ойды анықтайды. Тұрақты тіркестің құрамындағы тиісті сөздерді тауып аз. Осы тіркестерді қатыстырып сөйлем құрайды. «Төрт сөйлем» тәсілі арқылы оқушылар тақырып туралы пікірлерін білдіреді		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы - сөйлеушінің сөйлеу мәнерін ажыратады; - өз әсерімен бөліседі; -мәтіннің тақырыбын анықтайды - негізгі ойды анықтайды. Дескриптор Білім алушы -тұрақты сөз тіркестерін анықтайды, -сөйлем құрайды, -тұрақты сөз тіркестерін қатыстырады. Дескриптор Білім алушы -өзіндік пікірін білдіреді, -пікірін бір сөйлеммен дәлелдейді, -өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. -қорытынды шығарады.	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 4-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қазақтың батыр қыздары

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.2.1 публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу;

Сабақтың мақсаты

Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

10 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

15 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

«Қаһарман» сөзіне кластер құрастырып, ойларыңды дәлелдеп айтыңдар.

қаһарман

https://youtu.be/11GxuJQk6ZU

«Әлия мен Мәншүк» бейнекөріністі көру. Бейнекөріністегі айтылған жайтқа пікірлерін білдіру, өз ойларын жеткізу.

6-тапсырма (оқулықтан)

Мәтінді мұқият оқы. Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сарапта.

Екі мәтіннің ұқсастығы


Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

2-мәтін

Әлия Молдағұлова 1925 жылы Ақтөбе облысының Қобда ауданында дүниеге келген. Қазақтың мерген қызы. Ұлы Отан соғысы кезінде 54-ші атқыштар дивизиясының атқыштар құрамында ерлік көрсеткен. 1935 жылы Әлия әскери-транспорттық академияға оқуға түседі. 1944 жылдың қаңтарында құрамында Молдағұлова бар 54-ші атқыштар дивизиясы Насва станциясындағы теміржолға шығады. Ворошиловскийдің естелігі бойынша, сол шайқаста жау кеңес әскерилерін тоқтаусыз оқпен күтіп алған. Сол шайқаста Әлия Молдағұлова үш рет жау оғына тойтарыс берген. Аталған шайқаста фашистер кеңес әскерінің алдыңғы шебін атып тастайды. Сол сәтте басылып, бас көтере алмай қалған батальонды жауғы қарсы Әлия бастап шықты. Ол: «Бауырлар, Алға» деп айғайлап, жаудан беті қайтып қалған майдандастарын алға жетелеген. Сол шайқаста Әлия жау оғынан ерлікпен қаза тапты. 1944 жылдың 4 маусымында қазақтың қайсар қызы Әлия Молдағұловаға Кеңес Одағының батыры атағы берілді. Бүгінде Әлияның атына көптеген мектеп, көше, ауыл атаулары берілген. Әлия Новосокольник ауданының Монакова ауылында жерленген.

Жеке жұмыс

Оқылым мәтіндеріндегі ақпараттарды пайдалана отырып, «Шығыстың қос шынары» тақырыбында мақала құрастыр. Сөз саны - 100-120.

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Тірек сөздерді пайдаланып, бірнеше сөйлем құрастыр.

Тірек сөздер: Батыр қыздары, алапат қырғын, соғыстағы ерлігі, ұлттың абыройы,

Үйге: 8 -тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Телетайп»

Қатысушылар бір-бірінің қолынан ұстап шеңберде тұрады. Бір қатысушы адресін айтып телеграмма жібереді. Телеграмма айтылған адамның адресіне байқатпай қол қысу арқылы жіберіледі. Ортада тұрған жүргізушінің міндеті - белгі арқылы кетіп бара жатқан телеграмма кімнің қолында екенін табу. Ұсталып қалған ойыншы ортаға тұрады.

«Қаһарман» сөзіне кластер құрастырып, ойларын дәлелдеп жеткізеді.

«Әлия мен Мәншүк» бейнекөрінісін көреді. Бейнекөріністегі айтылған жайтқа пікірлерін білдіріп, өз ойларын жеткізеді.

Мәтінді мұқият оқы. Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сараптайды.

Оқылым мәтіндеріндегі ақпараттарды пайдалана отырып, «Шығыстың қос шынары» тақырыбында мақала құрастырады..

Тірек сөздерді пайдаланып, бірнеше сөйлем құрастырады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіндерді салыстырады;

- ұқсастығы мен айырмашылы

ғын ажыратады;

- идеясы мен стилін табады;

-тілдік құралдарды анықтайды.

Медальон арқылы бағалау

Дескриптор

Білім алушы

- мақаланың жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтайды;

- көркемдегіш құралдарды қолданады;

- -мақаланы тақырыпқа сай жазады.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

https://youtu.be/11GxuJQk6ZU

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 5-сабақ

Бөлім:		9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Ерлік елге өнеге
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.1.4.1 мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау; 7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану
Сабақтың мақсаты		Мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтай алады. Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдана алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма Сұрақтарға жауап бер. 1.Ерлік деген не? 2.Адамдар қай уақытта ерлік көрсетеді? 3.Ерлік тек соғыс уақытында ғана бола ма? 4.Сен өшпес ерлік көрсеткен қандай адамдарды білесің? 5.Қазіргі таңда орасан ерлігімен танылған кімдерді білесің? 2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықта. Сұрақтарға жауап бер. 1.Мәтінге қандай ат қояр едің? 2.Мәтіндегі негізгі ой неде? 3. Қиыншылық кезде ерлік жасаған қандай қазақтың батырларын білесіңдер? 4. Бауыржан Момышұлы туралы не білесің? Бауыржан Момышұлы туралы бейнежазбаны көріп, алған әсерлеріңмен бөлісіңдер. https://youtu.be/I4czVTxapoc?si=1SsEDeiQI5gj59Gj 4-тапсырма (оқулықтан) Жанын шүберекке түю, мойнымен көтеру, табанда, шыңдалған сөздерінің мағынасын түсіндірме және фразеологиялық сөздіктен қара. Оларды қатыстырып, сөйлемдер құрап жаз. Қалыптастырушы бағалау тапсырмасы Төмендегі соғыс, жеңіс тақырыбындағы тұрақты сөз тіркестерін, мақал-мәтелдерді қолданып, өз ойыңды білдір. Найзаның ұшымен, білектің күшімен қорғау, рухы көтерілу, жүрек жұтқан, жүрегінің түгі бар, қой үстіне бозторғай жұмыртқалаған заман, бейбітшілік аспаны, қан майдан, жау жүрек Б.Момышұлы: «Ерлік – ердің қасиеті, жүректілік - жігіттің қасиеті», -деген. Сіз төмендегі ұғымдарға қандай анықтама бересіз? Ерлік Жүректілік Жігіттік қасиет Үйге: 8-тапсырма Рефлексия «Бағдаршам» әдісін қолдану. • Мен түсіндім – жасыл түс; • Мен сенімді емеспін – сары түс; • Мен толық түсінбедім – бағдаршамның қызыл түсі.		Сұрақтарға жауап береді. Мәтінді мұқият тыңдайды. Сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтайды Бауыржан Момышұлы туралы бейнежазбаны көріп, алған әсерлеріңмен бөліседі. Берілген сөздердің мағынасын түсіндірме және фразеологиялық сөздіктен қарайды. Оларды қатыстырып, сөйлемдер құрап жазады. Соғыс, жеңіс тақырыбындағы тұрақты сөз тіркестерін, мақал-мәтелдерді қолданып, өз ойыңызды білдіреді. «Бағдаршам» әдісі арқылы рефлексия жасайды.		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы - сөйлеушінің сөйлеу мәнерін ажыратады; - өз әсерімен бөліседі; -мәтіннің тақырыбын анықтайды - негізгі ойды анықтайды. Дескриптор Білім алушы -тұрақты сөз тіркестерінің мағынасын анықтайды, -сөйлемдер құрайды, -тұрақты сөз тіркестерін қолданады. Дескриптор Білім алушы -фразеологизм дер мен мақал-мәтелдерді орынды қолданады; -өз ойын жүйелі жеткізеді.	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып https://youtu.be/I4czVTxapoc?si=1SsEDeiQI5gj59Gj Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 6-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ерлік елге өнеге

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.3.1 хроника, хабар, очерктердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату;

7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу

Сабақтың мақсаты

Хроника, хабар, очерктердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

15 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

Бауыржан Момышұлының қандай қанатты сөздерін білесіңдер?

1.Ерлік – тәрбие жемісі.

2.Жауынгерлік тәрбие әскери киімде емес, жөргекте жатыр.

3.Солдаттың анасы – Отанның анасы.

4.Ақылды кісінің сөзі де, өзі де сүйкімді.

5.Жақсы солдат командирге ұстаз, ал, жаман, ақымақ генерал командир түгілі солдатқа ұстаз бола алмайды.

6.Соғыстың заңы – өте қатал заң.

Біреудің қатесін орынсыз кешіруге болмайды.

Тақырыптық ақпарат

Хроника – журналистиканың ақпараттық жанрларына жататын шағын ақпараттық мақала.

Хрониканың басты ерекшелігі ретінде оның басына тақырып қойылмайтындығын айтуға болады. Шағын, кейде тіпті көлемі бірер жол ғана болатын ақпараттық сипаттағы мақалалар. Осындай қысқа сөйлемдерден тұратын бір-екі жолдық хроникалар болған оқиға жайында егжей-тегжейлі емес, тек фактілер келтіріп жазылады. Хроникада Кім? Қайда? Қашан? деген сұрақтарға жауап беріледі.

1-тапсырма

Мәтінді мұқият оқы.

Оқылым мәтіні бойынша Б.Момышұлының өмірбаянын хронологиялық кестеге түсір.

Екінші дүниежүзілік соғыстың даңқты жауынгері, Халық Қаһарманы, қазақтың көрнекті жазушысы – Бауыржан Момышұлы 1910 жылдың 24 желтоқсанында Жамбыл облысының Жуалы ауданындағы Мыңбұлақ ауылында туған. 1921 жылы мектеп табалдырығын аттайды, бастауыш мектепті Аса интернатын да оқиды. 1924 жылдан бастап Шымкент қаласында ашылған алғашқы жетіжылдық мектепте оқиды. 1941 жылы Ұлы Отан соғысы басталысымен, Бауыржан даңқты генерал-майор И.В.Панфиловтың басшылығымен Алматы маңында жаңадан жасақталған 316-атқыштар дивизиясының құрамында майданға аттанады, батальон, полк командирі қызметтерін ат қа ра ды. Соғыс тың соңғы жылдарында гвардиялық дивизияны басқарады. 1941 жылғы күзгі, қысқы кескілескен шайқастар кезінде өз батальонын 27 рет шабуылға бастап шықты. Бауыржан Момышұлы жау шептеріне ішкерілей еніп, ұрыс жүргізу теориясын соғыс тәжірибесінде алғаш қолданушылардың және оны дамытушылардың бірі болды. Бауыржан Момышұлы – әскери педагогика мен әскери психологияны байытушы, баға жетпес мұра қалдырған дара тұлға. Алмас қылыштай өткір де қайсар, батыр Бауыржан даналығымен, шешендігімен де танылды. Осынау дара тұлғаның бүкіл саналы ғұмыры, ғибратқа толы істері, сөйлеген сөздері, терең мағыналы ойлары әркімнің көкейінде. Ол адам гер ші лік тің, аза мат тық тың, патриоттықтың, иман ды лық тың символы, көркем бейнесі іспетті. Баукең – әлем халқының ортақ перзенті дәрежесіне дейін көтерілген азамат. Жа зу шы Бау ыржанның ай тар ойы, жа зар та қы ры бы – соғыс шындығы. Ол – өз шығармаларының кейіпкері, өзінің образдары мен тұтасып кеткен тұлға. Барлық оқиғалардың бел ортасында өзі болғандық тан, автор әңгімені өз атынан айтады. Ол – сырт бақылаушы емес, белсен ді қатысушы. Бауыржан Момышұлының өмір жолы, сұрапыл соғыс жылдарындағы жанқиярлық ерлігі, өжеттігі мен өрлігі, алғырлығымен көрегендігі – біле білгенге ұлы тәрбие, үлкен өнеге мектебі. (http://www.inform.kz/kz/kanmen-zhazylgan-kitap)

Үлгі:

реті	жылдар	оқиғалар
1.	1910ж 24 желтоқсан	Жамбыл облысының Жуалы ауданындағы Мыңбұлақ ауылында туған.

2-тапсырма

Кестеде берілген мәліметтерді пайдалан. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын очерк құрастырып жаз.

Үлгі:

Бауыржан Момышұлы 1910 жылы қыстың боранды күні- 24 желтоқсанда Жамбыл облысының Жуалы ауданындағы мал шаруашылығымен айналысатын Мыңбұлақ ауылында дүниеге келеді.

Үйге: 6-тапсырма 159-бет

Рефлексия

«Ақылды үкілер»

Сабақты түсіндім,

әлі де үйренерім көп.

Мен бәрін түсіндім,

Сабақ өте қызықты болды.

Сабақ қызықсыз өтті,

ешнәрсе түсінбедім.

Психологиялық ахуал

«Әдемі ойлай және демала біл» жаттығуы
- Жүргізуші: «Толқыған кезде, асықпай дем алуға үйрен. Түзу отыр, қолдарыңды тізелеріңе салып, көздеріңді жұмыңдар, терең дем
алыңдар:
- Ойша: «Мен арыстанмын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен құспын»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен гүлмін»,- деп деміңді ішке ал, сыртқа шығар;
- Дауыстап: «Мен сабырлымын»,- деп деміңді шығар. Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді».

Мәтінді мұқият оқиды.

Оқылым мәтіні бойынша Б.Момышұлының өмірбаянын хронологиялық кестеге түсіреді..

Кестеде берілген мәліметтерді пайдаланады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын очерк құрастырып жазады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіндегі деректерді пайдаланады,

- хронологиялық кестеге түсіреді.

«Жапондық бағалау» әдісі бойынша үш топ бірін-бірі бағалайды. Осы бағалау арқылы келесі өзгелердің жауаптарымен келісетін тұстарын, толықтыруға қатысты өз көзқарастарын, өздерінің қоятын сұрақтарын жеткізеді.

Дұрыс,келісемін

Толықтырамын, басқа көзқарасым бар.

Менің сұрағым бар

Дескриптор

Білім алушы

-Хронологиясын сақтайды,

-тақырыпқа сай шағын очерк жазады.

-сөйлемді қатесіз сауатты жазады

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 7-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ерлік - елдің қасиеті, жүректілік – жігіттің қасиеті

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.1.2.1 әлеуметтік-қоғамдық, оқу-еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, көркем әдеби шығармадан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау;

7.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру;

Сабақтың мақсаты

Әлеуметтік-қоғамдық тақырыптарына байланысты монологтегі автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдай алады. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құра алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

12 минут

13 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

«Ұлы Отан соғысындағы қазақтың батырлары» деген тақырыпта кластер дайында.

Ұлы Отан соғысындағы қазақтың батырлары

2-тапсырма

1) Мәтінді мұқият тыңда. Мәтінге тақырып қой. Мәтіндегі автор көзқарасы мен көтерілген мәселені өмірмен байланыстыр.

Автордың көзқарасы

Көтерілген мәселе

2) Мәтін бойынша жоспар құр. Сұрақтарға жауап бер.

1.Қос батырдың соғыстан кейінгі өмірі туралы не білесің?

2.Оларың ерліктерін қалай бағалайды?

3-тапсырма

Талғат Бигелдинов пен Рақымжан Қошқарбаев туралы ғаламтордан қосымша материал жинап, шағын мәтін құра.

Талаптар:

-мәтін кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды бөлімдерден тұруы шарт;

-тақырыптан ауытқымау керек;

-ұтымды дәлелдермен растау қажет;

-өзіндік тың пікірлер болуы керек;

-жүйелі, нақты баяндау қажет;

-көркемдегіш құралдарды ұтымды қолдана білуі қажет.

Үйге: -тапсырма

Рефлексия

«Білім поштасы»

1.Менің ойымша...

2.Себебі...

3.Мысалы...

4.Қорыта айтқанда...

Психологиялық ахуал

«Бұлт үстіндегі саяхат»

Нұсқау: көздеріңді жауып, ыңғайлы отырыңдар. Екі-үш рет терең дем алыңдар. Мен сендерді бұлт үстімен саяхатқа шақырмақшымын. Томпақ жастықтардан құралған жұмсақ тауға ұқсаған аппақ мамық бұлт үстіне секіріңдер. Аяқтарың, арқаларың, барлық денең осы үлкен бұлт жастыққа ыңғайлы орналасқанын сезініңдер. Саяхат басталады. Бұлт жайлап, көк аспанға көтеріледі. Самал жел беттеріңнен сипайды. Мұнда. Биік аспанда мүлгіген тыныштық орнаған. Бұлт сендерді өздеріңді бақытты сезінетін жерге жеткізеді. Бұл жерде сендер өздеріңді байсалды сезінесіңдер. Осы жерде ғажайып және таңқаларлық оқиға орын алуы мүмкін....(30 секунд). Енді сендер тағы да бұлт үстіндесіңдер. Ол сендерді қайтадан сынып ішіне әкеле жатыр. Бұлттан түсіп, оған рақмет айтыңдар...Бұлт ақырындап ауада ери бастайды. Қолдарыңды созып, көздеріңді ашыңдар, сендер сергек, ширақ, зейіндісіңдер.

«Ұлы Отан соғысындағы қазақтың батырлары» деген тақырыпта кластер дайындайды.

Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтінге тақырып қояды. Мәтіндегі автор көзқарасы мен көтерілген мәселені анықтайды. Өмірмен байланыстырады.

Талғат Бигелдинов пен Рақымжан Қошқарбаев туралы ғаламтордан қосымша материал жинайды Шағын мәтін құрайды.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

- автор көзқарасын анықтайды;

- көтерілген мәселені анықтайды.

Берілген тапсырмалар

дың барлығына

«ұялы телефон» арқылы өзін-өзі бағалау жүргізеді.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 8-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ерлік - елдің қасиеті, жүректілік – жігіттің қасиеті

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.2.1 публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;

7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану

Сабақтың мақсаты

Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдана алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

15 минут

5 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

Ерлік, батырлық жайлы қандай мақал-мәтелдер білеміз? Мағынаарын ашып, түсіндір. Оның бүгінгі тақырыпқа қандай қатысы бар?

5-тапсырма (оқулықтан)

Мәтінді мұқият оқы.

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сарапта.

2-мәтін

ХХ ғасырдың ең алапат шайқасы – Екінші дүниежүзілік соғыста қазақ жауынгерлері көпұлтты Кеңес Одағы әскерлерінің арасында ерекше ерлігімен, қайтпас қайсарлығымен көзге түсті. Соғыс кенеттен басталғанымен, бүкіл Кеңес Одағы алғашқы күннен бастап жұ ды рық тай жұ мыл ды. Республиканың түкпір-түкпірінде әскери комиссариаттарға еріктілер ағылды. Кеше ғана мектеп партасында отырған боз балалар мен бойжеткендер, қала мен ауыл тұрғындары соғысқа сұранды. Біздің жерлестеріміз майдан даласында ерлікпен шайқасты. Жауынгерлік ерліктері үшін жүздеген мың қазақстандық медаль-ордендермен марапатталса, 500-дей адам Кеңес Одағының Батыры, 100-ден астам адам «Даңқ» орденінің иегері атанған. Төрт қазақстандық екі мәрте Кеңес Одағының Батыры атанды, олар – Талғат Бигелдинов, Сергей Луганский, Иван Павлов және Леонид Беда. Кеңес Одағы Батырларының қатарында қазақтың екі қызы – мерген Әлия Молдағұлова мен пулеметші Мәншүк Мәметова бар. Рейхстагқа жеңіс туын тіккендердің бірі – қазақ жігіті Рақымжан Қошқарбаев. Соғыс кезінде 3,5 мыңдай қазақстандық партизан отрядтарының құрамында болып, жеңісті жақындатуға өз үлестерін қосты. Солардың бірі – Қасым Қайсенов. Ал танымал қолбасшы, әскери жазушы – Бауыржан Момышұлының, 28 панфиловшылардың ерліктері бүгінде аңызға айналды. Жауынгерлері жаумен жан аямай шайқасқан қазақстандық бес әскери құрамға «гвардиялық» деген құрметті атақ берілді. Сұрапыл соғысқа қатысып, фашизмді тізе бүктірген қаһармандардың ерлігі мен жанқиярлық қайсарлығына басымызды иеміз. Ел үшін туған ерлер ешқашан ұмытылмайды.

Екі мәтіннің ұқсастығы


Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

ЕСТЕ САҚТА:

Тұрақты тіркес сыңарларының лексикалық мағынасы бүтіндей жойылмайды, көмескіленеді.

Мысалы: күміс көмей, асқар бел, көз ұшында, салқынқанды, екі иығынан дем алды, көрер таңды көзімен атырды т.б

Тапсырма

«Бинго» әдісі

3x3 шаршысында əртүрлі тұрақты сөз тіркестері орналасқан. Оқушылар тиісті тұрақты сөз тіркестерінің мағынасын табуы керек. Барлық тұрақты сөз тіркестерінің мағыналарын анықтаған бірінші оқушы жеңімпаз атанады.

Жеке жұмыс

«Бинго» әдісі бойынша берілген тұрақты сөз тіркестерінен бесеуін таңдап, сөйлем құра.

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Тұрақты сөз тіркестерін мағынасымен сәйкестендір.

Қабағына қар жауды	Өрледі, дамыды, кең етек алды.
Қанат жайды	Жер жұтады, шөбі таусылды
Меселі қайтты	Тұнжырады, түнерді, ызаланды
Қысым көрсетті	Көңілі қалды, тауы шағылды
Оты қашты	Жазалады, азапқа салды

Үйге: 8 -тапсырма

Рефлексия

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мен сабақта ............ қиналдым, себебі ......................

Маған сабақта ............... ұнады, себебі ......................

Маған ........................... оңай болды, себебі ................

Мен бүгін ................. әсерде болдым, себебі ..............

«Қолдағы хат».
Әрқайсысы өзіне серігін таңдап, қарама - қарсы тұра қалады. Бойы ұзындау бала, көзін жұмып тұру керек. Егер бойлары бірдей болса, кімнің жасы үлкен (туған күні 1 - 2 айға ертерек) бала көзін жұмады. Көзін жұмып тұрған бала қолын алға созып тұрады. Көзі ашық бала соның алақанына хат жаза бастайды, жеке тұрған баспа әріптерді. «Соқыр» ойыншы сол әріптерді табуға тырысып, не оқығанын айтып беру керек. Бір әріпті жазғаннан кейін келесіні жазар алдында бұрын жазылған әріпті өшіріп тастап отыру керек.

Мәтінді мұқият оқиды. Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сараптайды.

Тұрақты сөз тіркестері:

Аузына шайнап салды – аузына сөз салды, айтарын айтып берді.

Бауырынан жарады – бабына келді, дер кезіне келді.

Дүние қуды – көз тоймады, дүниенің соңына түсті.

Еңсе көтерілді –көңілі жайланды.

Жаңбырдай жаудырды –үсті-үстіне боратып жіберді.

Ит терісін басына қаптады –масқара қылып ұрысты, балағаттады.

Ит түрткі болды- әркімнің қорлығына ілікті т.б

Тұрақты сөз тіркестерін мағынасымен сәйкестендір

Оқушылар

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі арқылы нені білгенін,маңызды ақпарат не болғанын және қиын тудырған тапсырманы параққа жазып береді

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіндерді салыстырады;

- ұқсастығы мен айырмашылы

ғын ажыратады;

- идеясы мен стилін табады;

-тілдік құралдарды анықтайды.

Барлық тапсырмаларды асық арқылы

бағалау

Алшы –

(9-10 балл)

Тәйке

(7-8 балл)

Бүге (бүк) –

(4-6 балл)

Шіге (шік) –

(1-4 балл)

Дескриптор

Білім алушы

-тұрақты сөз тіркестерінің мағыналарын анықтайды,

-жылдам табады.

Дескриптор

Білім алушы

-берілген тұрақты сөз тіркестерінен сөйлем құрайды,

-тұрақты сөз тіркестерін мағынасымен сәйкестендіреді.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 9-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ұлы ерлікке тағзым

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.1.4.1 мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау;

7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану

Сабақтың мақсаты

мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтай алады. Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдана алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

15 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

1. 9 мамыр Жеңіс күнін қалай мерекелейсің?

2. «Жеңіс» сөзі саған қалай әсер етеді?

3.Сурет бойына мәтін құрастыр.

3-тапсырма (оқулықтан)

Өлеңді мұқият тыңда. мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықта.

Өлең жолдары	Б.Момышұлының сөйлеу мәнеріне, дауыс ырғағына мән беріп, негізгі ойын анықта.
Оралмай кетті әкелер біздің сонау бір ұзақ сапардан, бейуақыт сөді албыр жүрек пен алаулап тұрған от арман.
Жұмыстан апам келетін дәйім Жанарына нұр тұндырып... сәби жаныма дақ салмау үшін
Алаңдардағы алаулы туды көрген сәттерде тоқталам, әкемнің, сірә, мен төккен қаны емес пе екен деп қалам.

4-тапсырма(оқулықтан)

Мәтіндегі (өлеңдегі) тұрақты тірестердің қалай жасалып тұрғанын түсіндір.

Тұрақты тіркестер: көңілге түймей, жаныма дақ салмау,жанарына нұр тұндырып т.б

6-тапсырма

Сурет бойынша мәтін құра.

Мәтінде тұрақты сөз тіркестерін қолдан.

Үйге: 9-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Жыланша» жаттығуы Қатысушылар айнала отырады. Сосын бірі бастап, келесі адамның кезекпен қолын алып, тілегін айтады. Оның соңынан келесісі ереді. Ойын осылайша қашан барлығы бір-біріне тілек айтып болғанша жалғасып кете береді.

Сұрақтарға жауап береді. Сурет бойынша мәтін құрастырады.

Өлеңді мұқият тыңдайды. Мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтайды.

Мәтіндегі тұрақты тірестердің қалай жасалып тұрғанын түсіндіреді.

Сурет бойынша мәтін құрайды.

Мәтінде тұрақты сөз тіркестерін қолданады.

Рефлексия жасау арқылы сабақтың қызықты тұстарын айта отырып, нені меңгергенін сараптайды.

Қандай мәліметтер алғанын жеткізеді.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

- мәтінге ат қояды;

- сөйлеушінің сөйлеу мәнерін ажыратады;

- өз әсерімен бөліседі;

- негізгі ойды анықтайды.

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннен тұрақты

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіннен тұрақты тіркестерді анықтайды,

-тұрақты тіркестердің жасалу жолын анықтайды.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 10-сабақ

Бөлім:		9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Ұлы ерлікке тағзым
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.2.3.1 хроника, хабар, очерктердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату 7.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру;
Сабақтың мақсаты		Хроника, хабар, очерктердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырата алады. Әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құра алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 15 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. «Жүректі тазарту» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 7-тапсырма (оқулықтан) Мәтінді мұқият оқы. Мәтінге тақырып қойып, жоспар құр. Жоспар Кіріспе бөлім ____________________________ Негізгі бөлім ____________________________ а) ә) Қорытынды бөлім ________________________ Жеке жұмыс 1.Мәтіннің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрын анықта. «Мен - саған, Сен - маған» тәсілі бойынша оқығандарың жайлы сұхбаттас. Ә. Нұршайықовтың күнделігінен 1940 жылғы 27 маусым. «Тамағы тоқтық, жұмысы жоқтық – аздырар адам баласын» деген Абай сөзі рас екен. Мен қалада жүргенде анау-мынау ұсақ өлеңдер жаза беруші ем. Колхозға келгелі ешнәрсеге мойным жар бермейді». 19 апрель. 1943 жыл. «Бүгін зеңбірек аттарының жал-құйрығын тарап, жуып жатырмыз. Бәйгеге қосатындай етіп, кекілін сәндеп, кежімдеп жатырмыз… Егер осы аттар болмаса, үш тонналық зеңбіректерді біз қалай сүйреп жүрер едік? Адам сияқты емес, ат байғұстар сол сіңірген еңбектеріне сыйлық сұрап, награда дәметпейді… Биыл 9 январьда 6 ат пен 6 жауынгерім оққа ұшты. Аттарым менің, асылдарым менің!» 13 февраль 1945 жыл. «Біз атып бола бере бізге қарай бір елік қашып келе жатты. Алдынан біреулер оқ атып еді, кейін қарай қашты. Ар жағынан зеңбіректің атылған дауысынан тағы бері қарай қашты. Байғұс, жаралы киік жанын қайда қоярын білмей сасуда». 6 декабрь 1942 жыл. «Бұрын бізде артиллерия мастері болып, кейіннен дивизияға ауысқан үлкен сержант Сперанский Борис келді. Борис айтады: Кеше біздің штабқа төрт немісті ұстап әкелді. Екеуі – офицер. Оларды алдымен дивизионның штабына әкелген. Онда кіші лейтенант Біләлов нан жеп отырса керек. Сонда немістің бірі тұрып: – Мынау артиллерист пе, минометчик пе? – деп сұрады Біләловті. – Артиллерист, – деп жауап беріпті біздің жігіттер. – Ендеше, артиллеристеріңді ақ нан, колбаса беріп тамақтандыруларың керек. Сонда артиллерияларың дәл ұрады, – деп айтты дейді неміс. – Ал минометшіні ше? – деп сұрайды Біләлов. – Соломмен тамақтандыру керек. Минометчиктерің өте жаман ұрады, – депті. Жолда әкеле жатқан часовойларға: «Сендердің киімдерің жылы, жүз жыл соғысуларыңа да болады ғой» деп айтады дейді немістер». 13 февраль 1945 жыл. «Таңертең бір қазаққа кездестім. Ол Қазақстанның анасы, қарт Дина Нұрпейісованың туған баласы екен. Бұрын Алматы филармониясында хорға қатысушы болған. Қазір 412- атқыштар полкінің, 3-батальонында санитар екен. Аты – Мұрат Шапеков». 2. «Төрт сөйлем» әдісі 1. Пікір. Оқыған мәтін бойынша өзіндік пікіріңізді бір сөйлеммен жазыңыз. 2. Дәлел. Өз пікіріңізді бір сөйлеммен дәлелдеңіз. 3. Мысал. Пікіріңізді өмірмен байланыстырып, мысал келтіріңіз. 4. Қорытынды. Мәтін бойынша қорытынды шығарыңыз. 8-тапсырма Ұлы Отан соғысы ардагерлеріне алғыс айтып, хат жаз. Хатта мақал-мәтелдер мен фразеологиялық тіркестерді пайдалан. Хаттың рәсімдеуге қойылатын талаптар: Хат – белгілі субъектінің екінші біреуге, бірлестікке, қоғамға, мекемеге арнап жазған жеке туындысы. Хат жазу барысында тұрақты үлгісі болмаса да, белгілі бір жазу мәнері бар. Хат бірінші жақтан баяндалады. Хатта адресант (хатты жазушы адам) және адресат (хат жолдаушы адам) болады. Хаттың түрлері: жеке хаттар, амандық хат, әдеби достық хаттар, іскерлік хат, ұсыныс хат, өлеңмен жазылған хаттар, т.б. ХАТТЫҢ ҚҰРЫЛЫМЫ: Кіріспе бөлім Адресант сәлемдесу түрін анықтауы қажет. (хат жолдаушының, яғни адресаттың жасын, әлеуметтік жағдайы мен қарым-қатынасын ескеру керек.) Негізгі бөлім Хат жолдаушының өзіне, қызметіне қызығушылық тудыратын тәсілді анықтау (адресаттың хал-жағдайын сұрау,т.б.) Өзі жайында ақпарат беру, тақырыпқа сәйкес мазмұнды баяндау Қорытынды бөлім Қорытынды жасау. Авторға тілек айту. Керек болған жағдайда «P.S» белгілеу (посткриптум — хатта үлгермеген хабарлаулар) Хаттың ресімделуі: адресатқа қаратпа сөзді ортаға жазу азатжолдарға дұрыс бөлу хаттың безендірілу мәдениетіне көңіл аудару (күні, қолы, сауаттылығы). Рефлексия		«Жүректі тазарту» Оқушыларға таза парақшалар таратылады. Оған дәл қазіргі кездегі ойындағы кірбіңді, ренішті, қолайсыз көңіл күйді жазу ұсынылады. Жазып болған соң, қоқыс жәшігіне тастайды. Осылайша барлық жағымсыз көңіл күйден арылып, тазарған жүрекпен, көтеріңкі көңіл күймен сабақ басталады. Мәтінді мұқият оқиды. Мәтінге тақырып қойып, жоспар құрады. Мәтіннің құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрын анықтайды. «Мен - саған, Сен - маған» тәсілі бойынша оқығандары жайлы сұхбаттасады. «Төрт сөйлем» әдісі бойынша оқыған мәтінге бір сөйлеммен пікір айтады. Өз пікіріне бір сөйлеммен дәлелдейді. Өмірмен байланыстырып, мысал келтіреді. Мәтін бойынша қорытынды шығарады. Ұлы Отан соғысы ардагерлеріне алғыс айтып, хат жазады. Хатта мақал-мәтелдер мен фразеологиялық тіркестерді пайдаланады. Оқушылар смс жазу арқылы бүгінгі сабақтағы көңіл күйін, тақырыпты қаншалықты меңгергендігін жазады.		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіннің құрылымын сақтайды; − жоспар құрады. Дескриптор Білім алушы - тақырыбын, мақсатын айқындайды; - мәтіннің жанрын анықтайды; - жазбалардың құрылымы мен рәсімделуін ажыратады. Дескриптор Білім алушы -хат жазады, -хаттың құрылымын сақтайды, -мақал-мәтелдер мен фразеологиялық тіркестерді қолданады.	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 11-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нәтиже сабақ. Бөлім бойынша жиынтық бағалау 1

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.1.2.1 әлеуметтік-қоғамдық, оқу-еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, көркем әдеби шығармадан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдау;

7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану

Сабақтың мақсаты

Әлеуметтік-қоғамдық, оқу-еңбек тақырыптарына байланысты диалог, монолог, полилогтердегі (интервью, көркем әдеби шығармадан үзінді) автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талдай алады. Фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдана алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

10 минут

20 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

«Арқаға массаж жасау»

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

«Жұмыртқаны аршу» әдісі

Сұрақтарға жауап беріңдер

1.Ұлы Отан соғысына қанша қазақстандық қатысты?

2.Ұлы Отан соғысында қазақстандықтар қандай ерлік көрсеттін?

3. Қазақтан шыққан қандай батырларды білесің?

4.Ұлы Отан соғысына қатысқан туыстарың бар ма?

5.Ұлы Отан соғысы кезіндегі Қазақстан туралы не білесің?

3-тапсырма(оқулықтан)

Мәтінді мұқият тыңда. Мәтіннен автор көзқарасы мен көтерілген мәселені талда.

Автор көзқарасы	Көтерілген мәселе

4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырма

Оқу мақсаты

7.4.3.1 фразеологизм, мақал-мәтелдердің эмоционалды мәнін, көркемдік ерекшеліктерін түсініп қолдану

Бағалау критерийі Білім алушы

Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата біледі , түрлендіріп қолданады.

Ойлау дағдыларының

деңгейі Қолдану

Орындау уақыты 20 минут

Тапсырма

Диктант

1. Мәтінді мұқият тыңдап, диктантты сауатты түрде орфографиялық және пунктуациялық норманы сақтай отырып жаз.

Менің жастығым адам баласының қызметіне берілді. Мүмкін, мен жастығымды қайыра алмаспын. Бірақ ол босқа кетпейді, менен кіші інілерімнің еншісіне тиеді. Кейінгі жастар, жас інілерім, сендер бақыттысыңдар. Сендер соғыс дегенді білмейтін боласыңдар. Біз жастығымызды сендердің бақыттарыңның жолына құрбан еттік. Менің момын да бауырмал, ардақты елім бар. Сол елім мен аттанарда:

– Тас түлегім, қиын бір кезең келіп қалды: жау жағадан, бөрі етектен алғалы тұр. Аттан, қуып-жойып қайт! Ұлым, сен кәрлі кезең, соғысты заманның жігітісің, жауынгерше қимылдай біл! – деген болатын. Мен мұны ұмытпаймын. Мен шығыс адамы мын, батысқа кетіп барамын. Менің елім жақтан шығатын алтын күн мені күні бойы жылытады. Міне, кеш бола бастады. Күн мені қимағандай, ұясына қона қоймай тұр. Маған көзін тура қадап: «Шығыс ұлы, жолың болсын! Шығысқа жеңіс пен қайт! Мен сені Алатаудың аясында қарсы алармын!» – деп тұр. (Баубек Бұлқышев)

2. Мәтіннен тұрақты сөз тіркестері мен мақал – мәтелдерді тауып, қолдану ерекшеліктерін түсіндіріп жаз.

Мақал-мәтелдер мен тұрақты сөз тіркестері	Қолдану ерекшелігі

Бағалау критерийі

Тап

сыр

ма

Дескриптор

Балл

Білім алушы

Мәтінді сауатты жазады.

1

Орфография

лық норманы сақтайды:

5 балл- 1 қатеге дейін

4 балл- 2-4 қатеге дейін

3 балл – 5- 8 қатеге дейін

2 балл – 9 –11 қатеге дейін

1 балл - 12 қатеден жоғары

5

Пунктуациялық норманы сақтайды:

5 балл-2 қатеге дейін

4 балл- 3-5 қатеге дейін

3 балл – 6- 8 қатеге дейін

2 балл – 9 -11 қатеге дейін

1 балл - 12 қатеден жоғары

5

Фразеоло

гизм, мақал-мәтелдер

дің эмоционал

ды мәнін, көркемдік ерекшелік

терін түсініп қолданады

2

фразеоло

гизм, мақал-мәтелдерді анықтайды,

қолдану ерекшелігін түсіндіреді.

1

Барлығы

12

Үйге: өткен тақырыптарды қайталау

Рефлексия

«Арқаға массаж жасау» Оқушылар шеңбер құрып тұрады да, мұғалімнің айтуы бойынша оңға бұрылып, ілгері қарай жүреді. Әр оқушы алдында тұрған жолдасының арқасына массаж жасауы керек. Бір минуттан кейін шеңбер теріс айналып, қайтадан алдында тұрған сыныптастарына массаж жасайды.

«Жұмыртқаны аршу» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді.

4-тоқсан бойынша жиынтық бағалауға арналған тапсырмаларды орындайды.

Ауызша

мадақтау

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-автор көзқарасын анықтайды,

-көтерілген мәселеге талдау жасайды.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 12-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Нәтиже сабақ

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.2.1 публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану;
7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу;

Сабақтың мақсаты

Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы ажырата алады. Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жаза алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

20 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

«Мадақтау»

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

1-тапсырма

Мәтінді мұқият оқы.

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сарапта.

Екі мәтіннің ұқсастығы


Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

1-мәтін

Біздің жерлестеріміз майдан даласында ерлікпен шайқасты. Жауынгерлік ерліктері үшін жүздеген мың қазақстандық медаль-ордендермен марапатталса, 500-дей адам Кеңес Одағының Батыры, 100-ден астам адам «Даңқ» орденінің иегері атанған. Төрт қазақстандық екі мәрте Кеңес Одағының Батыры атанды, олар – Талғат Бигелдинов, Сергей Луганский, Иван Павлов және Леонид Беда. Кеңес Одағы Батырларының қатарында қазақтың екі қызы – мерген Әлия Молдағұлова мен пулеметші Мәншүк Мәметова бар. Рейхстагқа жеңіс туын тіккендердің бірі – қазақ жігіті Рақымжан Қошқарбаев. Соғыс кезінде 3,5 мыңдай қазақстандық партизан отрядтарының құрамында болып, жеңісті жақындатуға өз үлестерін қосты. Солардың бірі – Қасым Қайсенов. Ал танымал қолбасшы, әскери жазушы – Бауыржан Момышұлының, 28 панфиловшылардың ерліктері бүгінде аңызға айналды. Жауынгерлері жаумен жан аямай шайқасқан қазақстандық бес әскери құрамға «гвардиялық» деген құрметті атақ берілді. Сұрапыл соғысқа қатысып, фашизмді тізе бүктірген қаһармандардың ерлігі мен жанқиярлық қайсарлығына басымызды иеміз. Ел үшін туған ерлер ешқашан ұмытылмайды

2-мәтін

Амандық хат

Құрметті жақсы көретін бапа! Дәуіттен сағынышты сәлем! Қалай, аман-сау жүрсіз бе? Үй іші тегіс аман ба? Сақып, Клара, Күлшира, Рахметолла аман ба? Тәтеме хат жазғанмын, алған шығар. Үй іші аман ба? Тәтем ауру-сырқаудан аман ба? Апам аман ба? Зейке, Ғалия, Мара, Бақыт аман ба? Бекқожа, Дүйсен, Марғуаш, Қабыкен, Мажи үйлері аман ба? Ал, бапа, мені сұраған үлкен-кішіге тегіс сәлем айт. Ал менен амандық сұрасаңыз: Қамзе, Әліппен біргеміз. Тура «тойға» аттандық. Үйге әдейі хат жазғанмын Қорғаннан. Мына хатты 19 мамырда Свердловтан жазып отырмын. Жауды жермен-жексен етіп қайтамыз деген талаппен келеміз. Ал, бапатайым, Еркін, Кәмәш далада қалмасын. Реті келсе Зұлқизаны көшіріп алыңдар. Еркінге хат жазғам жоқ. Амандықты Зейкеге толық түсіндіріп жазармын. Сұраған жанға менен сәлем айт. Аман көрісуге жазсын! Зейке, тәтем мен апамды ренжітпе, тәтемді ая. Мені ойлап жүрмесін. Көппен, халықпен көрген «ұлы тойға» кеттім, тегіс сәлем айт. Қош бол!

Жазған – Дәуіт. 19 мамыр, 1942 жыл. Свердловск қаласынан. Орныққан жерде тағы жазамын...

2-тапсырма

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, «Отпен жазылған өмірбаян» тақырыбында шағын мақала құрастырып жаз.

Үйге:

Рефлексия

«Шығу парағын» толтыр

Сабақта

ғы жетістіктерім

Оның себептері

Сабақта

ғы кемшілік

терім

Оның себеп

тері

«Мадақтау»

Оқушылар сынып ішінде ары-бері жүріп, бір-біріне мақтау мен комплимент айтады: «Бүгін тіпті құлпырып кетіпсің ғой!», «Мен сені шыншылдығың мен әділеттілігің үшін өте сыйлаймын!», «Сен өте әдепті жансың!», «Маған сенімен бір топта жұмыс жасау ұнайды!»т.б.

Мәтінді мұқият оқиды.

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сараптайды.

Жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, «Отпен жазыған өмірбаян» тақырыбында шағын мақала құрастырып жазады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-мәтіндерді салыстырады;

- ұқсастығы мен айырмашылы

ғын ажыратады;

- идеясы мен стилін табады;

-тілдік құралдарды анықтайды.

«Жапондық бағалау» әдісі арқылы бағалайды. Яғни «Дұрыс келісемін», «Толықтырамын, басқа көзқарасым бар», «Менің сұрағым бар». Сонымен қатар 1-10 баллдық жүйе бойынша оқушылардың сабаққа қатысу белсенділігі бойынша бағаланады.

Дескриптор

Білім алушы

- әңгіменің жанрлық және стильдік ерекшеліктерін сақтайды;

- көркемдегіш құралдарды қолданады;

- әңгімені тақырыпқа сай жазады.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 13-сабақ

Бөлім:		10-бөлім: Ғылыми фантастика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қиял-ғажайыптар әлемі
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.1.5.1 проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау; 7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
Сабақтың мақсаты		Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беріп, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылай алады. Оқшау сөздердің қызметін түсініп, ажырата алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 5 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма «Құпия хат» әдісі арқылы сұрақтарға жауап береді. 1.Қиял дегеніміз не? 2.Қиял-ғажайып әңгімелер дегенді қалай түсінесің? 3.Қандай қиял-ғадайып туралы кино, шығармаларды білесің? 4.Қиял-ғажайып шығармалары сендерге ұнай ма? 5. Сен қиялдай аласың ба? 2-тапсырма Суретті пайдаланып, қиял-ғажайыптар әлемі туралы әңгіме құрап айт. Тілдік бағдар. Оқшау сөздер. 3-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап бер. Өз жауабыңды өзгенің жауабымен салыстырып, талқыла. Тыңдалым мәтінінен оқшау сөздері бар сөйлемдерді көшіріп жаз. 1.Қиял дегенді қалай түсінесің? 2. Қиял әлеміне баулудың адам баласына әкелер ықпалы қалай деп ойлайсың? 3.Оқушының кейде сабақты түсінбеуінің себебі неде? 4.Шығарма жазу кезінде неліктен қиялдың ықпалы зор деп санайды? 8-тапсырма (оқулықтан) Оқшау сөздерді қолданып, қиял-ғажайыптары тақырыбында ойтолғау жаз. ЕББҚ тапсырма Берілген сөйлемдерді көшіріп, оқау сөздердің астын сыз. Ертеңіне ертемен тұрып Төстік: – Егеуімді берші, әке! Мына жақта киік жүр екен, садағымның ұшын шығарайын деп едім, – дейді. Ерназар сасыңқырап қалып, кісесін қараған болып: – Қап, әттеген-ай, түнеугүні Сорқұдықтың басында бір талдың түбіне ат шалдырып едім, егеуің сонда түсіп қалған екен ғой, – дейді... Үйге: 12-тапсырма Рефлексия		«Құпия хат» әдісі Суретті пайдаланып, қиял-ғажайыптар әлемі туралы әңгіме құрап айтады. Мәтінді мұқият тыңдайды. Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді. Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылайды. Тыңдалым мәтінінен оқшау сөздері бар сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқшау сөздерді қолданып, қиял-ғажайыптары тақырыбында ойтолғау жаз. Берілген сөйлемдерді көшіріп, оқау сөздердің астын сыз.		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтін бойынша сұрақтарға жауап береді; - мәтіндегі көтерілген мәселені өмірмен байланыстыра ды; - өз көзқарасын дәлелдеу үшін қорытынды шығарады. Дескриптор Білім алушы -ойтолғау жазады, -тақырыптан ауытқымайды, -оөшау сөздерді қолданады	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 14-сабақ

Бөлім:

10-бөлім: Ғылыми фантастика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қиял-ғажайыптар әлемі

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.5.1 мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру;

7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Сабақтың мақсаты

Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыра алады; Оқшау сөздердің қызметін түсініп, ажырата алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

15 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

Сағаттың тілімен бірге оқитын сыныптастардың есімдерін жазу

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1.Қандай қиял-ғажайып ертегілерін білесіңдер?

2.Неліктен оларды қиял-ғажайып ертегілері деп атаған?

3.Ертедегі кейіпкерлердің қиялы қазіргі таңда орындалған ба? Қандай мысалдар келтіре аласың?

6-тапсырма (оқулықтан)

Мәтінді мұқият оқып, көтерілген мәселені анықта. Көтерілген мәселелер бойынша проблемалық сұрақтар құрастыр.

р/с	Көтерілген мәселені айқындайтын сөйлем	Проблемалық сұрақтар /ықтимал жауап

Жеке жұмыс

Оқшау сөздерді қатыстырып, шағын қиял –ғажайып ертегісін құрастыр. Сөз саны 100. Ертегінің құрылымын сақта. Мазмұн тұтастығын ескер. Оқшау сөздерді қолдан.

ЕББҚ оқушыға тапсырма
Сызбадағы берілген берілген сөйлемдердің оқшау сөздердің қандай түріне жататынын көрсет

Мысал	Оқшау сөздің түрі
Аягөз, қайда барасың?
Әрине, еңбексіз ер де, жер де көгермейді.
Па, шіркін! Керемет екен!
Ертерек білмегенімді қарашы, әттеген-ай!
Түнде жыламас болар, қарағым.

Үйге: 7-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

Сағаттың тілі бойынша жазылған есім иелерімен төмендегі әрекеттерді жасайды.

1-қолын қысу

2-арқасын сипау

3-күлімдеу

4-қол бұлғау

5-жылы сөз айту

6-тілек тілеу

7-массаж жасау

8-басын сипау

9-бетін сипау

10-көзін қысу

11-жүрегін сыйласа

12-құшақтау

Сұрақтарға жауап беріп, өз ойын жеткізеді.

Мәтінді мұқият оқып, көтерілген мәселені анықтайды. Көтерілген мәселелер бойынша проблемалық сұрақтар құрастырады.

Оқшау сөздерді қатыстырып, шағын қиял –ғажайып ертегісін құрастырады. Ертегінің құрылымын сақтайды. Мазмұн тұтастығын ескеріп, оқшау сөздерді қолданады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-көтерілген мәселені анықтайды,

-пробелмалық сұрақтар құрастырады.

Дескриптор

Білім алушы

-ертегі құрастырады,

-құрылымын сақтайды,

-мазмұн тұтастығын сақтайды,

-оқшау сөздерді қолданады.

Дескриптор

Білім алушы

-сөйлемдегі оқшау сөздерді анықтайды,

-түрлерін ажыратады

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 15-сабақ

Бөлім:		10-бөлім: Ғылыми фантастика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Адам қиялы
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.1.1.1 мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау; 7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
Сабақтың мақсаты		Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжайды. Оқшау сөздердің қызметін түсініп, ажырата алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 10 минут 10 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Мотивация» Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма Ойтүрткі 1.Сен қиялдай аласың ба? 2.Қиял мен арманның айырмаылығы неде? 3.Сен болаақ өміріңді қалай елестетесің? 2-тапсырма 1.Мәтінді мұқият тыңдаңдар. Адам қиялында шек жоқ. Әлемді таңғалдырған адамдар саны күн сайын артпаса, азайған емес. 2.Әрі қарай мәтінде не туралы айтылуы мүмкін? Мәтінге қандай ат қояр едің? 3.Арман, қиялға қатысты қандай мақал-мәтелдер білесіңдер? Мәтіннің соңы қалай қорытындыланады деп ойлайсыңдар? 3-тапсырма «Ыстық орындық» әдісі арқылы «Арман мен қиялдың айырмашылығы» тақырыбы төңірегінде ой бөлісіңдер. 8-тапсырма Сызбаны пайдалана отырып, сөйлемдер құра. Оқшау сөздерді қолдан. _________ тілек тілеген, _________. ________ арманның арғы атасы да, _________. ________ армандардың орындалған, _________. _________ ұстата салатындай, _________. _________ оның шындықпен _________. ЕББҚ оқушыға тапсырма Берілген үзіндіні көшіріп жазып, оқшау сөздердің астын сыз. -Иә, тыңдап тұрмын… -Алло… Ерқанат? Бұл сенбісің? -Иә, «профессор», мен ғой. -Ерқанат, мен жаңа ғана «Ғажайып планетадан» келдім. -Не дейсің? -Иә. Мен «Ғажайып планетадан» келдім деймін. -Түу-уу, қияли достым, не деп кеттің өзі? Дұрыстап айтсаңшы… -Кибер… Киберді айтам… -Ол кім тағы? -Ол менің жаңа досым. Өзі сондай сүйкімді, әрі ақылды. Жасанды адам ғой. -Ә-ә, сен тағы бір кітап тауыстым десеңші Үйге: 9-тапсырма Рефлексия		Психологиялық ахуал «Мотивация» Қатысушылар 2 шеңберге бөлінеді. Ішкі шеңбердегілер қарсы тұрғандарға жеке қасиеттері, дағды, тұлғалары, мінез-құлқы, өздерін ұстауы т.с.с. комплимент айтады. Тыңдаған қатысушы: «Рақмет, мен де солай ойлаймын. Сонымен қоса мен кестені жақсы тіге аламын» деген секілді өз бейімділігі мен ерекшелігін қосып отыру керек. Бұл оқушылардың өздеріне деген сенімдерін арттырып, жаңа жұмысты құлшына атқаруға кірісуге мотивация болады. Мәтінді тыңдайды. Мәтіндегі оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжайды. «Арман мен қиялдың айырмашылығы» тақырыбы төңірегінде ой бөліседі. Сызбаны пайдалана отырып, сөйлемдер құрайды. Оқшау сөздерді қолданады. Берілген үзіндіні көшіріп жазып, оқшау сөздердің астын сызады.		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -мәтіннің дамуын болжайды, -мәтінге тақырып қояды, -мәтіннің аяқталуын болжайды, -сұрақтарға жауап береді. Барлық тапсырмалар асық арқылы бағаланады. Алшы – (9-10 балл) Тәйке (7-8 балл) Бүге (бүк) – (4-6 балл) Шіге (шік) – (1-4 балл) Дескриптор Білім алушы -сөйлемдер құрайды, -сызбаны пайдаланады, -оқшау сөздерді қолданады.	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 16-сабақ

Бөлім:

10-бөлім: Ғылыми фантастика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Адам қиялы

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.7.1 энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасау;

7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Сабақтың мақсаты

Энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасай алады. Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

15 минут

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Психологиялық ахуал

«Бізге жақсы болған кезде...» жаттығу

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

2-тапсырма

Мәтінді мұқият оқы. Ақпарат көзін анықта. Қажетті 5-6 деректі ірікте.

Ғылыми фантастика – ел өркениетiнiң жолашар жанры Ғылыми фантастика – ауқымы кең жанр. Онда айтылған ғылыми идеялардың орындалу мерзiмi келешек үлесiнде екенi баршамызға аян. Өйткенi жазушы-фантаст қаламынан туған ой-арманды арқалайтын шығармалар уақыт пен кеңiстiктiң қай қиылысында да бола алады, соған сай ғылымның дамуы мен адами құндылықтар – табиғатты көздiң қарашығындай қорғаудың небiр көкейкестi мәселелерiн қозғайды. Бұны ой-арманнан туындаған оқиға десек те, ғылыми-фантастиканың адам баласының келешегiне дұрыс бағыт сiлтейтiндей, әрi барлау, әрi көрегендiк жасайтын жанр екенiн көрсетедi. Өткен үш жыл iшiнде Қазақстанда тұңғыш «Кеңiстiк көшпендiлерi» деген айдармен сериялы ғылыми-фантастикалық романдар жазып келе жатқан белгiлi фантаст жазушы, Қазақстан Жазушылар одағы әдеби және Халықаралық «Байқоңыр» сыйлықтарының лауреаты Жүнiс Сахиевтiң «Су әлемiнiң саздары», «Жасампаздық қиырында», «Ғарыштан келген гүл» ғылыми фантастикалық романдары «Елорда», «Фолиант», «Бiлiм» баспаларынан жарық көрдi. Жүнiс Сахиевтiң «Кеңiстiк көшпендiлерi» сериялық фантастикалық романдарының мәнi айдарында жатыр. Мысалы, оның 2009 жылы «Фолиант» баспасынан шыққан «Су әлемiнiң саздары» романы оқырман назарын су асты әлемiне аудара отырып, қазақ халқының отбасылық таза махаббаты мен күй сазына ерекше мән бередi. Оқиға қазақ жерiнен басталып, мұхит тереңiнде ұласады. Өйткенi мұхит тереңi де өзiнше бiр кең әлем. Оның әлi күнге толық ашылмай жатқан құпия сырлары сансыз. Жүнiс Сахиевтiң ғалым кейiпкерлерi су астын зерттей жүрiп, жұлдызаралық кемемен өзге жұлдыз жүйесiнен келген бөтен ғаламшарлықтардың назарына iлiгедi. Ал оның басты себебi – қазақ халқының кең пейiлдi, парасатты қасиетi едi. Өзге жұлдыз жүйесiнен келгендер бiр-бiрiмен тiлмен емес, әуен сазымен тiлдеседi, сол арқылы бiр-бiрiн түсiнiседi.

http://writers.kz/journals/?ARTICLE=3873&CURENT&ID=10&NUM=134

2. Мәтіннің авторына сілтеме жасай отырып, іріктелген ақпараттарды өз ойыңмен байланыстыр.

3-тапсырма

Жұптық жұмыс

Мәтін бойынша «Қос жазба күнделігін» толтыр.

Үзінді	Түсініктеме

4-тапсырма

Берілген сөйлемдерді көшіріп жаз. Оқшау сөздердің астын сыз. Түрлеріне қарай анықтап, талдау жаса.

1.Балалар, бұл жол басы даналыққа. 2.Аягөз, қайда барасың? 3.Туған жер, тауыңда туып, тасыңда өстім! 4.Атқа қонайық, жігіттер, аттанатын да уақыт болыпты. 5.Шығыс ұлы! Өткен жылы бастан кешірген ауыр күндерді есіңе алшы. 6.Сонау туған өлкең Арқаны есіңе түсірші, Шығыс ұлы!

7.Па, шіркін! Керемет екен! 8.Ертерек білмегенімді қарашы, әттеген-ай!

Үйге: 7-тапсырма

Рефлексия

Психологияық ахуал

«Бізге жақсы болған кезде...» жаттығу

Өткен жаттығудың жалғасы ретінде, қатысушыларға төмендегідей сәттер болғанда өзімізді қалай сезінетінімізді еске түсіріп, мимика және пантомимамен көрсету ұсынылады. Басқарушы көрсетуге көмектеседі.

-Бізге ұрысып жатыр;

-Бізді мақтап жатыр;

-Бізге қорқынышты;

-Бізге көңілді;

-Тақтада жауап беріп тұрмыз;

-«5» алдық;

-«2» алдық;

Жұмысты аяқтау, нәтижесін пысықтау.

Мәтінді мұқият оқиды. Ақпарат көзін анықтайды. Қажетті 5-6 деректі іріктейді.

Мәтіннің авторына сілтеме жасай отырып, іріктелген ақпараттарды өз ойымен байланыстырады.

Мәтін бойынша «Қос жазба күнделігін» толтырады.

Берілген сөйлемдерді көшіріп жазады. Оқшау сөздердің астын сызады. Түрлеріне қарай анықтап, талдау жасайды.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

- ақпарат көзін анықтайды;

- қажетті 5-6 деректі іріктейді.

- деректерді қолданады;

- мәліметтердің авторына сілтеме жасайды;

- өз ойымен байланысты

рады.

Дескриптор

Білім алушы

-сызбаны толтырады,

-үзіндідегі ойды түсіндіреді.

Дескриптор

Білім алушы

-оқшау сөздерді анықтайды,

- оқшау сөздердің түрлерін ажыратады.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 17-сабақ

Бөлім:		10-бөлім: Ғылыми фантастика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Қыран жетпеген жерге қиял жетеді
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.1.5.1 проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау; 7.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дискуссивті эссе)
Сабақтың мақсаты		Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылай алады. Эссенің құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут Сабақтың ортасы 10 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; Ойтүрткі 1-тапсырма «Қиял» тақырыбына қандай мақал-мәтелдер білесіңдер? 1.Бой жетпеген жерге - ой жетеді. Қыран жетпеген жерге - қиял жетеді. 2.Қиялдағы тілекті, Қолдағы тірлік билейді. 3.Құшаққа сыймаған, Қиялға сыяды. 2-тапсырма Өлеңді тыңдап, сұрақтарға жауап бер. 1.Ақын келешекті қалай елестеткен? 2.Ақын қиялынан туындаған мәселелер қазіргі таңда жүзеге асты ма? Жауаптарыңды «Төрт сөйлем» әдісі бойынша деректер келтіре отырып, дәлелдеңдер. Бірінші сөйлем «Менің ойымша...» Екінші сөйлем «Себебі, мен оны... деп түсіндіремін» Үшінші сөйлем «Оны мен ... деген деректермен, мысалдармен дәлелдей аламын. Соңғы сөйлем «Осыған байланысты мен... деген шешімге келдім» 3.Өлеңнен үзінді жатқа айта аласың ба? 5-тапсырма(оқулықтан) Бүгінгі айтылған мақал-мәтелдердің бір-екеуін қолдана отырып, «Кешегі қиял – бүгінгі шындық» деген тақырыпта эссе жаз. Эссеге қойылатын талаптар: Нақты айқындалған кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды бөлімнен құрылуы шарт. Тақырыптан ауытқымаған дұрыс. Тезистерді ұтымды дәлелдермен растау қажет. Өмірмен байланыс болу тиіс. Өзіндік тың пікірлер келтіру керек. Баяндау стилі нақты болуы шарт. Көріктеуіш тілдік құралдар мен оқшау сөздерді ұтымды қолдану қажет. Көлемі 100-120 сөз. Үйге: 4-тапсырма Рефлексия		Психологиялық ахуал «Жел соғады...» жаттығуы Басқарушы ойынды мына сөздермен бастайды: «Жел соғады..» Қатысушылар бірін-бірі жайлы көбірек білу үшін ойды келесідей сөздермен аяқтау қажет «Жел соғады қызыл түсті көйлек кигенге, немесе кімнің інісі, ағасы, апасы, сіңлісі барларға немесе тәттіні жақсы көретіндерге» Осы аталғандар топпен жиналып, жел соққан сияқты теңселіп, ағаштар сияқты қозғалып тұрады. Сұрақтарға жауап береді. Өз жауаптарын деректер келтіре отырып, дәлелдейді. Бүгінгі айтылған мақал-мәтелдердің бір-екеуін қолдана отырып, «Кешегі қиял – бүгінгі шындық» деген тақырыпта эссе жазады.		Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет! Дескриптор Білім алушы -сұрақтарға жауап береді, -жауаптарын деректер келтіреді, -өз ойларын дәлелдейді Дескриптор Білім алушы -эссенің құрылымын сақтайды, -тақырыптан ауытқымайды, -тезистерді ұтымды дәлелдермен растайды, -өмірмен байланыстыра ды, -көріктеуіш тіл құралдары мен оқшау сөздерді қолданады, -сөз көлемін сақтайды.	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 18-сабақ

Бөлім:

10-бөлім: Ғылыми фантастика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Қыран жетпеген жерге қиял жетеді

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.4.1 идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;
7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Сабақтың мақсаты

Идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдай алады. Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

15 минут

10 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

«Лимон және марғау» эмоциялық қысымды босаңсытуға арналған жаттығу.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

1-тапсырма

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сарапта.

1-мәтін

6-тапсырма (оқулықтан)

2-мәтін
Танымдық басылымы жоқ елде фантастика қалай дамысын?!
- Ғылыми фантастика жеке жанр ретінде XX ғасырда қарастырыла бастады. Нақты айдары сол кезде тағылды демесеңіз, бұл саланың тамыры тереңде. Тарихы әріден бастау алады. Оған бала күнімізден тыңдап өскен қиял-ғажайып ертегілері дәлел бола алады. Әлем әдебиетінде ғылыми-фантастика ғылыми поэзия, ғылыми проза болып екі тарапта дамыды. Ғылыми поэзия терминін әдебиеттану саласында алғаш француз поэзиясының теоретигі Рене Гиль «Сөз туралы трактат» атты еңбегінде қолданды. Ол ежелгі дәуір әдебиетінің белді өкілі Лукреций Кардың «Заттың табиғаты» атты еңбегінде осы ғылыми поэзияның белгілері бар деп көрсеткен.
- Бұл жанрға, бәлкім, жаңа бетбұрыс керек шығар. Өйткені ғылыми-техника дамып кеткен бүгінгі заманның оқырманына көп нәрсе таңсық емес. Осындай сұрақтармен біз сөз етіп отырған жанрымыздың белді өкілдеріне хабарласқан едік.
Абдул-Хамит Мархабаев, фантаст -жазушы:
– Егер мойындай алсақ, дәл қазіргі уақытта жазушының жағдайы қиын. Кітабының таралымы аз. Қаламақының жағдайы мәз емес. Тіпті кейде қаламақы алмақ түгіл, кітабыңның жарық көргеніне қуанасың. Мұндай жағдайда оқырманның да жай-күйі белгілі. Осыдан кейін кім туралы жазасың, кімге арнап жазасың? Міне, жазушылардың ішінде осындай қыжыл бар. Ал Жапонияда бір кітап жазған жазушы бірнеше жыл алаңсыз өмір сүреді. Ғылыми фантастика жанры жазушының жан сөлін сығып алады. Ал төккен тердің өтеуі болмаған жерде сүбелі дүние туады деу қиын.
- Бүгінгі ғылыми фантастика дегенге келсек, өтірік мақтап, жалаң ұранға салғым келмейді. Жоғарыдағы себептердің барлығы осындай жағдайға әкеліп тіреді. http://alashainasy.kz/sho/41904

Екі мәтіннің ұқсастығы


Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

2-тапсырма

«Еркін пікір» әдісі

Мағжан Жұмабаевтың «Фантазиясыз жаңадан бір нәрсені ойлап табу мүмкін емес» деген ғалымның пікіріне қосыласың ба? Осы тақырыпта пікірталас ұйымдастырыңдар.

Пікірталасқа қойылатын тааптар:

-тақырыптан ауытқымау,

-берілген уақыттан асырмау,

-сөз әдебін сақтау,

-тіл сауаттылығы

-мақал-мәтел, фразеологиялық тіркестерді және оқшау сөздерді қолдану,

-өзіндік ойы мен көзқарастарын жүйелі жеткізу.

3-тапсырма

Мәтінді көшіріп жазып, оқшау сөздердің астын сыз. Оқшау сөздер түрлеріне қарай ажырат.

Шолпан – Күнді сағат жүрісіне қарама-қарсы бағытта айналатын жалғыз ғаламшар. Бұған бірнеше жорамал бар. Соның бірі – ғалымдардың пікірінше, бұрын Шолпанның бетіне ірі астероидтар соқтығысып, оны кейін қарай айналдырып жіберген.

Шолпан жұлдызының қозғалысы

2006–2008 жылдар аралығында бақыланған болатын. Сол кездегі мәліметтерге сүйенсек, Күн жүйесіндегі екінші ғаламшардың жүрісі бұрынғыдан да баяулай түскен. Ғалымдар: «ғаламшардың шабандауының себебі оның қартаюынан болуы мүмкін» деп тұжырымдаған-ды.

Үйге:

Рефлексия

Білім Идея

Эмоция Сын

Баға

Психологиялық ахуал

«Лимон және марғау» эмоциялық қысымды босаңсытуға арналған жаттығу.

Басқарушы: көз алдарыңа елестетіңдер, оң қолымызға лимонды ұстап, оның шырыны шыққандай қатты сығуға тырысамыз. Жұдырығымызды түйіп қатты-қатты қысамыз. Шырынды шығардық! Ал енді бәріміз мысықтың баласы марғау сияқты боламыз, олар енді ғана оянды және керіліп жатыр. Жақсылап керіліп-созылды! Қолымызды жоғары көтеріп, оңға, солға, жоғары қарай тартыламыз, мойнымызды бұрып, арқамызды созамыз!

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сараптайды.

Мағжан Жұмабаевтың «Фантазиясыз жаңадан бір нәрсені ойлап табу мүмкін емес» деген ғалымның пікіріне өз ойларын жеткізіп, пікірталасқа қатысады.

Мәтінді көшіріп жазып, оқшау сөздердің астын сызады. Оқшау сөздер түрлеріне қарай ажыратады.

Қыстарма сөздер: ғалымдардың пікірінше, сол кездегі мәліметтерге сүйенсек,

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

- мәтіндерді салыстырады;

- ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады;

- идеясы мен стилін табады;

-тілдік құралдарды анықтайды

Дарабоз

1) сабаққа қатысуы;

2) оған даярлығы;

3) тапсырманы орындауы;

4) өзіндік жұмысы;

5) ынтасы;

6) сабақтағы жауабы.

Дескриптор

Білім алушы

-тақырыптан ауытқымайды,

-берілген уақыттан асырмайды,

-сөз әдебін сақтайды,

-мақал-мәтелдерді, оқшау сөздерді қолданады,

-өзіндік ойы мен көзқарастарын жүйелі жеткізеді.

Дескриптор

Білім алушы

-оқшау сөздерді анықтайды,

- оқшау сөздерді түрлеріне қарай ажыратады.

Берілген тапсырмалар

дың барлығына

жетон арқылы бағалау жүргізіледі.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 19-сабақ

Бөлім:

10-бөлім: Ғылыми фантастика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Түс көру

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.1.5.1 проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау;

7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Сабақтың мақсаты

Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді. Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылай алады. Оқшау сөздердің қызметін түсініп, ажырата алады.

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

5 минут

15 минут

5 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

«Лимон және марғау» эмоциялық қысымды босаңсытуға арналған жаттығу.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

Сұрақтарға жауап бер.

1.Түс көру қиялға жата ма?

2.Түс адам қиялынан туа ма?

3.Сен жиі түс көресің бе?

4.Түсіңді жорисың ба?

Түс көру жайлы қандай мақал-мәтелдер білесіңдер?

1)Түлкі түсінде
Тауық көреді.

2) Туған жерің түсіңе кіреді.
3) Батыр түсінде жау көреді,
Балықшы түсінде ау көреді.

4) Ақылды ісіне сенеді,
Ақымақ түсіне сенеді.

2-тапсырма

«Түс көру және жору» мәтінін мұқият тыңда. «Балық қаңқасы» арқылы проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап бер. Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыр, талқыла.

Проблемалық сұрақтар:

1. Халық болшақты қалай болжап отырған?

2.Неліктен «түс көрдім» деп өтірік айтуға болмайды?

3. Өзің түске сенесің бе? Не себепті?

Жеке жұмыс

«Туған жерің түсіңе кіреді» деген мақалдың мәнін ашып, мәтін құра. Мәтінде оқшау сөздерді қолдан. Оқшау сөздердің астын сызып, түрлеріне қарай ажырат.

ЕББҚ оқушыға тапсырма

Берілген қыстырма сөздерді қолданып, сөйлем құра.

Әрине, әлбетте, рас, шынында, шынын айту керек, жасыратыны жоқ

Қорытындылау

Бүгінгі тақырыпқа қатысты өз ойларыңды қорытындылаңдар

«√»

«-»

«+»

«?»

Бұрыннан білемін

Менің ойлағаным қайшы, керағар

Мен үшін жаңа ақпарат

Келісе алмаймын, білгім келеді.

Үйге: 4-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Лимон және марғау» эмоциялық қысымды босаңсытуға арналған жаттығу.

Басқарушы: көз алдарыңа елестетіңдер, оң қолымызға лимонды ұстап, оның шырыны шыққандай қатты сығуға тырысамыз. Жұдырығымызды түйіп қатты-қатты қысамыз. Шырынды шығардық! Ал енді бәріміз мысықтың баласы марғау сияқты боламыз, олар енді ғана оянды және керіліп жатыр. Жақсылап керіліп-созылды! Қолымызды жоғары көтеріп, оңға, солға, жоғары қарай тартыламыз, мойнымызды бұрып, арқамызды созамыз!

«Түс көру және жору» мәтінін мұқият тыңдайды. «Балық қаңқасы» арқылы проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді.

Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылайды.

«Туған жерің түсіңе кіреді» деген мақалдың мәнін ашып, мәтін құрайды. Мәтінде оқшау сөздерді қолданады. Оқшау сөздердің астын сызып, түрлеріне қарай ажыратады.

Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша

мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады

Жарайсың!

Керемет шешім!
Ойлы шешім!

Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін!

Дескриптор

Білім алушы

-проблемалық сұрақтарға жауап береді,

-өз ойларын дәлелдейді,

-себептерін көрсетеді,

-деректер келтіреді,

-ой қортыныдысын жасайды.

Дескриптор

Білім алушы

-мәтін құрайды,

-мақалдың мәнін түсіндіреді,

-оқшау сөздерді қолданады,

-түрлерін ажыратады.

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 20-сабақ

Бөлім:

10-бөлім: Ғылыми фантастика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Түс көру

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.2.4.1 идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау;

7.3.4.1 эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дискуссивті эссе)

Сабақтың мақсаты

Идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдай алады. Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жаза алады (дискуссивті эссе).

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

5 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

20 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

«Мотивация»

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

1-тапсырма

Оқулықтағы 5-және 6 тапсырмадағы мәтінді мұқият оқы. (182-бет)

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сарапта.

Екі мәтіннің ұқсастығы


Екі мәтіннің айырмашылығы

Түрі

Көзделген аудитория (кімдерге арналғандығы)

Мақсаты

Мазмұны

Стилі

Тілі

2-тапсырма

Халқымыз түс көрі арқылы болашақты болжай алған ба?

Тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарына немесе себептеріне өз көзқарасыңды білдіріп, дискуссивті эссе жаз.

(100 - 120сөз).

Үйге: 7-тапсырма

Рефлексия

Психологиялық ахуал

«Мотивация»

Қатысушылар 2 шеңберге бөлінеді. Ішкі шеңбердегілер қарсы тұрғандарға жеке қасиеттері, дағды, тұлғалары, мінез-құлқы, өздерін ұстауы т.с.с. комплимент айтады. Тыңдаған қатысушы: «Рақмет, мен де солай ойлаймын. Сонымен қоса мен кестені жақсы тіге аламын» деген секілді өз бейімділігі мен ерекшелігін қосып отыру керек. Бұл оқушылардың өздеріне деген сенімдерін арттырып, жаңа жұмысты құлшына атқаруға кірісуге мотивация болады.

Оқулықтағы 5-және 6 тапсырмадағы мәтінді мұқият оқиды.

Екі мәтінді салыстырып, олардың тілі мен стилінің формасын, ұқсастығын және айырмашылығын сараптайды.

Тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдарына немесе себептеріне өз көзқарасыңды білдіріп, дискуссивті эссе жазады

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Дескриптор

Білім алушы

- мәтіндерді салыстырады;

- ұқсастығы мен айырмашылығын ажыратады;

- идеясы мен стилін табады;

-тілдік құралдарды анықтайды

Дескриптор

Білім алушы

- эссе құрылымын сақтайды;

- тақырып эссенің өн бойынан көрініс табады;

- өзіндік көзқарасын айтады;

- мәселенің шешу жолын ұсынады

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 21-сабақ

Бөлім:

9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика

Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :

Күні:

Сынып: 7

Қатысушылар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы:

Ғылыми фантастика. Бөлім бойынша жиынтық бағалау-2

Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:

7.1.5.1 проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау;

7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Сабақтың мақсаты

Құндылықтарға баулу

Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету.

Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну.

Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңі//

уақыты

Педагогтің әрекеті

Білім алушының әрекеті

Бағалау

Ресурстар

Сабақтың басталуы

10 минут

Сабақтың ортасы

10 минут

20 минут

Сабақтың соңы

5 минут

Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу.

Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру;

Ойтүрткі

1-тапсырма

Суретті пайдаланып, әңгіме құра.

2-тапсырма

Мәтінді мұқият тыңда. Мәтінге қатысты проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап бер. Өз жауабыңды өзгенің жауабымен салыстыр, талқыла.

1.Ғылыми фантастиканы неліктен кең ауқымды жанр деп санайды?

2.Қазақ жазушыларын қандай фантастикалық шығармаларын білесің?

3. Фантастикалық шығармалардың оқырман жүрегінен орын алу себебі неде?

Бөлім «Ғылыми фантастика. Пунктуация»

Оқу мақсаты 7.2.4.1 идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау

Бағалау критерийі Білім алушы

Публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды

Ойлау дағдыларының Жоғары деңгей дағдылары

Орындау уақыты 15-20 минут

1-тапсырма

Екі мәтіннің стилін ажыратыңыз.Мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдаңыз.

1-мәтін

Бала ұйықтағанда адам сенбес түстер көретін. Түсінде бала үстіне ақ халат киіп, зертхана ішінде жүргендей болатын. Әр түнде ұйқыға кетісімен түсінде жүргізген тәжірибелері күрделене түсті. Қарапайым көлбеу жазықтықтан төмен дөңгелеп түскен металл шардың уақытын өлшеуден күрделі физикалық-химиялық тәжірибелер реттерін тапты.

Он бір жасында бала көңілі түнгі аспанға ауды. Әжесінің сынған көзілдірігінен және ойыншықтар арасынан шыққан лупаны пайдаланып, қағаздан түтік орады. Галиео Галилей аспанға бағыттаған алғашқы телескоп сияқты еді. Телескоппы түнгі аспанға емес, күндізгі аспандағы жарық жұлдызға бағыттады. Галиео Галилей ашқан жаңалықты жаңғыртып мәз-мейрам. Өңінде дәлел тапқан тәжірибелер бала қолын қатайтып түстерін өңге айналдыруға жол салды. Жеткіншек бала қолы жетер заттарды пайдаланып, бір жыл ішінде Галилейдің, Ньютонның, Герцтің тәжірибелерін жасап, түстердің мыңнан бір бөлігіндүниеге әкелді. Өсе келе түнгі ұйқыда көретін түстері азайды. Көре қалса ғажап аспаптармен, құралдармен, машиналармен жұмыс істейтін. Көзінің өткірлігі қиялының шексіздігімен, тез ойша білген көргенін байланыстыру қабілетімен ауысты.
Алда оны үлкен істер, ашылмаған жаңалықтар күтіп тұрғаны анық.

2-мәтін

Жас жазушылар жинағының мазмұны бай. Палитрасы сан қырлы, алуан бояулы. Достықты, махаббат пен адамгершілік лағыл қасиеттерді қызыл тінге айналдырған лирикалық әңгімелермен бірге, туған жер, ел тағдырын толғаған тебіреніске толы туындылар, аңыз-әфсана, фантастика, сатиралық дүниелер де бар. Ендігі сөз –ғылыми-фантастикалық әңгімелері төңірегінде. Баянымызды сабақтамастан бұрын қазақ әдебиетіндегі кенже жанрдың сыр-сипатына аз-кем тоқталған жөн шығар.

Фантастика. Аса қиын да, өте күрделі тақырып. Жалғыз ауыз сөздің аясы мейлінше кең. Бұл ұғымның қазақ санасындағы түйсік-түсінігі кенеусіз ауқымды, мақсат-мұраты шыңырау тұңғиық. Термин төркіні саналатын гректерде бұл атау – көзге елестету өнері дегенді түсіндірген. Осы тұрғыдан пайымдап, зерделер болсақ, қазақ халқының да ежелден арманшыл, ойшыл, қиялшыл екеніне көз жеткіземіз. Айғақ деректі аласұрып іздемей-ақ қояйық. Тілге тиек ретінде бабаларымыздың асыл мұрасы – қиял-ғажайып ертегілерін айтсақ та жетіп жатыр. Халық қиялынан туған хайуанаттар жайлы қиял-ғажайып, тұрмыс-салт ертегілерінде фантастика жанрының негізгі элементтері кездеседі. Бұған ең алдымен «Ер Төстік», «Қырық өтірік», «Керқұла атты Кендебай» тәрізді жауһар жәдігерлерімізді атар едік. Фантастиканың ғылыми жағынан дамып, қалыптасқанға дейін мифологиялық және діни шығармаларда орын алғанын көрсетеді.

Дүниедегі ең шапшаң, ең ұшқыр құбылыс – қиял.

1-мәтін	2-мәтін
Тақырыбы

Құрылымы

Мақсатты аудиториясы

Тілдік ерекшелігі

Бағалау критерийі	№ тап сыр ма	Дескрип тор	Балл
Бағалау критерийі	№ тап сыр ма	Білім алушы	Балл
Публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды	1	екі мәтіннің стилін ажырата ды;	2
		Мәтіндер дің тақыры бын салысты рады;	2
		Мәтіндер дің құрылымын салысыра талдайды;	2
		мақсатты аудитория сын анықтайды;	2
		тілдік ерекшелігін салыстыра талдайды	2
Барлығы			10

Үйге:

Рефлексия

«Аяқталмаған сөйлем» әдісі.

Мен сабақта ............ қиналдым, себебі ......................

Маған сабақта ............... ұнады, себебі ......................

Маған ........................... оңай болды, себебі ................

Мен бүгін ................. әсерде болдым, себебі ..............

Суретті пайдаланып, әңгіме құрайды

Мәтінді мұқият тыңдайды. Мәтінге қатысты проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді. Өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырады, талқылайды.

«Ғылыми фантастика. Пунктуация» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.

Ауызша мадақтау арқылы бағалау Жарайсың! Тамаша! Керемет!

Дескриптор

Білім алушы

-проблемалық сұрақтарға жауап береді,

-мәтінннен деректер келтіреді,

-дәлелді жауап береді,

-өзгенің жауабымен салыстырады

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Қалыптас

тырушы бағалауға арналған

тапсырма

лар жинағы

7-сынып

Оқулық

7-сынып

«Атамұра» баспасы

2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 22-сабақ

Бөлім:		9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7		Қатысушылар саны:		Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:		Нәтиже сабақ . Ғарышқа саяхат.
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:		7.1.5.1 проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау 7.4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу
Сабақтың мақсаты		Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап береді, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстырып, талқылай алады. Оқшау сөздердің қызметін түсініп, ажырата алады.
Құндылықтарға баулу		Ұлттық мүдде құндылығы: қазақ тілінің қолдану аясын кеңейту, қоғам игілігі үшін қызмет ету. Ар-ұят құндылығы: адал еңбекті құрметтеу, сөзіне берік, ісіне адал болу, шешім қабылдай білу және жауапкершілікті сезіну. Талап құндылығы: Салауатты өмір салтын ұстану. Білуге, жаңаны тануға құштарлық, сыни және креативті ойлау, дұрыс қарым-қатынас орната білу.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңі// уақыты	Педагогтің әрекеті		Білім алушының әрекеті		Бағалау	Ресурстар
Сабақтың басталуы 5 минут Сабақтың ортасы 5 минут 10 минут 20 минут Сабақтың соңы 5 минут	Оқушылармен амандасу, қатысуын түгендеу. «Лимон және марғау» эмоциялық қысымды босаңсытуға арналған жаттығу. Сабақтың тақырыбы мен оқу мақсатымен таныстыру; 1-тапсырма Ойтүрткі «Ғылыми фантастика» тақырыбы бойынша диаграмма құр. Ғылыми фантастика 2-тапсырма Мәтінді мұқият тыңда. Қысқаша мазмұнын айт. Өз пікірің бойынша ақпаратты дәлелде. Бірінші сөйлем. «Менің ойымша, ...». Екінші сөйлем. «Себебі мен оны .... деп түсінемін». Үшінші сөйлем. «Оны мен деген фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын». Соңғы сөйлем. «Осыған байланысты мен ... деген шешімге келдім». 7-тапсырма (оқулықтан) «Ғылыми фантастика» тақырыбында әңгіме құра. Оқшау сөздерді қолдан. Әңгімеге қойылатын талаптар: -тақырыбы болуы қажет; -ой жүйелілігі сақталуы тиіс; -ғылыми фантастика туралы нақты дәлелдер арқылы берілуі керек; -стильдік тұрғыдан дұрыс жазылуы тиіс; -оқшау сөздерді дрыс қолдануы шарт; -орфорафиялық нормалар қатаң сақталуы керек; -өзіндік қорытынды жасалуы тиіс. Рефлексия		Психологиялық ахуал «Лимон және марғау» эмоциялық қысымды босаңсытуға арналған жаттығу. Басқарушы: көз алдарыңа елестетіңдер, оң қолымызға лимонды ұстап, оның шырыны шыққандай қатты сығуға тырысамыз. Жұдырығымызды түйіп қатты-қатты қысамыз. Шырынды шығардық! Ал енді бәріміз мысықтың баласы марғау сияқты боламыз, олар енді ғана оянды және керіліп жатыр. Жақсылап керіліп-созылды! Қолымызды жоғары көтеріп, оңға, солға, жоғары қарай тартыламыз, мойнымызды бұрып, арқамызды созамыз! «Ғылыми фантастика» тақырыбы бойынша диаграмма құрады. Мәтінді мұқият тыңдайды. Қысқаша мазмұнын айтады. Өз пікірі бойынша ақпаратты дәлелдейді. «Ғылыми фантастика» тақырыбында әңгіме құрайды. Оқшау сөздерді қолданады. Әңгімеге қойылатын талаптарды сақтайды.		Талқылау кезінде оқушылардың айтылған пікірлері мен көзқарастары ауызша мадақтау арқылы бағаланып, сабақтың келесі кезеңінде белсенді қатысуына ынталандырады Жарайсың! Керемет шешім! Ойлы шешім! Мұндай ойлы пікірлерді ешқашан естімеппін! Дескриптор Білім алушы -өз пікірін білдіреді, -себебін түсіндіреді, -мысалдармен дәлелдейді, -шешімін айтады. Дескриптор Білім алушы -әңгіме құрайды, - әңгіме құрылымын сақтап жазады (кіріспе, негізгі бөлім қорытынды); - мәтінді біртұтас мазмұнға сәйкес құрады; - оқшау сөздерді орынды қолданады.	7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл Қалыптас тырушы бағалауға арналған тапсырма лар жинағы 7-сынып Оқулық 7-сынып «Атамұра» баспасы 2017жыл

Бекітемін: _____________ Қысқа мерзімді жоспар Қазақ тілі 23-сабақ

Бөлім:	9-бөлім: Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Лексика 10-бөлім: Ғылыми фантастика
Педагогтің тегі, аты, әкесінің аты :
Күні:
Сынып: 7	Қатысушылар саны:	Қатыспағандар саны:
Сабақтың тақырыбы:	Тоқсандық жиынтық бағалау
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары:	7.1.1.1 Мәтін үзінділерін тыңдай отырып, оқиғаның дамуы мен аяқталуын болжау 7.1.5.1 Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беру, өз жауабын өзгенің жауабымен салыстыру, талқылау 7.1.4.1 мәтін тақырыбы, сөйлеушінің дауыс ырғағы мен сөйлеу мәнері арқылы негізгі ойды анықтау 7.2.7.1 энциклопедия, газет-журналдар, оқулықтардан алынған деректерді қолдану, авторына сілтеме жасау 7.2.3.1 хроника, хабар, очерктердің құрылымы мен ресімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату 7.2.2.1 Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану 7.2.5.1 Мәтін бойынша проблемалық сұрақтар құрастыру 7 .4.4.5 оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу 7.3.1.1 әртүрлі жанрдағы мәтіндерді жазу үшін құрылымын ескере отырып, күрделі жоспар құру; 7.3.2.1 жанрлық және стильдік ерекшеліктеріне сай көркемдегіш құралдарды орынды қолдана отырып, шағын мақала құрастырып жазу 7.3.4.1 Эссе құрылымы мен даму желісін сақтап, тақырыпқа байланысты берілген мәселенің оңтайлы шешілу жолдары немесе себептеріне өз көзқарасын жазу (дискуссивті эссе) 7.4.5.1 сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін (даралаушы және ерекшелеуші) дұрыс қолдану

Тапсырмалар және балл қою кестеcі үлгісі

«Қазақ тілі Т1» пәнінен 4-тоқсан бойынша жиынтық бағалау тапсырмалары

Тыңдалым мен айтылым

Тапсырма

1. Мәтінді оқып шығыңыз.Проблемалық сұрақтарға тыңдалған мәтіннен деректер келтіре отырып, дәлелді жауап беріп, өзгенің жауабымен салыстырып, талқылап, мазмұндауда қолданып, көтерілген басты мәселені анықтаңыз. Өз көзқарасыңызды жан-жақты тұжырымдап, мысалдар арқылы дамытып, дәлелдеңіз.

2.Өз жұбыңызды мұқият тыңдауға тырысыңыз. Оның мәтіні бойынша маңызды деп санайтын екі сұрақ қойыңыз. Оның мәтінінің басты идеясын анықтауға белсенді қатысып, пікіріңізді білдіріңіз. Оқшау сөздерді қолданыңыз.

[10]

1-мәтін

Соғыс – күйретуші күш! Дәл солай! Барды жоқ ететін, тауды жер ететін. Жер бетіндегі тіршілік атаулының бәрін жалмап жұтатын ажал. Сол қанды кезеңді еске түсіріп, елестететін газет-журнал матералдары немесе радиотелехабарлар, кинолар аталар ерлігін мақтаныш тұта бізге жеткізді. Иә, содан бері жарты ғасырдан астам уақыт өтсе де, еш нәрсе де ұмытылған жоқ.

Соғыс - атауы құлаққа жағымсыз,тіршілікті қан жылататын, қайғы-қасіретке толы қаралы сөз. Осыдан 74 жыл бұрын жер бетін шарпыған сол сұрапыл Ұлы Отан соғысы еді. Неміс фашистерінің аңсап келген арманына 4 жыл ішінде батырларымыз қажымас ерліктерімен тосқауыл берді. Фашистер мақсаты жер бетін отарлап билік құру еді. Өзара одақ құру арқылы Германия, Италия секілді елдер бүкіл әлемді өздеріне қаратпақ болған. Тынышымен өмір кешкелі жүрген халықтың берекетін алған фашистер жоспары іске аспай, өздері сол соғыстың зардабын тартты. Бұл соғысқа 61 мемлекет жан-жақтан атсалысты.

Р.Қошқарбаев атамыздың ерлігі тарихта өз ізін қалдырды. Б.Момышұлы Ә.Молдағұлова М.Маметова Т.Бигелдинов М.Ғабдуллин секілді батырларымыздың ерлігі арқасында қазіргі тату өмірімізге, бейбіт заманымызға, қуанышты күнімізге жеттік. Қазіргі таңда батырларымыздың ерлігіне орай шаралар өтуде, тіпті, есімдеріне байланысты көшелер, кітап-жинақтары,ауыл атаулары берілді. Батырларымыз болашақ ұрпақ үшін жанын құрбан етті.

Ә мәтіні

Қазақ ел басына күн туғанда жалғыз жанын қу шүберекке түйген жауынгер халық болған. Ұлан байтақ даласының бір тұтам жері үшін қорқу деген сезімді жүрегінен жұлып алып тастаған. Тіпті, арыға бармай-ақ кешегі Ұлы Отан соғысының әлі сарғайып үлгермеген қатпарлы парақтарына үңіліп қарасақ, қазақтардың қанды қырғында қаймықпай соғысқанына анық көзіміз жетеді. Оған мысал айқас алаңдарында өшпес ерлік жасаған қайсар жауынгерлеріміздің бірі – Бауыржан Момышұлы еді. Ұзын бойлы, қара сұр Момыштың ұлы Бауыржан сол кезде отыздың үстіндегі жас жігіт болатын. «Өз халқын құрметтеп, сүймеген адам – опасыз, оңбаған адам»,- деп Бауыржан Момышұлы айтқандай, Отан үшін өз басын өлімге байлап, ажалмен алысып, өз ұрпақтарының, өз халқының намысын қорғағаны өз халқын шын сүйетіндігінен болса керек. Бауыржан Момышұлының тұлғасы кімге болса да мұзарт шыңның басында, мұнартып қалықтаған ақиық, мұзбалақ қыран болып елестейді. 1941 жылы Мәскеу түбiндегi қанды шайқастарда теңдесi жоқ ерлiгiмен әлемдi дүр сiлкiндiрген қазақстандық 316-атқыштар дивизиясының батальон командирi ретiнде қапияда ой тауып, қараңғыда жол тауып, ерен ерлiгiмен аты әлемге аңыз болып, батыр қолбасшы атанды. Жеңiстiң 65 жылдық мерейтойы қарсаңында қаһармандық пен өшпес ерлiгі үшін Мәскеу халқы құрметтеп, үлкен сый жасады.

Оқылым

Тапсырма

Берілген тапсырмаларды орындаңыз. [10]

А мәтіні

Ғылыми фантастика (ағылш. scіence fіctіon – ғылыми туынды) — көркем әдебиетте, сондай-ақ кино, кескіндеме, т.б. өнер салаларында қалыптасқан жанр.

Ғылыми-фантастика өнердегі дербес жанр ретінде XX ғасырда қалыптасқанымен, оның қайнар бастаулары ежелгі әпсаналарда, ауыз әдебиетінде жатыр. Оған қиял-ғажайыптық, ертегілік қасиет те тән.

Фантастика (гр. phantasіa —– қиялдау, phantastіke – қиялдау өнері) ұғымының өзі де қиялдану өнеріне байланысты пайда болған. Қазіргі әдебиеттану мен өнертану ғылымында фантастиканың «ертегілік» және «ғылыми» белгілерінің ара-жігі ажыратылмаған. Әдебиетте ғылыми-фантастика – ғылыми поэзия және ғылыми проза болып, екі пішімде қалыптасты.

Ғылыми поэзия терминін әдебиеттану саласында алғаш француз поэзиясының теоретигі Рене Гиль «Сөз туралы трактат» (1896) еңбегінде қолданды. Ол ғылыми поэзияның белгілері ежелгі дәуір әдебиетінің өкілі Лукреций Кардың «Заттың табиғаты» поэмасында көрініс тапқанын мысалға келтіреді. Поэзиядағы ғылыми фантастика жалпы фантастикалық арнадан бөлекше, философиялық-әлеуметтік бағыттағы мүмкіндігімен ерекшеленеді. Ғылыми фантастика прозаның барлық жанрында (роман, повесть, әңгіме, т.б.) қарқынды дамып, көркем әдебиеттің арналы саласына айналды.

Қазіргі қазақ әдебиетіне ғылыми фантастика дербес жанр ретінде XX ғасырдың 70–80-жылдары республика жазушыларының шығармалары арқылы қалыптасты. Зерттеушілер қазақ әдебиетінде ғылыми фантастика жанрының алғашқы белгілерін ертегілерден («Ер Төстік», «Ұшқыр кілем», т.б.), аңыздарын («Қорқыт ата», «Баба түкті шашты Әзиз», т.б.) таратып, болашақты болжай білген халық қиялының ұшқырлығына тәнті болуда.

1.Тұжырымның дұрыс нұсқасын + белгісімен көрсетіңіз. [2]

№	Тұжырым	Дұрыс	Бұрыс
	Өнердегі ғылыми фантастика осыдан екі ғасыр бұрын қалыптасқан.
	Ғылыми фантастика кинофильмдер мен көркем шығармаларда көп кездеседі.
	Мақаланың бірінші және үшінші абзацтары анықтамалық сипатта берілген.

2. Ежелгі қазақ халқы қиялының ұшқырлығында шек жоқ. Берілген тұжырымды 4-5 сөйлеммен дәлелдеп жазыңыз.

[3]

Ә мәтіні

Ғылыми-фантастика жанрында Толкиннен кейінгі әлемге белгілі жазушы Дж.Роулинг екеніне ешкімнің шүбәсі жоқ. «Гарри Поттердің басынан кешкендері» атымен жарық көрген кітаптардың реті жетеуге жетіп, оның жалпы таралымы 450 миллион данадан асып кеткен. Бір қызығы, бүкіл еуропаның аңыз кейіпкерлері мен мифтік жануарларын Роулингтің ғажайыптар әлемінен таба алады екенбіз, яғни кітаптағы Хогвартстың фаунасы, шын мәнінде аңыздардан алынған.

Гоблин (ағыл. Goblin) – адамға ұқсастығы бар, аласа бойлы тіршілік иесі. Басы денесімен салыстырмалы тұрғыда үлкендеу болып келеді. Негізі шотланд аңыздарында гоблиндер өте ашушаң, соғысқұмар болып суреттелсе, Толкин мен Роулингтің ғажайыптар әлемінде гоблиндерге өзгеше мінездеме беріледі. Ақшаға ұқыпты (Гринготтс банкінің қызметкерлері), өте еңбекқор (Грифиндорф қылышын гоблиндер жасаған) болып сипатталады.

Акромантул (ағыл. Acromantula) – алып сегіз көзді өрмекші. Көне кельт аңыздарында кездесетін өрмекшінің үлкен тұқымдары адамның тілінде сөйлей алады. Осы тектес өрмекшілердің ең алыбы және негізін қалаушы Арагог. Ол Хогвартсты айнала қоршаған орманда өмір сүреді. Жалпы тұқымның америкалық тарантуламен туыстығы бар деп зерттелген. Акромантулдардың Отаны Борнео аралы болып саналады. Сиқыршылар оларды негізінен қазынаны күзеттіру мақсатында алдырған.

Мантикора (ағыл. Manticore) – грек мифологиясында кездесетін басы адам, денесі арыстан, ал құйрығы шаяннан алынған өте қауіпті құбыжық. Аңыздың астары бойынша мантикора өзінің кезекті асын өлтіріп тынғаннан кейін мысық сияқты мияулайды екен. Ал оның уы қылт етпей өлтіреді.

1.Тұжырымның дұрыс нұсқасын + белгісімен көрсетіңіз. [2]

№	Тұжырым	Дұрыс	Бұрыс
	Гарри Поттердегі Гоблин бейнесі мифтік аңыздарда айтылғаннан бұрмаланған.
	Бүгінгі фантастикалық туындыларға көбіне мифтер мен аңыздар негіз бола алады.
	Ғылыми фантастикалық шығармалар көбіне робототехникамен байланысты болады.

2. Оқырмандар арасында фантастикалық шығармалар көркем шығармаларға қарағанда танымал болады. Сіз осы оймен келісесіз бе? Ойыңызды 4-5 сөйлеммен жазыңыз.

[3]

Жазылым

Төменде берілген тақырыптардың біріне тиісті құрылым мен стильді (ресми, бейресми) қолдана отырып, жазба жұмысын ( мақала,әңгіме, эссе немесе хат) жазыңыз.Тыныс белгілерді дұрыс қолданыңыз.

[10]

1. Сізге алтын балық ұстап алу бақыты бұйырды делік. Алтын балық сіздің тек үш тілегіңізді ғана орындай алады. Ал сіз осы оңтайлы сәтті пайдаланып, жеке әлеміңіз бен қоғам өміріне қандай өзгерістер енгізгіңіз келер еді? Алтын балыққа тілектеріңізді білдіре отырып, бұл жөнінде сюжетті әңгіме құраңыз.

2. Жеңіс күні – бұл сан мыңдаған ұрпақ үшін ортақ мереке. Бұл мереке бейбітшілік пен қайырымдылықтың мәңгі жасампаздығын, Отанын қорғаған жауынгер-солдаттар мен офицерлердің айбыны, тылдағы Жеңісті жақындатқан жұмысшылардың ерлік еңбектерінің мәңгі өшпейтіндігін дәлелдейтін белгі болып қалмақ. Жеңіс күні – абыройымыз бен даңқымыздың мерекесі. Бұл айрықша мерекенің біздің елімізде тойлану деңгейі қандай? Ал сіздің отбасыңыз бұл мерекені қалай тойлап жүр? Берілген сауалдар төңірегінде өз ойыңызды эссе түрінде жазыңыз.

Балл қою кестесі

Тыңдалым және айтылым

№	Балл	Грамматика мен лексиканы дұрыс қолдануы	Сұрақты түсіну мен толық жауап беру қабілеті
1	9-10	Грамматикалық және лексикалық құрылымдардың қолдану аясын өте жақсы түсінеді. Сөз саптауы дұрыс, анда-санда мардымсыз қателерді жібереді.	Тақырыпты өте жақсы түсінеді. Күтпеген сұрақтарға жауабы тез әрі орынды. Талқылау кезінде өз ойын толық жеткізе алады.
2	7-8	Грамматикалық және лексикалық құрылымдардың қолдану аясын жақсы түсінеді. Сөз саптауы дұрыс, анда-санда қателер жібереді.	Тақырыпты жақсы түсінеді. Күтпеген сұрақтарға жауабын ойланып, әрі орынды жеткізеді. Талқылау кезінде өз ойын түсінікті жеткізе алады, бірақ кейде сырттан қолдауды қажет етеді.
	5-6	Грамматикалық және лексикалық құрылымдарды қолдану аясын орташа түсінеді. Сөз саптауы дұрыс, қателері байқалғанмен, түсінуге кедергі тудырмайды.	Тақырыптың негізгі тараптарын түсінеді, бірақ күрделі сұрақтарды талдауда едәуір қиналады. Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады. Талқылау кезінде қолдауды қажет етеді, жауаптарын алдынала дайындап келгендей көрінеді.
	3-4	Грамматикалық және лексикалық құрылымдардың қолдану аясын аздап түсінеді. Сөз саптауы нақты емес, түсініспеушілікті тудырады.	Тақырыпты түсінуде қиналады. Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады, тақырыпты ашуды дамыта алмайды. Талқылау кезінде жақсы қолдаусыз өзін көрсете алмайды.
	1-2	Грамматикалық және лексикалық құрылымдардың қолдану аясын өте аз түсінеді. Түсініспеушілікті тудыратын, қайталанып келетін қателер жиі кездеседі.	Тақырыпты түсінуде қатты қиналады. Күтпеген сұрақтарға жауап беруде қиналады, тіпті жауап бере алмайды. Талқылауға өте аз қатысады.
		Тыңдалым бойынша:

Оқылым

№	Жауап	Балл
1	В, С	2
2	Ықтимал жауабы: Ежелгі қазақ халқы қиялының ұшқырлығында шек жоқ. Шетел зерттеушілері оны қазақ ертегілері арқылы айқын көрген. Бүгінгі технологиялардың көбінің сол аңыз, ертегілердегі халықтың арман-қиялынан шыққандығын білеміз. /Оқушы жауабы ескеріледі./	3
3	А, В	2
4	Ықтимал жауабы: Оқырмандар арасында фантастикалық шығармалар көркем шығармаларға қарағанда танымал болады. Оған себеп, фантастикалық шығармалар әртүрлі қиялдардан тұрады. /Оқушы жауабы ескеріледі./	3
Барлығы		10

Жазылым

№	Балл	Сипаттамасы
1	9-10	Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен көркем тіл құралдары орынды қолданылған. Ойын еркін әрі толық жеткізеді, күрделі әсерлерді жеткізе алады, техникалық қателерді жібермейді.
	7-8	Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен тіл құралдары үйлесімді түрде қолданылған. Ойын анық әрі еркін білдіруі тиісті әсерді береді, жіберілген кейбір техникалық қателер түсінуді қиындатпайды.
	5-6	Оқырманға ерекше әсер беру мақсатымен кейбір сипаттау құралдары қолданылған. Ойын анық білдіреді, бірақ бір сарыннан шықпайды, техникалық қателер (мәтіндегі сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жалпы әсерді бұзады.
	3-4	Құрылымы жүйесіз немесе анық емес, нақты суреттеу мен қарама – қайшылықтарды баяндау қабілеті жетіспейді. Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады, жиі техникалық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) жібереді.
	1-2	Көркем тіл құралдары аз қолданылған немесе мүлдем қолданылмаған. Сөздер кейде анық емес, техникалық және құрылымдық қателер (сөздердің байланысу түрлерінің дұрыс қолданылмауы, шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) мағынаны толық түсінуге қиындық келтіреді.
Жазылым бойынша
Оқушының аты-жөні: Жалпы балл саны:

Жүктеу

Бөлісу

ЖИ арқылы жасау

Файл форматы:

docx

Қазақ тілі Сабақ жоспары 7 сынып

26.08.2026

0

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз,
шағым қалдыра аласыз

Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу

Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз

Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз!

Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі.

Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы

Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз!

Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз!

Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз!

Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз!

Оқшау сөздердің қызметін түсіну, ажырата білу

Бөлім «Ғылыми фантастика. Пунктуация»

«Ғылыми фантастика. Пунктуация» бөлімі бойынша жиынтық бағалау тапсырмаларын орындайды.

Бірінші сөйлем. «Менің ойымша, ...». Екінші сөйлем. «Себебі мен оны .... деп түсінемін».

Үшінші сөйлем. «Оны мен деген фактілермен, мысалдармен дәлелдей аламын».

Соңғы сөйлем. «Осыған байланысты мен ... деген шешімге келдім».