|
Коучинг
жоспары Уақыты: 25.11.2016
жыл.
Өтетін орны: «Медеу орта мектебі»
КММ
|
|
Сабақтың
аты:
|
Оқу үрдісінде оқыту мен оқуды
бағалаудың маңыздылығы.
|
|
Сілтеме:
|
Мұғалімдерге арналған
нұсқаулық.
|
|
Жалпы
мақсаты:
|
Сабақ жоспарлауда бағалауды
ескеру;
Критериалды бағалау стратегияларын
қолдану;
Сыныптағы бағалау жүйесіне зерттеу
жүргізу;
|
|
Оқу
нәтижесі:
|
|
|
Негізгі
идеялар:
|
Мұғалімнің оқыту қорытындысын жүйелі бағалауы
және оқытуға тиімді бағалау жүргізуді түсінуі, оқу процесінің
ажырамас бөлігі болып табылады және оның ары қарай жылжуына
көмектеседі.
|
|
Тапсырмалар:
|
Фигуралар арқылы топтастыру.
|
Психологиялық мінездеме беру.
|
|
Миға шабуыл.
|
Бәйтерек моделін жасау.
|
|
Сергіту
сәті.
|
Видеоролик. 5 мин.
|
|
Бастапқы пікірлерді шолу.
|
Критериалды бағалау анықтамасы
Таныстырылым. 5 мин
|
|
Видео
«оқушы іс-әрекеті»
|
«Оқушы іс-әрекетін қалай бағалайсыз?» 10
мин.
|
|
Класстер.
|
Дәстүрлі бағалаудың
кемшіліктері мен артықшылығы бойынша класстер құру.10
мин.
|
|
Тапсырма орындалып жатқанда
бағдаршам түстерін: жасыл- менде бәрі жақсы, сары- біраз түсінбей
жатырмын, қызыл- маған көмек керек деп топтар өз ниеттерін білдіріп
отырулары сұралады... Көтерілген түстерге орай жұмыс
жасалады.
|
Үздіксіз бағдаршам әдісі. 5
мин.
|
|
Қорытынды
|
Рефлексия.
(Күн мен бұлтқа стикер жабыстыру арқылы
бағалау)
|
Коучингтің қаншалықты тиімді өткенін
айқындау
5
мин.
|
Тапсырма 1.
Шаршы.
Бірінші топты таңдағандар өте
еңбеққор, төзімді,өз жұмысының шебері,бастаған істі аяғына дейін
жеткізетін жандар.
Үшбұрыш
Екінші топты таңдаушылар
көшбасшылық қабілеті бар, алдына қойған мақсатына жететін
жандар.
Дөңгелек
Соңғысын таңдағандар өте мейірімді, өзгенің
қуанышын, қайғысын бөлісуге даяр тұратын жандар.
Тапсырма
2.
Макетті бағалау критерийлері:
|
1
|
Ұқсастағы
|
Дәл ұқсайды
|
3
|
|
Ұқсайды
|
2
|
|
Сәл ұқсайды
|
1
|
|
2
|
Орнықтылығы
|
Нық
|
3
|
|
Берік
|
2
|
|
Бос
|
1
|
|
3
|
Биіктігі
|
Биік
|
3
|
|
Орташа
|
2
|
|
Аласа
|
1
|
|
4
|
Эстетикасы
|
Жоғары
|
3
|
|
Орта
|
2
|
|
Төмен
|
1
|
Критериалды бағалау
Білім алушылар оқу жетістіктерін айқын салыстыра
алады;
Барлық қатысушыларға критерий процестері
алдын-ала таныстырылады;
Білім мазмұны мен мақсатына сай, оқушының
оқу-танымдық құзіреттілігін қалыптастыруына мүмкіндік туғызатын
процесс
Критериалды бағалаудың
шарттары
Жеке тұлға емес білім
бағаланады.
Бағалаудың нақты шарттары
белгіленеді.
Оқыту мақсаты айқын болады.
Кері байланыс жүзеге асады.
Қалыптастырушы және негізгі бағалаудың бірлігі
сақталады.
критериалды бағалаудың негізгі
элементтері
мұғалім-оқушы-ата-ана
Критерий деген не?
«А»-баланың білім мазмұнын
меңгеруі;
«В»-Білімді қолданысқа енгізе
алуы;
«С»- Білімді шығармашылықпен
ұштастыруы;
Дескриптор деген не?
Дескрипторлар оқушының критерийлер бойынша ең
жоғары жетісітктерге жету қадамдарын көрсетеді.
Оқушының жетістігі баллдар арқылы
анықталады.
Рубрикатор деген не?
Рубрикатор - бағалау бойынша
нұсқаулық.
Рубрикатор – оқушылардың білімін бағалауға
арналған критерийлердің жиынтығы
Тапсырма 3. Сергіту
сәт.
ЖИ көмекші
Қауіпсіз төлем
Бұл курс Қазақстан Республикасы Оқу-ағарту министрлігімен келісілген
