Орфограмма. Принципы обозначения на письме звуков

Разработка урока по русскому языку

Коккузова Савле Бахитовна

Карагандинская обл. г.Сатпаев ОШ №16

Русский язык 5 класс дата________________

Тема урока: Орфограмма. Принципы обозначения на письме звуков

Цели урока:

1. дать понятие об орфограмме, принципах обозначения звуков, оказывать взаимопомощь и осуществлять взаимный контроль,

2.развитие умений находить орфограммы – буквы согласных по опознавательным признакам, разграничивать разные виды орфограмм – букв согласных, правильно писать слова с орфограммами – проверяемыми и непроверяемыми буквами согласных и буквами непроизносимых согласных в корне слова, графически обозначать орфограммы и их опознавательные признаки.

3.привить интерес к русскому языку

Тип урока: урок развития умений.

Оборудование: таблицы, карточки, схемы

Ход урока

I.Организационный момент.

II.Проверка домашнего задания.

Вып .упр.177

Вить – вьёт, вьют;

Пить – пьёт, пьют.

III. Актуализация знаний.

IV.Новая тема.

Орфография

1.Правила, устанавливающие написание значимых частей слова, основаны на морфологическом принципе: значимые части слова пишутся единообразно, независимо от изменения в речи гласных и согласных.

2.Раздельное написание слов основывается на принципе: писать все слова русского языка, самостоятельные и служебные, раздельно.

3.Употребление прописных букв связано с выделением имён собственных.

4.Правила переноса основываются на делении слов на слоги с учётом состава слова.

Замена одного звука другим при образовании и изменении слов называется чередованием: книга – книжка, писать –пишу, ответить – отвечу.

V. Первичная проверка знаний.

Вставьте чередующиеся согласные.

Излагать – изложить, прдпола…ать –предполо…ить, нала…ать – уло…ение, разло…ение – разла…ать, предполо…ение – предпола….аемый.

VI.Закрепление темы.

1.Работа над текстом.

а)Чтение сказки «Лиса и козёл»

б)ответить на вопросы:

-Как лиса попала в колодец?

-Кто заглянул в колодец?

Почему козёл прыгнул в колодец?

в)словарная работа:

на ворон зазевалась – қарғаға қарап аңқиып қалу

горюет – қайғырып отыр

бородищей трясет – сақалымен сілкіді

рожищами мотает – мүйізімен шайқайды

2.Задание 1. Разноуровневое задание.

Первый уровень. Перепишите слова, подбирая родственные.

Гибкий – гибок, узкий, редкий, низкий. Труд – труды, пруд, билет, подвиг, рассказ.

Второй уровень. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

В или Ф: тонкая беч…вка, прочная вр…вка, ко…кий металл, ше…ство над школой, ло…кий прыжок.

Третий уровень. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.

Д или Т: ре…кий случай, жу…кий рассказ, успешная моло…ьба, га…кий асфальт, электрическая прово…ка.

Ж или Ш: алюминиевая фля…ка, проходная пе…ка, маленькая рого…ка, пуховая поду…ка.

3.Вып. упр.86

Книга – книжка

Дорога – дорожка

Внук -внучка

4.Работа по карточке.

Карточка 1. Подберите к словам с непроизносимыми согласными проверочные слова.

Страстный – страсть, корыстный, доблестный, устный, прелестный, гигантский, завистливый, жалостливый, честный, властный, ненастный.

VII.Подведение итога.

Тест.

1.Укажите слово с чередованием.

А)бык – бы…ок В)гусь – гу…ёнок С)берёза – берё…ы

2.Укажите слово с непроизносимым согласным.

А)влас…ный В)вкус…ный С)небес….ный

3.Укажите слово с Ь на конце.

А)мел… В)ел… С)пел…

4.Укажите слово без Ь и Ъ.

А)моря… В)пис…мо С)с…езд

5.В каком слове не пишется –Т-.

А)ум…ный В)ужас….ный С)ус…ный

VIII.Домашнее задание.

1.Вып. упр.87, стр.33

2.Оценки учащимся.