Органикалық қосылыстардың атаудың негіздері.

Сабақ : 5

Органикалық қосылыстардың атаудың негіздері.

Күні:

Мұғалімнің есімі: Битабарова Хадиша Исабековна

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары):

Қоршаған ортаның барлығы химиядан тұратынын түсіну.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар: Химия ғылымы нені зерттейтінін біледі.

Оқушылардың басым бөлігі: Күнделікті тұрмыстағы заттардың барлығы химиялық заттар екенін біледі.

Кейбір оқушылар: тұрмысқа қажетті кейбір заттардың қайда алынатын біледі.

Тілдік мақсат:

Оқушылар... (істей) алады:

Өздері химиялық жасанды тағамдарды кейбірі олардың жасалу жолдарын біледі, табиғаи заттардан майлар мен тағамның жасалу жолдарын біледі..

Негізгі сөздер мен тіркестер: Белоктар, ақуыздар, уылдырық, карбамид.

Сыныптағы диалог (жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер): Әрбір оқушы өзінің жасай алатын нәрселерін айта біледі, олардың кейбірін көрсете алады.

Талқылауға арналған тармақтар:

1.Ауылшаруашылығы .

2. Мал шаруашылығы.

3. Құс шаруашылығы.

4. Фабрикалар мен заводтар.

5. Жасанды тағамдар.

Сіз неліктен ... екенін айта аласыз ба?

Жасанды тамақтың жасалу жолдарын адам ағзаларына зиядығын білесің бе?

Жазылым бойынша ұсыныстар: Берілген тапсырмалар мен жаттығуларды орындау.

Алдыңғы тақырып

Бейорганикалық қосылыстардың генетикалық байланыстары.

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз).

Жоспарланған уақыт

Басталуы.

Ұйымдастыру кезеңі. (3 минут)

Оқушыларды түгендеу.

Басталуы.

Ортасы.

«Қар лақтыру» әдісі (5 минут)

1. Изомерия дегеніміз не?

2. Гомологтар дегеніміз не?

3. Органикалық қосылыстардың топтары қандай?

4. Органикалық қосылыстардың оқылуы қандай ?

5. Гибриттену дегеніміз не?

Жаңа сабақ – Органикалық қосылыстардың табиғаты таныстырылым ( 5 минут)

Оқулықты оқушылар өз беттерімен оқып шығып , оның мағынасын түсіндіреді.

Көрсетілім: интербелсенді тақтадан тәжірибелерді көрсету.

Оқулықпен жұмыс.

«Кезбе тілші» ( 7 минут)

Тақырып бойынша сұрақтар құрастыру.

«Ажырата біл» (5 минут)

Табиғи және жасанды тағамдарды ажырата білу.

«Кім жылдам?» ( 10 минут)

Тақырып бойынша өз ойларын дәптер бетіне түсіру.

Қорытындылау.

«Ұшақ» әдісі. ( 5 минут)

Оқушылар ұшақ жасап,оған сұрақ жазып, бір -біріне ұшырады, сұрақтарына жауап береді.

Үйге тапсырма (1 минут)

Шамның жану және жанбай қалу себебін түсіндір.

Оқулық.

Интербелсенді тақта

АКТ

Жұмыс дәптерлері

Оқулық.

Тақта, бор.

Тақта, бор.

Ақ парақтар

Аяқталуы

Кері байланыс (4 минут)

«Активатор 3-2-1» әдісі.

Сабақтан алған екі жақсы нәрсе, бір ұсыныс тілек арқылы білдіреді.

Бағалау парағы

Стикерлер

Оқулық

Қосымша ақпарат

Саралау- Сіз қосымша көмек көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Сіз қабілеті жоғары оқушыларға тасырманы күрделендіруді қалай жосарлайсыз?

Бағалау-оқушылардың үйренгенін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс. Қауіпсіздік және еңбекті қорғау ережелері. АКТ-мен байланыс Құндылықтардағы байланыс

Тұздар негіңздер және қышқылдардың диссоциацияға түсетіндерін жазып шық.

• - Өзін – өзі бағалау

• - Өзара бағалау

«Бағдаршам» арқылы бағалау

Физика, тарих пәндерімен байланыс орнатылған.

Рефлексия .

Сабақ/оқу мақсаттары

шынайы ма? Бүгін оқушылар

не білді? Сыныптағы ахуал

қандай болды? Мен жоспарлаған

саралау шаралары тиімді болды ма?

Мен берілген уақыт ішінде үлгердім

бе? Мен өз жоспарыма қандай

түзетулер енгіздім және неліктен?

Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз. Сол ұяшықтағы сіздің сабағыңыздың тақырыбына сәйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағамдау.

Қандай екі нәрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

Қандай екі нәрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?