Организация интерактивной среды для развития интереса к изучению истории

«Организация интерактивной образовательной среды для развития интереса к изучению истории» методическое пособие Сембаева Ж .О, учитель истории высшей категории.

Представлен опыт использования приемов новых технологии на уроках истории. Учитель представляет собственный опыт использования приложении Plickers, Quizlet, Kahoot, Formulator Tarsia на уроках при проведении формативного оценивания. Использование новых технологии направлены на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника, развивает функциональную грамотность. Новые формы позволят организовать активную интерактивную образовательную среду для развития интереса к предметудаст возможность самостоятельному обучению и проведению формативного оценивания.

«Организация интерактивной образовательной среды для развития интереса к изучению истории»методическое пособие,Сембаева Ж.О.

2019 год

Организация интерактивной образовательной среды для развития интереса к изучению истории

Цель обучения ребенка состоит в том,

чтобы сделать его способным

развиваться дальше без помощи учителя.

(Э. Хаббард)         

Цель: показать целесообразность применения современных образовательных технологий для достижения образовательных результатов, использование во время формативного оцениванияи во время дистанционного обучения.

Задачи:

1.Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий в учебном процессе.

2.Применение технологий в учебном процессе.

Во все времена профессия учителя была очень важной. Без учителя сложно представить развитие общества и человека. 

Современный учитель должен хорошо ориентироваться в различных вопросах, должен быть постоянно в курсе новых открытий и изменений, обязан овладеть современными образовательными технологиями и использовать их в процессе обучения.

Каждый из нас ищет наиболее эффективные пути усовершенствования образовательного процесса, повышения заинтересованности учащихся. Исходя из этого приоритетом обучения становится не освоение учениками определенного объема знаний, умений и навыков, а умение школьников учиться самостоятельно, добывать знания и уметь их перерабатывать, отбирать нужное, прочно их запоминать, связывать с другими.

Мы учителя часто сталкиваемся с проблемой: современные дети не хотят учиться. У них отсутствует мотивация: зачем хорошо учиться? Хорошая учеба не есть залог успеха в жизни, многие предметы — "лишние", "ненужные". Отсутствие связи предмета с реальной жизнью

Поэтому, первоочередной задачей учителя является формирование положительной мотивации к учению. Учитель должен помочь ребенку осознать, что успеваемость в школе — это его будущее. В своей работе я использую технологию критического мышления, информационно-коммуникативную, игровую технологию, технологию проблемного обучения. Данные технологии или их элементы позволяют разнообразить формы и средства обучения, повышают творческую активность учащихся. Применение их на уроках позволяет получить очень хороший результат, поскольку используются разные источники информации, задействованы различные виды памяти и восприятия.

Головоломка, домино в FormulatorTarsia Ее можно использовать в среднем звене. Формулятор считается как головоломка для математиков, но используется широко и для отработки терминов на казахском, русском, английском языках , для предметов гуманитарного цикла.

Алгоритм действии

1Скачать на компьютер Formulator Tarsia

2. Выбрать форму, треугольник, ромб, домино от 6 , 12 сегментов.

3. Прописать задания и ответы внизу в Standart-Стандарте, и дополнительные римские цифры, знаки в Presentation,

4РаспечататьOutput, разрезать на фигуры, результат посмотреть в Solidotion какую фигуру должны получить в результате учащиеся.Эта работу можно проводить в начале, в конце урока, в группах или в парах. Используя программу Тарсия учителя могут составлять головоломки: ромб, шестиугольник. Программа очень проста в использовании. В современном мире не возможно обходиться без информационных технологиина уроках.

Сегодня ИКТ  можно считать тем новым способом передачи знаний, который соответствует качественно новому содержанию обучения и развития ребенка. Этот способ позволяет ребенку с интересом учиться, находить источники информации, воспитывает самостоятельность и ответственность при получении новых знаний. Чтобы обогатить урок, сделать его более интересным, доступным и содержательным, при планировании следует предусмотреть, как, где и когда лучше включить в работу ИКТ: для проверки домашнего задания, объяснения нового материала, закрепления темы, контроля за усвоением изученного, обобщения и систематизации пройденных тем и т.д. К каждой из изучаемых тем можно выбрать различные виды работ и действий: разноуровневые задания, тесты, презентации и проекты.

Программа Пликерс работает по очень простой технологии. Основу составляют мобильное приложение, сайт и распечатанные карточки с QR-кодами. Каждому ребёнку выдаётся по одной карточке. Сама карточка квадратная и имеет четыре стороны. Каждой стороне соответствует свой вариант ответа (A, B, C, D), который указан на самой карточке. Учитель задаёт вопрос, ребёнок выбирает правильный вариант ответа и поднимает карточку соответствующей стороной кверху. Учитель с помощью мобильного приложения сканирует ответы детей в режиме реального времени (для считывания используется технология дополненной реальности). Результаты сохраняются в базу данных и доступны как напрямую в мобильном приложении, так и на сайте для мгновенного или отложенного анализа. Один мобильный телефон у учителя под с установленным приложением Plickers; набор карточек с QR-кодами; проектор с открытым сайтом Plickers в режиме LiveView.  Проектор в целом необязателен, но очень полезен, особенно для создания «вау-эффекта». Карточки представляют собой простые распечатанные бумажки. Идеально — на картоне, в этом случае они прослужат дольше. Чтобы начать пользоваться Plickers, необходимо зарегистрироваться. После этого учитель попадает в интерфейс библиотеки. Вот что мы там видим:Question (вопрос) — ключевая единица системы. Каждый вопрос содержит: текст. К нему можно добавить картинку. Сам текст не должен быть очень длинным, чтобы вмещаться на экран компьютера при большом шрифте. тип ответа (варианты ответа и/или система «правда/ложь») ответы (их может быть не более четырёх). Правильный ответ выделяется галочкой.

Folder (папка) — группировка вопросов по определённой теме или признаку. Class (класс) и Queue (очередь). После того, как сами вопросы подготовлены, из них нужно создать очередь для определённого класса. Один вопрос может использоваться сколько угодно раз в любом классе. Чтобы создать класс, нажимаем на меню «Classes» вверху и на открывшейся странице нажимаем на кнопку «AddnewClass». Самый простой способ — называть классы по их реальному названию: 9а, 9б, 10а и т.п. Если у вас есть деление на группы, для каждой группы имеет смысл создать отдельный класс: 9а-1, 9а-2 и так далее.

После того, как классы созданы, возвращаемся в библиотеку (ссылка «Library» сверху) и добавляем вопросы в очередь к нужному классу. Для этого в интерфейсе вопроса (кнопка Expand в правом нижнем углу вопроса) есть кнопка «AddtoQueue».

Для опроса очень желательно иметь проектор с подключенным к нему компьютером. На компьютере открываем сайт Plickers, логинимся там и нажимаем на ссылку сверху «Liveview». Это специальный режим показа вопросов, которым можно управлять с вашего мобильного телефона. Собственно, сейчас нам и потребуется мобильный телефон.

В мобильном телефоне открываем приложение Plickers. На стартовом экране вам предложат выбрать класс:

После выбора класса вам будет показана очередь вопросов, которую мы задали ранее. Заметьте: вопросы можно создавать непосредственно из приложения, нажав на этом экране кнопку Create. Нажимаем на первый вопрос. Вот тут впервые происходит «магия»: как только вы выбрали вопрос на вашем мобильном телефоне, он автоматически отображается на проекторе через режим Live view. То есть вам не нужно находиться у компьютера и переключать что-либо — всё управление ведётся с телефона.

Дети читают вопрос и поднимают карточки с вариантами ответа. Учитель нажимает кнопку Scan внизу экрана и попадает в режим сканирования ответов. В этом режиме достаточно просто навести телефон на учеников — приложение автоматически распознает QR-коды всех учеников сразу. При этом можно не бояться «считать» один код несколько раз — Plickers учтёт только один, самый последний ответ. В приложении сразу же показывается базовая статистика распределения ответов. Справа внизу имеется кнопка для очистки статистики. Кнопка-галочка по центру внизу завершает данный вопрос и возвращает учителя в очередь вопросов. Далее — повторяем операцию для остальных вопросов. Кратко резюмируем последовательность действий:

Создаём вопросы.

Создаём классы.

Добавляем вопросы в очереди классов.

Открываем на компьютере сайт Plickers на вкладке LiveView.

Выводим через проектор.

Раздаём детям карточки.

Открываем мобильное приложение Plickers.

Выбираем класс.

Выбираем вопрос.

Сканируем ответы.

Повторяем пп. 9-10 с остальными вопросами из очереди данного класса. Как мы используем и в какой части урока?

1. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС В КОНЦЕ УРОКА.

Цель — понять, что дети усвоили за урок, а что нет.

2. ФРОНТАЛЬНЫЙ ОПРОС В НАЧАЛЕ УРОКА ПО ПРЕДЫДУЩЕМУ УРОКУ И/ИЛИ УРОКАМ.

Цель — понять, что усвоилось, а что нужно повторить.

3. A/B-ТЕСТИРОВАНИЕ ПОДАЧИ МАТЕРИАЛА.

Цель — выяснить, как лучше рассказывать детям тот или иной материал. Берём два класса (или две группы). Рассказываем им один и тот же материал, но по-разному. В конце урока проводим фронтальный опрос и сравниваем результаты.

4. ПРОВЕДЕНИЕ ТЕСТОВ / ПРОВЕРОЧНЫХ РАБОТ.

При правильной подготовке проверочные работы можно проводить в формате Plickers. Результаты будут доступны сразу, без необходимости проверки и/или наличия смартфонов / компьютеров у детей.

5. АНАЛИЗ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ В ДИНАМИКЕ.

Результаты можно анализировать, чтобы контролировать процесс усвоения знаний учащимися. Plickers позволяют реализовать непрерывный мониторинг знаний детей, который отнимает не более нескольких минут от урока.

Использование Plickers на уроке позволяет учителю упростить себе жизнь и улучшить обратную связь между собой и классом. Для детей это приложение — своего рода развлечение, позволяющее немного отвлечься от рутинных уроков и в игровой форме отвечать на вопросы. Самое главное, что Plickers — это очень простая технология, которая не требует практически ничего, и которую любой учитель может применять.

Одним из интересных программ является квизлет–Quizlet.Учителю нужно зарегистрироваться в этой программе. Приготовить вопросы и ответы, термины и определения. Программа сама распределяет и выдает 5 видов заданий. Это повторение, проговаривание слов, особенно хорошо звучание на английском, потом подбор карточек, тестирование и т.д В Quizlet можно отправлять ученикам ссылку на модуль/курс, либо они сами могут найти их по имени препоподавателя. Можно задания дать через ватсап. Ученики могут выполнять в классе на уроке и внеурочное время дома. У учителя фиксируется кто заходил, кто улучшил результаты.Такие игры неоспоримы в оценке автоматизма навыков и умений. Все что требуется – это найти в базе или создать интерактивный материал – собственные карточки, добавляя к ним картинки и аудиофайлы и затем выполнять упражнения и играть в игры, чтобы запомнить данный материал. Создание учебного материала для заучивания начинается с составления нового учебного модуля. Необходимо ввести название модуля, затем ввести термины и определения. Удобно, то что можно импортировать данные, просто скопировав и вставив их из Word, Excel, Google Docs и т.п. Также к каждому термину автоматически предлагается определение и соответствующая картинка.

В среднем звене интерес вызывает программа Kahoot для проверки усвоения нового материала. Учитель составляет задания и выдает детям пин-код. По этому коду дети проигывают и отвечают на вопросы. На каждый ответ даются 1000 баллов и за считанное время дети должны ответить на вопросы и набрать наибольшее количество баллов. Учитель по своему телефону, ноутбуку, планшету может проверить ответы детей и повторить западающие темы.

Использование современных образовательных технологий позволяет учителям добиваться высокого качества обучения, увеличивается число учащихся, принимающих участие в олимпиадах, исследовательских проектах и различных творческих конкурсах.
Таким образом, применение новых технологий способствует развитию у школьников познавательной активности, творчества, креативности, умения работать с информацией, повышению самооценки, а главное, повышается динамика качества обучения.

Использования на уроках, это очень действенный способ проверить знания детей, провести работу над ошибками по западающим темам.

Применение приемов для мотивирования учащихся, активизации их мышления, повышения эффективности урока, сокращения времени на осуществление контроля является важным и о помогает учителю сделать урок увлекательным путешествием в мир знаний. И хочу закончить словами

 « Единственный путь, ведущийк знанию – это деятельность»    Бернард Шоу

Любые образовательные технологии – это ещё не гарантия успеха.

Приложение

для Кахоота 5класс Викторина

Жизнь древних людей на территории Казахстана/красным выделено правильные ответы

1.Первое человеческое объединение

• Стадо Родовая община Племя Племенной союз

2. Открытие первых палеолитических памятников сделано ученым

А.Медоев . Астафьев. Маргулан Х.Алпысбаев

3. Первые стоянки палеолита открыты в Казахстане

Дандыбай г.Каратау Бегазы Бесшатыр

4. Основное занятие первобытных людей

Собирательство и охота Земледелие Рыболовство Скотоводство

5. Эпоха глиняных горшков –

Мезолит Неолит Палеолит Энеолит

Жизнь древних кочевников

1.Как называют период с VIII века

• Железным веком Каменным веком Эпоха глиняных горшков Бронзовым веком

2. Человеческое объединение в эпоху железа

Стадо Родовая община Род Племенной союз

3. Усовершенствование обработки цветных металлов, вставка цветных камней

Звериный стиль Полихромный стиль Тотемизм Анемизм

4. Животные не способные к тебеневке

Корова Овцы Верблюды Лошади

5. В эпоху раннего железа занятие людей -

Охота Кочевое скотоводство Рыболовстко Собирательство

Саки

1.Древнегреческий историк автор труда «История»

• Геродот Птоломей Страбон Полиэн

2. Саки , носящие остроконечные шапки

Саки-хаомаварги Парадарайя Исседоны Саки -тиграхауды

3. Иссыкский курган открыт в

1991г 1969 году 1987г 2001 г

4. Иссыкский курган открыт ученым

К. Акишев А.Маргулан Кадырбаев Толеубаев

5. Стиль искусства у саков называется

Звериный стиль Полихромный стиль Тотемизм Анемизм

Усуни и кангюи

1.Верховный правитель усуней

Гуньмо Беки знатный князь

2. По китайским источникам сколько было людей у усуней

630тыс. 200 тыс. 500тыс. 300 тыс

3Столица усуней

Битянь Чигучен Самарканд Кашгар

4.Столица кангюев

Битянь Чигучен Самарканд Кашгар

5 Государство кангюев разделялось на сколько административных центров

На три На пять На десять На семь

Образование Монгольской империи Последствия завоевания.

Могулистан Ак Орда .Ханство Абулхаира 7класс

Собирал налоги

• визир

• баскаки

• хан

• десятник

Законы Чингисхана

ярлык

курултай

нояны

• Ясы

Управлял диваном

курултай

хан

• визир

баскаки

когда возникло гос-во Чингисхана

вконце x в

ХIIв

ХI в

• конецХIIIв

Походы Чингисхана в Казахстан

1218-1222

1221-1223

• 1219-1224

1217-1221

Казахстан в 13-15 вв 7 класс
в конце X в

• в нач XII

• в кон XI в в начале XIII в
  Походы Чингисхана в Казахстан

1218-1222

1221-1223

• 1219-1224

1217-1221

Улус Джучи

Северо-восточный Казахстан

• Центральная Монголия

• Семиречье иМавереннахр

• Южный и юго-восточный Казахстан

Государства ставшие объектами набегов Тимура

• Ак Орда и Кок орда

• Ак Орда и Могулистан

• НогайскаяОрда и Кок Орда

• Ханство Абулхаира иКокОрда Назовите главный язык в Золотой Орде

чагатайский

огузский

кипчакский

монгольский

Модуль на Quizlet.

Жизнь древних людей на территории Казахстана для 5 класса Модуль 1

Тотемизм

Вера в сверхъестественную связь и кровную близость людей с животными

Магия

обряды,связанные с верой в способность человека воздействовать на людей,животных,растения

Питекантроп

homo erektuc-человек прямоходящий

кроманьонец

homo sapiens- человек разумный

День независимости

16 декабря

2вид Тест

2 вопроса для подбора

Тотемизм

Магия

1. Вера в сверхъестественную связь и кровную близость людей с животными

2. обряды,связанные с верой в способность человека воздействовать на людей,животных,растения

2 вопроса с выбором ответа

1. 16 декабря

   1. Тотемизм

   2. День независимости

   3. Питекантроп

   4. кроманьонец

2. homo sapiens-
   человек разумный

   1. Питекантроп

   2. День независимости

   3. Тотемизм

   4. кроманьонец

1 вопрос "верно-неверно"

1. homo erektuc-человек прямоходящий → кроманьонец

Верно Неверно

Проверить ответы

Берельские курганы Модуль2

В Береле в кургане №11 захоронены

два человека и 13 лошадей

Берельские курганы расположены глубоко

на слое вечной мерзлоты

Берельские курганы расположены в

Катон-Карагайском районе ВКО

В 1998-1999 году исследованы

археологом З.Самашевым

Человек был захоронен в

деревянном саркофаге

Удивительная находка,полуптица-полузверь

фигурка грифона из дерева

Бесшатырский и Шиликтинский курганы Модуль3

Могильник, расположенный в Семиречье в долине реки Или

Бесшатырский курган

Могильник Бесшатыр состоит из

31 курганов

Шиликтинский курган состоит из

51 могильников

Место погребения в Бесшатыре называется

лакат

Самая интересная находка Шиликты , символ власти

Пятиугольная звезда

Самы большой и крупный курган Шиликты

Байгетобе

Золотые изделия выполнены в

зверином стиле

Жанкожа Нурмухамедулы 8класс Модуль4

Есет батыр участвовал в штурме

укрепления Илек в 1838 году

М.Тынышпаев писал :

"Батыр и би всех Орд,борец за свободу казахов знаменитый Жанкожа батыр не признавал ни русских, ни хивинцев,ни кокандцев и никаких ханов"

Решающее сражение с царскими войсками произошло в

январе 1857 г.в урочище Арыкбалык.

Батыр Жанкожа в 86 лет погиб недалеко

от озеро Жанкара (Каракумы) в 1860 году

Жанкожа и Есет батыр представители

рода шекты

Тесты по теме

2 вопроса для подбора

рода шекты от озеро Жанкара (Каракумы) в 1860 году

Батыр Жанкожа в 86 лет погиб недалеко

Жанкожа и Есет батыр представители

2 вопроса с выбором ответа

Есет батыр участвовал в штурме

укрепления Илек в 1838 году

рода шекты

январе 1857 г.в урочище Арыкбалык.

от озеро Жанкара (Каракумы) в 1860 году

Решающее сражение с царскими войсками произошло в

январе 1857 г.в урочище Арыкбалык.

от озеро Жанкара (Каракумы) в 1860 году

рода шекты

укрепления Илек в 1838 году

1 вопрос "верно-неверно"

М.Тынышпаев писал : → от озеро Жанкара (Каракумы) в 1860 году

Верно Неверно

Модуль пликерс

Всемирная история

Революции в Западной Европе 8класс

Основной задачей революции в Германии и Италии в 1848 году было

А.утверждение капитализма

В. ликвидация раздробленности страны

С.разорение ремесленников

Д. выборы в Учредительное собрание

Луи Наполеон после революции 1848 года стал императором Наполеон III

А. в 1848 году

В. в 1871 году

С.в 1852 году

Д. в 1862 году

Национальный герой Италии

А. Джузеппе Гарибальди

В. Виктор Эмануил II

С. Камилло Бенсо Кавур

Д. Иоганн Иосиф Радецкий

Многомиллионное государство империи Габсбургов в XIX веке

А. Австрия

В. Геромания

С. Франция

Д. Англия

Предпосылки революционных выступлении в начале 1848 года в Европе

А. ухудшение положения народа в результате неурожая

В. Экономическое развитие

С. Усовершенствование оборудовании и технологии

Д. милитаризация промышленности

Реформация 7 класс

Движение в Германии за реформу церкви

А. восстание

В. реформация

С. Крестьянские волнения

Д.инквизиция

В Англии, Дании реформацию провели

А. короли

В. церковники

С. Лютер

Д. Кальвин

В 1524-1525г в Германии крестьянское восстание возглавил

А. Мартин Лютер

В. Жан кальвин

С. Лютер

Д. Томас Мюнцер

Женевским папой в Швейцарии был

А. Т.Мюнцер

В. Лютер

С. Ж. Кальвин

Д. Т Мор

Название работ Микеланджело

А. Сикстинская мадонна

В. Давид, Страшный суд

С. Мона Лиза

Д. Утопия

Литература

Учебник 5класса

Учебник 8 класса

Сайтыдля учителей интернетсайты

https://www.plickers.com/

Пликерс Квизлет Кахоот