Организация управления инновациями в образовательном учреждении

Организация управления инновациями в образовательном учреждении

Понятие «инновация» в российской и зарубежной литературе определяется по-разному в зависимости от различий методологических подходов, среди которых можно выделить два основных:

1. Инновация как результат творческого процесса

2. Инновация как процесс внедрения новшеств

Инновация - это результат реализации новых идей и знаний с целью их практического использования для удовлетворения определенных запросов общества.

Понятие «инновация» тесно связано с понятием «инновационный процесс».

Сфера образования представляет собой одну из наиболее инновационных отраслей. Ключевым ресурсом в организации образования , осуществляющим инновационную деятельность, являются знания, навыки и опыт педагогов.

В настоящее время огромный мир наполнен огромным количеством информации, в развитии науки и техники, постоянное развитие и общества в целом. Поэтому любые преобразования в обществе требуют и в системе образования. На мой взгляд, преобразования в системе образования должны начинаться с изменения практики преподавания самого учителя. Чтобы совершенствовать систему образования, нужно изменять практику преподавания учителя, перейти на новые подходы к обучению и преподаванию. Я считаю, что учитель должен владеть современными стратегиями в своей профессиональной практике. Учитывая постоянное развитие новых методов обучения, просто необходимо обновлять и совершенствовать свои знания.

В ходе создания, освоения и распространения инноваций в сфере образования формируется новая, современная образовательная система - глобальная система открытого, гибкого, непрерывного образования человека в течение всей его жизни. Эта система представляет собой единство:

новых образовательных технологий - технологических инноваций,

новых экономических механизмов в сфере образования - экономических инноваций,

новых методов и приемов обучения и воспитания - образовательных инноваций,

Использование новых технологий в образовательном процессе приводит к тому, что развиваются:

новые педагогические методы и приемы,

новая образовательная среда .

Сегодняшнее требование времени – учителя должны быть активными участниками реформы образования, активно участвовать в анализе собственной деятельности. Таким образом, учителя получают возможность определять критерии в своей профессиональной работе.

В настоящее время является актуальным формирование у педагогов таких навыков, как

– готовность и способность к непрерывному образованию;

- развитие критического мышления; профессиональную мобильность; креативность и предприимчивость;

– конкурентоспособность;

– сочетание индивидуальных и командных способностей;

– владение иностранными языками как средство коммуникации.

Таким образом, мы можем видеть новый тип педагогов, который нацелен на саморазвитие и самообразование. Следовательно, приоритетным направлением является трансформация концептуальных основ управления и развития образовательных систем в рамках инновационных процессов.

Виды инноваций в образовании

Инновации в образовании выделяют в три группы:

– инновация-процесс – это технологическое и управленческое усовершенствование или создание принципиально нового процесса, повышающее эффективность и качество нового или существующего образовательного процесса (обновление и изменение концепций образования, содержания учебных программ, методов и методик, способов обучения и воспитания);

– инновация-продукт – это новшество, имеющее физическую форму готового принципиально нового или усовершенствованного продукта, которое выходит в этой форме за пределы образовательной организации (программное обеспечение по оценке качества деятельности ППС; сайт; технология внеурочной деятельности школьников; учебно-методический комплекс; или комплект);

– инновация-услуга – это комплексное взаимодействие, деятельность, направленная на передачу знаний, умений и навыков общеобразовательного, профессионального характера потребителю, с целью удовлетворения и развития личных, групповых и общественных потребностей. Следовательно, инновационная деятельность в сфере образования подразумевает комплекс мер по обеспечению инновационного процесса на разных уровнях образования, является неким механизмом, инструментом, направленным на совершенствование системы образования в целом.

Ключевую роль в развития образования играет требование изменение методов и средств обучения и воспитания на основе внедрения новшеств. Используемые в образовательном процессе инновации должны соответствовать сегодняшним потребностям и возможностям образовательной организации, а также удовлетворять всех участников образовательного процесса: обучающихся, родителей, преподавателей, способствовать достижению качественного образования и высокого качества знаний учащихся.

Решение таких задач возможно только в динамично развивающейся образовательной организации, в которой главную роль при осуществлении образовательного процесса играют инновации. При этом возникает необходимость как в формировании педагогического коллектива, способного осуществлять инновационную деятельность, так и применения эффективных способов регулирования процесса разработки и внедрения инноваций в образовательном учреждении. Задача руководителя учреждения в данном случае заключается в том, чтобы обеспечить необходимые условия для осуществления инновационной деятельности, создать в своей организации соответствующую атмосферу, способствующую максимальной ее реализации и главное грамотно управлять инновационными процессами, которые в свою очередь требуют глубокого научного и практического осмысления.

Мотивация является одной из ключевых функциональных сфер деятельности современного руководителя, которая позволяет эффективно управлять главным ресурсом организации - персоналом. Мотивация создает заинтересованность работника в результатах труда и повышает его эффективность. В связи с этим деятельность в сфере мотивации персонала актуальна для каждой современной организации.

В условиях внедрения инновационных процессов в образовательный процесс, в рамках обновления содержания образования, возникает необходимость выстроить систему управления инновационной деятельностью с целью повышения качества образования.

Считаю приоритетной проблемой педагогического общества, использование педагогических условий для развития инновационных методов в современной школе.

Внедрение инновационных процессов в образовании необходимо начать с индивидуальной программы профессионального развития педагога, составление индивидуального маршрута профессионального развития педагога. Проектирование программы профессионального развития педагога в научно-методическом сопровождении инновационной деятельности в образовательной организации.