Урок РЯ

3 класс/1

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
Будь любознательным!

учитель:

дата:

Цели обучения

3.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы числительных один, одно

Цель урока

участвовать в речевой ситуации на определенную тему, понимать, о чем говорит собеседник, дополнять высказывания собеседника

использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы числительных один, одно

Привитие ценностей

На уроке ученики учатся задавать вопросы, искать ответы и проявлять интерес к новым знаниям. Это помогает устанавливать цели и стремиться к их достижению усердной работой на основе навыков планирования, организации и анализа результатов и усердно работать над развитием своих знаний и навыков.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Здравствуйте, ребята! Я очень рад(а) видеть вас сегодня на уроке. Посмотрите вокруг и улыбнитесь — мы начинаем новое путешествие в мир знаний. Сегодня поговорим о том, каким человеком помогает стать учёба.

— Как вы понимаете слово «любознательный»?
— Любите ли вы задавать вопросы?
— Что вы делаете, когда хотите узнать что-то новое?

? Обсуждение:
Любознательный человек — это тот, кто хочет знать больше, наблюдает, думает и учится.

? Переход к теме:
Сегодня мы узнаем, почему важно быть любознательным.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Прогонизируют тему урока.

Учащиеся слушают текст.

Отвечают на вопрос

«О чём в нём говорится?».

Называют лучших друзей любознательного человека.

Объяснют значение новых слов и выражений

Учащиеся продолжают предложение Любознательный человек – это…

затем обсудить с

одноклассником(-цей).

Учащиеся вставляют в предложения вместо точек нужные слова

один, одна, одно.

Учащиеся называют первые буквы слов в каждом столбике.

Читают получившиеся новые слова.

Составляют из этих

слов предложение. ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ.

Разыгрывают диалог

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

выразительно читает текст

–перечисляет лучших друзей любознательного человека.

-отвечает на вопросы

-объясяет значение новых слов и выражений

-соблюдает каллиграфические нормы

-использует слова- предметы

-составляет предложения

-разыгрывает диалог

-соблюдает речевые нормы

-соблюдает орфоэпические нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Учитель предлагает послушать стихотворение и ответить на

вопрос «Для чего нужно все знать?»

прием «Вопросы к тексту» ГР

Прочитав немало книг, Не усомнилась и на миг:

Всё хочу на свете знать! Книжки будут помогать

Текст

Алия очень любила узнавать новое. Однажды на прогулке она увидела необычный цветок. Девочка не знала его название. Она спросила у учителя и посмотрела в книге о растениях. Так Алия узнала, что это тюльпан.

Любознательные люди всегда задают вопросы и ищут ответы.

Функциональная грамотность Почему Алия спросила учителя? Где ещё она нашла информацию? Как можно назвать Алию? Почему?

Задание с использованием ИИ Попроси ИИ (например, помощника на компьютере) ответить на вопрос: «Что такое тюльпан?»

Изучение нового материала

20 минут

Учитель предлагает посмотреть анимацию, ответить, что нового они узнали.прием « Видеозарисовка» ГР

** послушать текст. О чём в нём говорится?

Назовите лучших друзей любознательного человека.

«Вопросы к тексту» ПР. ИР.

Затем предлагает ответить на вопросы к тексту:

– К чему стремится любознательный человек?

– Какие качества помогают человеку быть любознательным?

Словарная работа. Объяснение новых слов и выражений

**Учитель предлагает продолжить предложение ...

прием «Я начну , а ты продолжи»

Любознательный человек – это…

Затем обсудить с одноклассником(-цей).

**Учитель предлагает вставить в предложения вместо точек нужные слова один, одна, одно.

**Учитель предлагает назвать первые буквы слов в каждом столбике.

Какие новые слова у вас получились?

**Составьте из этих слов предложение ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ.

Закрепление новой темы

7 минут

Учитель предлагает учащимся в парах разыграть диалог.

Задания для инклюзии

Алия увидела новое растение и решила узнать о нём больше.
Что ей лучше сделать? а) пройти мимо
б) спросить у учителя или посмотреть в книге в) сорвать растение

Вопрос: Почему второй вариант правильный?

Посмотри на предметы: книга, компьютер, глобус.
Объясни, как они помогают человеку узнавать новое.

Закончи предложение:
Любознательный человек — это тот, кто __________.

Закончи предложение: Алия увидела ______.

Соедини: Алия — (девочка / мальчик)

Домашнее задание

4 минуты

Упражнение 7

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

Прием «Рюкзак».

Цель: способствовать развитию критического мышления.

Рюкзак перемещается от одного ученика к другому. Каждый не просто фиксирует успех, но и приводит конкретный пример. Если нужно собраться с мыслями, можно сказать "пропускаю ход".

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Учащиеся приводят свои примеры.

Оценивают свою деятельность.

Я научился составлять план текста,я разобрался в теме,

я наконец-то запомнил, чем любознательность отличается от любопытства.

Урок РЯ

3 класс/2

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
Любознательный мышонок

учитель:

дата:

Цели обучения

3.3.1.1 читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

3.5.2.3 писать раздельно предлоги со словами

Цель урока

читать выразительно текст или его части, используя виды чтения (ознакомительное чтение, чтение по ролям)

писать раздельно предлоги со словами

Привитие ценностей

История учит детей стремиться узнавать новое, быть настойчивыми и не бояться трудностей. Это формирует умение устанавливать цели и стремиться к их достижению усердной работой и систематично выполнять необходимые работы в учебе дисциплинированно и качественно.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Ребята, сегодня нас ждёт интересная история. Мы будем говорить о маленьком герое, который хотел узнать много нового.

— Как вы думаете, могут ли животные быть любознательными?
— Почему маленькие животные тоже изучают окружающий мир?
— Что будет, если ничего не спрашивать и не узнавать?

? Размышление:
Любознательность помогает развиваться и людям, и животным в природе.

? Переход:
Послушаем или прочитаем историю о мышонке.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урока.

Учащиеся читают слова и словосочетания, предполагают, о чём пойдёт речь в сказке.

Учащиеся читают сказку

«Любознательный мышонок». Отвечают на вопрос, подтвердилось ли их предположение.

Называют главных героев.

Учащиеся отвечают на вопросы к сказке.

Учащиеся работают в группах.

1-я группа – учащиеся рассматривают 1-2 картинки, подбирают предложения, пересказывают содержание сказки;

2-я группа – учащиеся рассматривают 3-4 картинки, подбирают предложения, пересказывают

содержание сказки.

Учащиеся посредством предложения доказывают свой выбор текста-повествования

или описания.

Учащиеся вставляют предлоги в предложения, читают полученные

предложения.

Учащиеся в парах составляют словосочетания, записывают в тетради, проверяют друг у друга

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

–выразительно читает сказку

–отвечает на вопрос к тексту

–называет главных героев

-правильно подбирают предложения

-пересказывают содержание сказки

-соблюдают пункты картинного плана

-соблюдает речевые нормы

-правильно упртребляет предлоги

-соблюдает каллиграфические нормы

-составляет словосочетания

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Учитель предлагает прочитать слова и словосочетания, предположить, о чём пойдёт речь в сказке.

Текст

Маленький мышонок жил возле старого амбара. Он очень любил всё исследовать. Однажды мышонок увидел незнакомый предмет. Это был фонарик. Мышонок долго рассматривал его и спросил у старой мыши, что это такое.

Старая мышь объяснила, что фонарик помогает людям видеть в темноте.

Функциональная грамотность

Где жил мышонок?

Что он увидел?

Для чего нужен фонарик?

Изучение нового материала

20 минут

**Учитель предлагает прочитать сказку

«Любознательный мышонок». Прием «Цветные поля» ГР

Ответить на вопрос «Подтвердилось ли ваше предположение?».

**Назовите главных героев. Прием «Узнай героя» ПР. ИР.

Затем учитель предлагает ответить на вопросы к тексту:

Прием « Вопросы к тексту» ПР. ИР.

– На какие вопросы мышонок хотел получить ответы?

– От кого и какой совет получил мышонок?

– Какое открытие он сделал?

**Учитель предлагает работу в группах. Прием « ГР.

Как вы думаете, это текст- повествование или описание?

** Продолжите предложение. Я думаю, что это текст-…, потому что …

**Учитель предлагает правильно вставить предлоги в предложения, прочитать полученные предложения.

Закрепление новой темы

7 минут

Учитель предлагает написать в тетради правильно словосочетания с предлогами

Проверить, как выполнил(-а) работу одноклассника(-ца).

Задание для инклюзии

Мышонок увидел новый предмет и захотел узнать, что это.
Что он должен сделать сначала?

а) попробовать
б) спросить
в) выбросить

Представь, что ты мышонок.
Какие 3 вопроса ты задашь о новом предмете?

Прочитай ситуацию:
Мышонок нашёл книгу. Что он может узнать из неё?

Задание на интеллект

Составь короткую историю из слов:
мышонок — вопрос — книга — ответ.

Найди закономерность:
вопрос — ответ — вопрос — ______

Домашнее задание

4 минуты

Упражнение7

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

Самооценивание.

1. Сегодня я узнал…

2. Было интересно…

3. Было трудно…

4. Я выполнял задания…

5. Я понял, что…

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Урок РЯ

3 класс/3

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
Почему год круглый?

учитель:Сериева Асия

дата:08.04.2026г

Цели обучения

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

3.5.1.6 использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы числительных один, одна, одно

3.5.2.2 правильно писать новые слова, используя орфографический словарь

Цель урока

отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

использовать слова, обозначающие количество предметов, лиц, порядок предметов, лиц по счету, падежные формы числительных один, одна, одно

правильно писать новые слова, используя орфографический словарь

Привитие ценностей

Изучая времена года и изменения в природе, ученики учатся наблюдать, анализировать и делать выводы. Это помогает усердно работать над развитием своих знаний и навыков и устанавливать цели и достигать их через планирование и анализ результатов.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Сегодня мы поговорим о времени и природе. Посмотрите в окно и подумайте — как природа меняется в течение года.

— Какие времена года вы знаете?
— Чем отличается зима от лета?
— Почему весна сменяет зиму?

? Обсуждение:
Год называют «круглым», потому что времена года повторяются по кругу.

? Переход:
Узнаем, как природа «двигается» в течение года.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урока.

Учащиеся внимательно слушают текст, отвечают на вопросы к тексту.

Возможный ответ:

1. Солнце, Дуб, Елка –

главные герои сказки.

2. Каждый из героев приводит свой аргумент, но у Солнца самый точный ответ, поэтому оно право.

Учащиеся приводят слова героев в

соответствии со сказкой.

Учащиеся определяют тип речи, объясняют свой выбор, продолжая предложение вучебнике.

Учащиеся составляют предложения, вставляя подходящие по смыслу

слова-действия.

Учащиеся читают и запоминают, как читаются числа.

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

-выразительно читает сказку

–отвечает на вопрос к тексту

-находит и читает ответы героев сказки

–объясняет значение новых слов

-соблюдает речевые нормы

-подбирает картинки к прочитанному предложению

-правильно употребляет слова-действия

-создает математическое высказывание

-соблюдает орфографические нормы

-соблюдает каллиграфические нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Учитель предлагает прослушать сказку и ответить на вопросы:

Прием « Видеозарисовка» ГР

1. Назовите главных героев.

2. Кто из них прав? Почему?

Текст

Год состоит из четырёх времён года: зимы, весны, лета и осени. После зимы приходит весна. Затем наступает лето. После лета приходит осень, а потом снова зима.

Так времена года повторяются каждый год. Поэтому говорят, что год круглый.

Функциональная грамотность. Сколько времён года в году?

Что приходит после лета? Почему год называют круглым?

Расположи времена года по порядку.

Назови любимый месяц и объясни почему.

Изучение нового материала

20 минут

**Учитель предлагает найти ответы на вопрос. Прием « Чтение с остановками» ГР

«Что сказали герои сказки?» Подберите правильные ответы.

**Установи соответствие.

Учитель предлагает определить, это текст-повествование или описание.

Продолжите предложение.

**Учитель предлагает поставить правильно слова-действия в предложения. Написать в тетради.

**Составьте математическое высказывание.

Учитель предлагает высказаться, почему год все-таки круглый.

**Учитель предлагает прочитать и запомнить, как читаются числа.

Рассмотрите картинку. Составьте предложения по образцу:

Задание для инклюзии

Соедини время года и признаки:

Зима — Весна — Лето — Осень —

(тает снег, падают листья, жарко, холодно)

Прочитай ситуацию.
Летом дети носят лёгкую одежду. Почему?

Объясни, почему времена года сменяются.

Расположи времена года по порядку.

Найди лишнее: январь, февраль, июнь, декабрь.

Почему год круглый Назови времена года по картинкам.

После лета приходит осень? да / нет

Покажи картинку зимы.

Закончи предложение: После зимы приходит ______.

Найди в тексте слово год.

Закрепление новой темы

7 минут

Учащиеся высказывают свое мнение

Рассматривают картинку, составляют по

образцу предложения.

Домашнее задание

4 минуты

Учитель предлагает выполнить

задание 6.

Напоминает о правилах письма и каллиграфии.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

Прием

«Острова».

Учащиеся выбирают, на каком из островов они находятся в конце урока: остров
Удовлетворения, остров Грусти, остров Знаний, остров Радости.

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Урок РЯ

3 класс/4

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
В мире почемучек

учитель: Сериева Асия

дата:09.04.2026г

Цели обучения

3.3.4.1 формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

3.5.1.2 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя

Цель урока

формулировать уточняющие вопросы по содержанию текста и о поступках героев произведения

использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям с помощью учителя

Привитие ценностей

На уроке дети учатся задавать вопросы и искать ответы, проявляя интерес к окружающему миру. Это способствует тому, что учащиеся усердно работают над развитием своих знаний и навыков и стремятся достигать поставленных целей.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Сегодня мы отправляемся в мир вопросов. Людей, которые много спрашивают и хотят знать, называют «почемучками».

— Какие вопросы вы задавали сегодня?
— Почему люди задают вопросы?
— Можно ли научиться, не задавая вопросов?

? Идея урока:
Вопросы помогают находить знания.

? Переход:
Попробуем стать маленькими исследователями.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урока

Учащиеся слушают стихотворение, участвуют в беседе

отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Высказывают своё мнение о том, нужно ли задавать вопросы,

чтобы узнать больше.

Учащиеся рассматривают

Картинки в парах

составляют по картинкам вопросы, задают их

одноклассникам.

Учащиеся читают

предложения отвечают на вопрос

«Как вы понимаете

предложения?»

Должен каждый ученик к знаниям стремиться.

Всё, что знает человек, в жизни пригодится.

Учащиеся читают диалог.

Находят ответы на поставленные Жанарой вопросы.

Учащиеся составляют сложные предложения, вставляя

союзы и, а, но.

Учащиеся записывают в тетрадь.

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

-выразительно читает текст

-отвечает на вопросы

-составляет вопросы по картинке

-отвечает на вопросы

-соблюдает речевые нормы

-составляет сложные предложения

-использует союзы

-разыгрывают диалог

-соблюдаект орфоэпические нормы

-соблюдает каллиграфические нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

https://video-preview.s3.yandex.net/oKQXSwIAAAA.mp4

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Текст

Дети часто задают много вопросов. Почему идёт дождь? Почему светит солнце? Почему растут растения?

Таких детей называют почемучками. Они хотят узнать больше о мире. Учителя и книги помогают им находить ответы.

Функциональная грамотность

Как называют детей, которые задают много вопросов?

Кто помогает находить ответы?

Зачем дети задают вопросы?

Придумай три вопроса о природе.

Найди в тексте слово «почему».

**Учитель предлагает составить три вопроса со словом почему, объясняет алгоритм выполнения задания.

Прием «Видеозарисовка» ГР

По ссылке просмотреть мультфильм

« Почему круглый год»по С.Маршаку

**Ответить на вопросы по содержанию видеоролика

Изучение нового материала

20 минут

**Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Кайрата Жумагалиева, ответить на вопрос

«Какие вопросы задаёт внучка дедушке?»

**Учитель предлагает рассмотреть картинки в учебнике, в парах составить по картинкам вопросы, задать их одноклассникам.

**Учитель предлагает прочитать предложения и ответить на вопрос

«Как вы понимаете предложения?»

Должен каждый ученик к знаниям стремиться

Всё, что знает человек, в жизни пригодится.

**Учитель предлагает составить сложные предложения.

Ситуационная задача.

Составьте 5 простых «почему» и 5 сложных «почему» по темам русского языка

**Учитель предлагает прочитать диалог. Какие ответы на свои вопросы получила Жанара- почемучка?

Минутка чистописания.

Учитель предлагает записать в тетради сложные предложения. Напоминает о правилах письма и каллиграфии

Задание для инклюзии

Ответь на вопросы:

Почему идёт дождь?
Почему светит солнце?
Почему растения растут?

Прочитай ситуацию.
Ребёнок задал вопрос учителю.
Почему важно задавать вопросы?

Напиши два вопроса о природе.

Задание на интеллект

Продолжи цепочку вопросов:
Почему? → Как? → Зачем? → ______

Найди лишнее слово:
вопрос, ответ, объяснение, тишина

Закрепление новой темы

7 минут

Домашнее задание

4 минуты

Учитель предлагает составить три вопроса со словом почему, объясняет алгоритм выполнения

задания.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

«Шкала настроения».

У каждого ученика лежит листок со шкалой настроение

(10 баллов). Ученик отмечает свое настроение на протяжении всего урока. Можно сделать общую шкалу для всего класс. Одна ломаная линия покажет настроение в начале урока, вторая – в конце.

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Урок РЯ

3 класс/5

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
Это всё из молока

учитель:

дата:

Цели обучения

3.4.2.1 на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

3.5.1.4 понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо

Цель урока

на основе прослушанного/ прочитанного/ увиденного делать короткие записи с помощью учителя

понимать и использовать предложно-падежные конструкции: в, на – место действия, в, на – направление движения, из, с – исходный пункт движения, о – предмет речи, мысли, в – время, с – совместность, у – лицо, обладающее чем-либо

Привитие ценностей

Изучая продукты из молока, дети знакомятся с трудом людей разных профессий. Это помогает знать и уважать особенности каждой профессии и труда других людей и ценить результаты труда.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Здравствуйте! Сегодня поговорим о полезных продуктах, которые дарит нам природа и труд человека.

— Какие продукты делают из молока?
— Почему молоко полезно детям?
— Кто даёт нам молоко?

? Развитие мышления:
Молочные продукты помогают расти здоровыми.

? Переход:
Познакомимся с молочными продуктами.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урокаг.

Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы

– О чём в нём говорится?

– Можно ли утверждать, что это загадка? Почему?

Учащиеся читают текст

Отвечают на вопросы

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

-выразительно читает текст

-перечисляет молочныпе продукты

-отвечает на вопросы

-на основе прочитанного стихотворения создает высказывание о молоке и его продуктах

-соблюдает речевые нормы

-составляет словосочетания

-называет пользу молока и молочных продуктов

-правильно употребляет предлоги со словами

-по картинке сотавляет вопросы

-соблюдает каллиграфические нормы

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Изучение нового материала

20 минут

Текст

Молоко — очень полезный продукт. Из молока делают много вкусных продуктов: сыр, кефир, йогурт, масло.

Молочные продукты помогают человеку расти и быть здоровым. Поэтому их важно есть каждый день.

Функциональная грамотность

Назови продукты, которые делают из молока.

Почему молочные продукты полезны?

Какие молочные продукты ты любишь?

Найди лишнее слово: молоко, сыр, йогурт, хлеб.

Составь предложение со словом молоко.

**Учитель предлагает прочитать текст, ответить на вопросы:

– О чём в нём говорится?

– Можно ли утверждать, что это загадка? Почему?

Прием « Отсроченная отгадка» гр

От него – здоровье, сила И румянец щёк всегда.

Белое, а не белила, Жидкое, а не вода

Закрепление новой темы

7 минут

**Послушайте стихотворение Ескена Елубаева. Назовите продукты, которые делают из молока.

**Учитель предлагает выполнить работу в группах.

Назовите, какую пользу приносит человеку молоко.

**Учитель предлагает рассмотреть постер и рассказать какую информацию новую они получили. «Создай паспорт»

**Учитель предлагает Вставить в предложения нужные слова- признаки.Прием «Морфемный конструктор» ИР. ПР.

**Учитель предлагает написать в тетради правильно предложения с предлогами, проверить, как выполнил(-а) работу одноклассник

Задание для инклюзии

Соедини продукты с молоком:

Сыр кефир йогурт масло

Прочитай ситуацию.
Мама купила молоко. Какие продукты можно из него сделать?

Объясни, почему молочные продукты полезны.

Задание на интеллект

Найди лишнее:
молоко, сыр, йогурт, хлеб

Разгадай загадку:
Белое, полезное, дети его пьют. Что это?

**Учитель предлагает рассмотреть картинки, создать причинную карту (для развития критического мышления), затем ответить на вопросы.прием « Вопросы к тексту» ПР. ИР

В центре – тема урока, ответвления– вопросы «Откуда?»

Учащиеся слушают стихотворение Ескена Елубаева.

Учащиеся обсуждают в группах о пользе молока.

Учащиеся рассматривают постер и рассказывают, что нового они узнали.

Учащиеся вставляют в предложения слова- признаки

Учащиеся пишут в тетради правильно предложения с предлогами

проверяют, как выполнил(-а) работу одноклассник(-ца).

Учащиеся рассматривают картинки, создают причинную карту, отвечают на вопросы

Домашнее задание

4 минуты

Учитель объясняет алгоритм выполнения задания: составить

акростих со словом молоко.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

«Цветные карандаши».

Учащимся предлагается показать своё настроение в начале урока по типу «светофор».

Они показывают карандаш в соответствии с их настроением в начале и в конце урока.

В данном случае мы можем проследить, как меняется эмоциональное состояние ученика в процессе занятия.

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Урок РЯ

3 класс/6

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
Кто где живёт?

учитель:

дата:

Цели обучения

3.3.3.1 определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст описание

3.5.1.1 различать и использ в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и измен их по числам

Цель урока

определять тексты разных жанров (стихотворение, сказка, загадка, рассказ, пословицы), различать текст описание

различать и использ в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/ слова-действия и измен их по числам

Привитие ценностей

При изучении животных и их среды обитания ученики понимают важность заботы о живых существах. Это развивает умение иметь навыки ухаживания за домашними животными, комнатными растениями и выполнять несложные поручения по дому и в группе.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Сегодня мы узнаем, что каждый живой организм имеет свой дом.

— Где живут птицы?
— Где живут звери?
— Где живёт человек?
— Почему животным важно иметь место для жизни?

? Вывод:
Природа — общий дом для живых существ.

? Переход:
Рассмотрим места обитания животных.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урока.

Учащиеся слушают стихотворение, рассказывают, о чемоно, рассказываюто животных, которые описаны в нем.

Возможный ответ:

«Девочка спрашивает о медведях, волках.

В стихотворении не

говорится о белках».

Учащиеся читают

предложения, записывают в тетради.

Учащиеся подбирают к

словам-предметам слова-признаки

Учащиеся рассматривают картинки, отвечают на вопросы

Учащиеся читают текст, отвечают на вопрос

«О какой птице в нём говорится?»

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

-выразительно читает текст

-отвечает на вопросы

-определяет жанр текста

-определяет о каких животных идет речь

-подбираект слова-признаки к словам- предметам

-составляет предложение по картинке

-соблюдает каллиграфические нормы

-определяет о какой птице тдет речь

-соблюдает орфографические нормы

-объясняет значение новых слов

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Текст

Животные живут в разных местах. Рыбы живут в воде. Птицы строят гнёзда на деревьях. Лисы живут в норах, а медведи — в берлогах.

Каждому животному нужен свой дом.

Функциональная грамотность

Где живут рыбы? Где живут лисы?

Почему животным нужен дом?

Учитель предлагает послушать отрывок из стихотворения Есляма Зигибаева. Прием «выразительное чтение» ГР

Прием «Вопросы к тексту» ГР. ПР:

О каких животных спрашивает девочка?

**Рассмотрите картинки. О каких животных не говорится в стихотворении ? Что нового вы узнали?

Определите жанр текста

Изучение нового материала

20 минут

**Учитель предлагает дополнить предложения, написать в тетради.

**Учитель предлагает подобрать к словам-предметам слова-признаки.

Прием « Морфемный конструктор» ПР. ИР.

**Учитель предлагает рассмотреть картинки.

Объясняет значение новых слов встречающихся в тексте.

**Ответьте на вопросы.

Задание по функциональной грамотности.

Закрепление новой темы

7 минут

**Учитель предлагает прочитать текст. Ответить на вопрос «О какой птице в нём говорится?»

прием «Чтение с пометками» ГР

Задание для инклюзии

Задание «Соедини животное с домом»

Ученикам предлагаются картинки животных и их жилищ.

Задание: Соедини стрелкой животное и его дом.

Примеры:

медведь — берлога птица — гнездо

лиса — нора рыба — вода

«Кто где живёт? Скажи»

Где живёт рыба? — Рыба живёт в воде.

Где живёт птица? — Птица живёт в гнезде.

«Лишний дом» Ученикам показывают ряд картинок.

Пример: гнездо — нора — берлога — аквариум

«Раскрась правильно»Ученикам раздаются картинки животных.

Задание: раскрась животное назови, где оно живёт.

Заяц — живёт в лесу.

Домашнее задание

4 минуты

упражнение 6.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Напоминает о правилах письма

и каллиграфии.

Рефлексия

3 минуты

«Букет настроения».

Учащиеся собирают букеты в вазу. Если что- то понравилось на уроке, узнали что-то новое, то прикрепляют к вазе красный цветок, а если не понравилось,то голубой

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Урок РЯ

3 класс/7

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
Загадки звёзд.

учитель:

дата:

Цели обучения

3.5.1.6 использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям;

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

3.5.2.2 писать новые слова, используя Орфографический словарик (с помощью учителя).

Цель урока

использовать сложные предложения с союзами и, а, но по предложенным моделям;

отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета

писать новые слова, используя Орфографический словарик (с помощью учителя).

Привитие ценностей

Тема космоса развивает познавательный интерес и стремление к знаниям. Учащиеся учатся усердно работать над развитием своих знаний и навыков и устанавливать цели и стремиться к их достижению.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Сегодня мы отправимся в космическое путешествие и узнаем тайны звёздного неба.

— Что вы видели ночью на небе?
— Почему звёзды светят?
— Можно ли дотронуться до звезды?

? Интересный факт:
Звёзды — это очень горячие космические объекты.

? Переход:
Попробуем разгадать загадки звёзд.

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урока.

Учащиеся слушают загадку и отгадывают ее.

Возможный ответ:

1.Солнце.

2.Звезды.

Учащиеся просматривают видео и пересказывают, что запомнили.

Учащиеся слушают текст, отвечают на вопрос «Что нового узнали?»

Придумывают заголовок.

Учащиеся читают текст и рассказывают, что нового они узнали.

Учащиеся находят верные утверждения и читают их.

Учащиеся читают текст, отвечают на вопросы

Выразительно читают текст.

Отвечают на вопросы

Объясняют значение новых слов и выражений.

Учащиеся мальчики, девочки читают в энциклопедии информацию о Млечном Пути, о Солнце рассказывают

одноклассникам

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание по десрипторам:

-выразительно читает текст

-пересказывает прочитанный текст

-отвечает на вопросы по сюжетным картинкам

-находит новую информацию текста

-определяет верные утверждения

-составляет предложения

-использует союзы

-соблюдает каллиграфические нормы

-соблюдает орфоэпические нормы

-объясняет значение новых слов и выражении

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Учитель предлагает отгадать загадки.

Прием « Отсроченная отгадка» ГР

1. Ты весь мир обогреваешь И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, А зовут тебя все ... .

2. Ночью землю освещают, А под утро засыпают.

Текст

Ночью на небе можно увидеть много звёзд. Они светятся и украшают небо. Люди с давних времён наблюдали за звёздами. По звёздам они узнавали направление и время.

Сегодня учёные изучают звёзды с помощью телескопов.

Функциональная грамотность

Когда можно увидеть звёзды?

Для чего люди наблюдали за звёздами?

С помощью чего учёные изучают звёзды?

Изучение нового материала

20 минут

**Учитель предлагает посмотреть видео «Звёзды на небе» и пересказать запомнившуюся информацию.

Прием «Личностный текст»

**Учитель предлагает послушать текст, ответить на вопрос

«Что нового узнали?» Придумайте заголовок.

Приём . « Как вы думаете?»

**Учитель предлагает прочитать текст и рассказать, что нового узнали.

**Учитель предлагает найти утверждения верные.

Приём «Верные - неверные утверждения»ПР

Прочитать их.

**Составьте сложные предложения используя союзы.

прием «Морфемный конструктор» ИР

Закрепление новой темы

7 минут

Домашнее задание

4 минуты

**Учитель предлагает прочитать текст.

Ответить на вопросы к тексту. Кому помогают звёзды?

Как казахи называют Млечный Путь? Почему

Приём «Извлеки информацию»ПР. ИР.

**Учитель предлагает в группах прочитать в энциклопедии информацию о Млечном Пути, о Солнце рассказать одноклассникам

Упражнение 8

Задание для инклюзии

«Отгадай загадку»Учитель читает загадку.

Пример: Ночью на небе блестят, Как огоньки горят.

Днём их не видно с высоты. Что это? Ответ: звёзды.

показать картинки: звезда, солнце, луна.
«Закончи предложение»Пример:

Звёзды появляются на небе … (ночью).

Днём на небе светит … (солнце).

«Выбери правильный ответ»Вопрос: Где находятся звёзды?

Пример ответов: в море на небе в лесу

«Соедини» Соедини звезда — ⭐ луна — ? солнце — ☀️

Упр 6 чтение и пересказ

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

«Цветные смайлики».

У вас на партах лежат смайлики трех цветов. Оцените себя, как вы работали на уроке.

Синий смайлик – вы присутствовали на уроке, но активности не проявляли.

Красный смайлик – работали на уроке, но допускали ошибки.

Зеленый смайлик – отлично владею материалом, активно работал на уроке.

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.

Урок РЯ

3 класс/8

Раздел:

Хочу все знать.

Тема урока:
проверьте себя. Сор 7.

учитель:

дата:

Цели обучения

3.1.3.1 отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

3.2.4.1 пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

Цель урока

отвечать на простые вопросы по содержанию прослушанного и подбирать иллюстрации по развитию сюжета, заполнять таблицу

пересказывать истории/рассказы, используя план/свои заметки

Привитие ценностей

Во время итоговой работы ученики проверяют свои знания и оценивают результаты обучения. Это помогает применять навыки самоорганизации, систематично выполнять учебные задания дисциплинированно и качественно и анализировать результаты своей работы.

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

4 минуты

Здравствуйте! Сегодня мы повторим всё, что изучили в разделе.

— Что вам больше всего запомнилось?
— Какой урок был самым интересным?
— Что нового вы узнали?

Знания становятся прочными, когда мы повторяем.

Проверим свои знания

Учащиеся приветствуют друг друга.

Отмечают отсутствующих.

Создают коллаборативную среду.

Прогонизируют тему урока.

Слушают сказку, делятся своим мнением, подтвердились ли их предположения.

Отвечают на вопросы к тексту, формулируют свой ответ по началу предложения.

Учащиеся пересказывают сказку по картинному плану.

Учащиеся составляют с предлогами предложения и записывают в тетради.

\

Учащиеся составляют с союзами

а, и, но сложные предложения.

Учащиеся работают в группах, рассматривают постер, составляют предложения.

Учащиеся читаютпословицу, записываютв тетради, объясняют

ее смысл.

Ф/О

Самооценивание

Взаимооценивание

Словесная похвала

Оценивание в папкек СОР № 7

Учебник

Тетради

Сюжетные картнки

Интернет ресурсы

Опрос д/з

Актуализация урока

7 минут

Текст

Люди всегда стремились узнать больше о мире. Они наблюдали за природой, задавали вопросы и искали ответы в книгах.

Любознательность помогает человеку учиться и делать открытия.

Функциональная грамотность

Что помогает человеку узнавать новое?

Где можно искать ответы?

Почему важно быть любознательным?

Прогнозируют цели и задачи урока.

Объясняет цели и задачи сор

Изучение нового материала

20 минут

**Учитель предлагает прочитать заголовок сказки.

Предположить, о чём в ней может говориться.

**Учитель предлагает послушать сказку. Назвать героев.

Ответить на вопрос «Подтвердились ли ваши предположения?»

Кто из героев сказки прав? Продолжите предложение.

**Учитель предлагает пересказать сказку по картинному плану.

**Учитель предлагает правильно поставить предлоги в предложения и записать их в тетради.

**Учитель предлагает составить сложные предложения.

Учитель предлагает работу в группах. Рассмотрите постер. Составьте предложения по образцу.

Образец: При мытье рук человек использует 6-8 литров воды.

Учитель предлагает написать в тетради пословицу и объяснить ее

смысл.

Богата земля, если хлеб вырастает, Богат человек, если умом обладает.

Закрепление новой темы

7 минут

Домашнее задание

4 минуты

Учитель объясняет алгоритм выполнения задания.

Учитель предлагает с помощью Орфографического словарика

написать слова.

Учитель проводит инструктаж домашнего задания.

Учащиеся записывают в дневники с объяснением учителя.

Рефлексия

3 минуты

Прием

«Дерево успеха»

Учитель предлагает записать на листочках, чему научились.

Учащиеся заполняют рефлекстивный лист.