Сабақтың тақырыбы:

Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер

Мұғалімнің аты-жөні: М.А.Турлыбекова

Күні: 27.09.2018 ж

СЫНЫП:

8 а,ә,б,в

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ негізделген оқу мақсаттары

8.1.1.3 – даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктерді негізгі белгілеріне

қарай ажырату

Сабақ нәтижесі:

Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:

Мәтіннің мазмұнын толық түсінеді, гүлді өсімдіктердің ашықтұқымдылардан

ерекшелігін біледі, гүлді өсімдіктердің кластарын анықтайды.

Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:

Даражарнақтылар мен қосжарнақтылардың құрылыс ерекшеліктерін

талдайды, суретке қарап екі класс өкілдерін жүйелейді.

Оқушылардың кейбіреуі мынаны орындай алады:

Жабықтұқымдылардың екі класы өкілдерінің тіршілік

формаларының әртүрлі болу себептерін болжайды.

.

Сабақтың

құндылығы

Зайырлы қоғам және жоғары руханият.

Бағалау

критерийлері:

– Мәтінді түсініп, нақты ақпаратты таба алады.

– Даражарнақтылар мен қосжарнақтылардың құрылыс ерекшеліктерін

/тұқымының құрылысы, гүлі, тамыры, жапырақтың жүйкеленуі мен

типтерін/ анықтайды, өкілдерін қарастырады, жүйелейді.

Тілдік мақсат

. бeлгілі бір тілге тән дaғдылaрды дамыту (мысалы, қажетті мәліметті

алу үшін тыңдay, түсіндіру, басқа сөзбен айту, сөздікпен жұмыс істеу

дағдылары)

Негізгі сөздер мен тіркестер:

Гүлді өсімдіктер, жабықтұқымдылар, даражарнақтылар, қосжарнақтылар,

камбий, тіршілік формалары

Сыныптағы диалог/жазылым үшін пайдалы тілдік бірліктер:

Талқылауға арналған тармақтар:

Орманда өсетін шөптекті өсімдік қарғакөздің жапырағы торлы жүйкелі

болса да ол – даражарнақты өсімдік, ал жолжелкеннің жапырағы доға тәрізді

жүйкеленеді, тамыры шашақ, бірақ ол қосжарнақты. Неге екендігін

талқылаңдар, жауаптарыңды негіздеңдер.

Алдыңғы оқу

«Сұрақтар стратегиясы»

Әр топ сұрақтар беріп, жауап қайтару арқылы өткен сабақты пысықтайды.

1. Саңырауқұлақтарды зерттейтін ғылым (микология ХIХ ғ.)

2. Саңырауқұлақ жасушасында жиналатын қоректiк қор затының атауы (гликоген)

3. Талшығы бар спораның атауы (зооспора)

4. Споралар түзiлетiн орын (спорангий)

5. Нан ашытуға пайдаланылатын саңырауқұлақ (қантты)

6. Көгiлдiр зең саңырауқұлағының атауы (пеницилл)

Сабақтың жоспары

Жоспарланғануақыт

Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған

жаттығулармен қатар, ескертпелерді жазыңыз)

Ресурстар

Басталуы

10 минут

Ұйымдастыру. Психологиялық ахуал.

Топты шашақ және кіндік тамырлы өсімдіктер суреттері

бойынша «Даражарнақтылар», «Қосжарнақтылар»

топтарына бөледі. Топ атына байланысты топ мүшелері

ойларын айтады. Сабақтың тақырыбын табады.

Сабақтың тақырыбын табады.

Ынтымақтастық атмосферасын тудыру:

 Өзіңізге тілегенді – басқаларға тілеңіз!

Әр оқушыға 10–15 секунд уақыт аралығында ішінен

өзіне бір тілек тілеу тапсырылады. Ол оқушы қарама-

қарсы топтағы бір оқушының қолынан алып, жаңағы

өзіне тілеген тілекті жұбына айтады.

Берілетін

суреттер:

шашақ

тамырлы

өсімдіктер –

пияз, бидай,

жүгері, күріш,

сарымсақ т.б.

кіндік

тамырлы

өсімдіктер –

асбұршақ,

асқабақ,

қауын,

жоңышқа т.б.

Ортасы

Оқулықпен жұмыс

15 мин

Мәтінді оқып болғаннан кейін берілетін 1-топ тапсырмалары.

Өсімдіктің тұқымымен және тамырымен жұмыс.

Кестені толтыр:

Оқулық

2-топ тапсырмалары: Өсімдіктің жапырағы мен гүлімен жұмыс.

Кестені толтыр:

Дескрипторлар:

– даражарнақтылар мен қосжарнақтылардың құрылысын ажырата алады;

– даражарнақтылар мен қосжарнақтылардың белгілерін дұрыс тауып, өсімдіктерді ажырата алады.

Аяқталуы

Сабақты бекіту

10 минут

«ВЕНН диаграммасы»

Оқушылар шеңберге даражарнақтылар мен қосжарнақтылар сипаттамасын талдай отырып диаграмманы толтырады

Дескрипторлар:

• -Даражарнақтылар және қосжарнақтылардың бөлінуіне негіз болатын критерийлерді дұрыс келтіреді

• – Ерекшеліктерін айқындайды.

«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі

А 3 қағазы

Қосымша ақпарат. Тұқымында екі тұқым жарнағы болатын гүлді өсімдіктер қосжарнақтылар класына жатады. Гүлді өсімдік түрінінң 75 %-ы қосжарнақтылар болып есептеледі. Бұлар шөп, бұта, ағаш түрінде барлық жерлерде кездеседі.

Қосжарнақтыларды ажыратуға болатын негізгі белгілер мыналар: олардың ұрығында 2 жарнақ

болады. Тамыр жүйесі кіндік тамырлы болып келеді. Жапырақ тақтасының пішіндері әртүрлі

болуы мүмкін. Жапырақ жүйкелері қауырсынды немесе саусақсалалы болады. Күлтесі және

тостағанша жапырақшасының саны – 5 немесе 4-тен. Көпшілігінде түзуші

ұлпа – камбий болады. Егер өсімдік ұрығының жарнағы біреу болса, жапырағы параллель немесе доға тәрізді жүйкеленсе, шашақ тамырлы болса, онда ол даражарнақтылар класына жатады. Даражарнақтылар класына астық тұқымдастар, лалагүлділер және т.б. жатады

Саралау – Сіз қосымша

Көмеккөрсетуді қалай

жоспарлайсыз? Сіз

қабілеті жоғары

оқушыларға тапсырманы

күрделендіруді қалай

жоспарлайсыз?

Қосымша көмек керек оқушылар үшін:

Даражарнақты және қосжарнақты өсімдіктер

бойынша кластер құру

Қабілеті жоғары оқушы:

Төмендегі ағзаларды топтарға бөліп топ атауын

беріңдер. Қандай белгілер бойынша топқа

бөлгендеріңді түсіндіріңдер. Бірнеше топтарды

табыңдар.

1. Май інжугүлі

2. Күздік қарабидай

3. Бақшалық орамжапырақ

4. Гибридті жоңышқа

5. Сарымсақ

6. Бақшалық шалғам

7. Бидай

8. Раушан

9. Асбұршақ

10. Алма ағашы

1-топ: Жабықтұқымды өсімдіктердің кластары

Даражарнақтылар: май інжугүлі, күздік қарабидай,

сарымсақ, бидай.

Қосжарнақтылар: бақшалық орамжапырақ,

гибридті жоңышқа, бақшалық шалғам, раушан,

асбұршақ, алма ағашы.

2-топ: Жабықтұқымды өсімдіктің

тұқымдастары

Орамжапырақ тұқымдасы: бақшалық

орамжапырақ, бақшалық шалғам.

Бұршақ тұқымдастары: гибридті жоңышқа,

асбұршақ.

Раушангүлділер тұқымдасы: раушан, алма ағашы.

Астық тұқымдастар: күздік қарабидай, бидай.

Лалагүлділер тұқымдасы: май інжугүлі, сарымсақ.

Пəнаралық байланыс

Қауіпсіздік жəне еңбекті

Қорғау ережелері

АКТ-мен байланыс

Құндылықтардағы

байланыс

Рефлексия 5 мин

Сабақ / оқу

мақсаттары

шынайыма?

Бүгін оқушылар

не білді?

Сыныптағыахуал

Қандай болды?

Мен жоспарлаған

Саралау шаралары

тиімді болды ма?

Мен берілген

Уақыт ішінде

үлгердімбе? Мен

өз жоспарыма

қандай түзетулер

енгіздім жəне

неліктен?

Кері байланыс:

«Блоб» ағашы

Тақтадағы «Блоб» ағашындағы бир кескінді бояйды.

Осылайша сабақта әр оқушы өзін алған білімі бойынша ағаштың қайжерінде тұрғанынкөрсетеді.

Қорытынды бағамдау

Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды

Жетілдіруге көмектесетін не білдім?