"Өсімдіктер туралы не білеміз?" ҚМЖ 5-сынып

Пән: қазақ тілі

Мектеп: «Кішкенекөл қазақ мектеп – гимназиясы» КММ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Махамбетова М.

Сабақтың тақырыбы:

Өсімдіктер туралы не білеміз?

СЫНЫП:5

Қатысқандар:16

Қатыспағандар:-

Осы сабақ арқылы
жүзеге асатын оқу
мақсаттары:

5.ӘТН3.Тура және ауыспалы мағыналы сөздерді, көп мағыналы сөздер, омоним, антоним, синонимдерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдану.

Сабақ мақсаттары:

Барлық оқушылар орындай алады:

Тура мағыналы, ауыспалы мағыналы сөздерді таба алады; Жетекші сұраққа жауап бере алады;

Оқушылардың көпшілігі орындай алады:

Сөздердің антонимін, синонимін, омонимін таба алады;

Кейбір оқушылар орындай алады:

Тура, ауыспалы мағынадығы сөздер, антоним,синоним, омоним сөздерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдана алады;

Бағалау критерийі:

• Тақырыпқа сай мәтінді оқи алады.

• Тура, ауыспалы мағынадығы сөздер, антоним,синоним, омоним сөздерді мағынасына қарай ажырата алады.

• Сөздерді көркемдік ерекшеліктеріне сай қолдана алады.

Оқу дағдыларының деңгейлері:

Білу, түсіну, қолдану.

Тілдік мақсат:

Оқушылар орындай алады:
Оқушылар сабақ барысында тірек сөздермен жұмыс жасай алады;

• Сұрақтарды құрастырады және жауап бере алады;

• Сөздіктермен жұмыс жасай алады;

Пәнге қатысты сөздік қор мен терминдер:
Антоним, синоним, омоним.

Диалог құруға / шығарма жазуға арналған пайдалы тіркестер: жергілікті флора, ботаника бағы, раушангүлдер

Талқылауға арналған сұрақтар:

• Өсімдіктердің адам өміріне қандай маңызы бар?

• Тура, ауыспалы мағынадығы сөздер, антоним,синоним, омоним сөздер туралы не білесіздер?

ишара: ыммен;

Алдыңғы оқу:

Өсімдіктің не екенін біледі. Өсімдік түрлерін ажыратады.

Жоспар

Жоспарланған
уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 минут

Психологиялық жағымды ахуал туғызу

Сергіту сәті: «табиғатты жақсы көремін себебі...»

«ПАЗЛ» әдісімен, 3 топқа бөлінеді.

Ағаштар Гүлдер Жидектер

Проблемалы сұрақ арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашу.

• Өсімдіктердің адам өміріне қандай маңызы бар деп ойлайсыңдар?

• Сендер өсімдіктерден дәрі жасалтынын білесіңдер ме?

ПАЗЛ суреттері,

Ортасы 30 минут

15 минут

5 минут

10 минут

1-тапсырма. О/Т/А/Ж «Буклет», «Қытай десерті» әдіс-тәсілдері бойынша

Оқушыға тапсырма. Мәтінді оқып, жұппен «Буклет» жасаңыз. Тура мағыналы және ауыспалы мағыналы сөздерді қатыстырып жазыңыз. «Қытай десерті» тәсілі бойынша басқа жұптарға оқуға беріңіз.(Жұптық жұмыс)

Кері байланыс: "Бағдаршам" тәсілі.

2-тапсырма. Т/А «Ыстық орындық» әдісі арқылы.

Түс жоруға қатысты сөйлемдердегі қарамен жазылған сөздердің синонимін, антонимін тауып, өзгелердің грамматикалық сұрақтарына жауап беріңдер.(жеке жұмыс)

Кері байланыс: "Бағдаршам" тәсілі.

3-тапсырма. Ж/Т /А «Сөзжұмбақ» әдісі. «Қытай десерті» әдіс-тәсілі

Әр топ мәтінге байланысты сөзжұмбақ құрастырып, қытай десерті тәсілі арқылы сөзжұмбақтарын шешу.(топтық жұмыс)

Кері байланыс: "Бағдаршам" тәсілі.

4-тапсырма.

Берілген синоним сөздерді көркемдік ерекшеліктеріне сай тиісті орнына қойыңыз. (жеке жұмыс)

Әдемі, сұлу, көркем, тамаша сөздерін мағынасына қарай тиісті орнына қойыңыз.

1. Менің әпкем дүкеннен....көйлек сатып алды.

2. Біздің үйге...қыз келді.

3. Табиғат қандай ...?

4. Кеше теледидардан ... фильм көрдім.

Кері байланыс: смайлик

Флипчарт, маркерлер, желім, қайшы, скотч.

Қызыл, сары, жасыл түсті қағаздар.

Қызыл, сары, жасыл түсті қағаздар.

Флипчарт, маркерлер.

Қызыл, сары, жасыл түсті қағаздар.

Соңы 5минут

Рефлексия: «Тазалық ойыны»

Чемодан– бүгінгі тақырып бойынша алған керекті ақпараттар салынады.

Қоқыс жәшігі– бүгінгі сабақтағы керек емес болған артық дүниені салады.

Еттартқыш– әлі оқуым керек, толықтыруым керек дегендері болса еттартқышқы салады.

Суреттер

Саралау – оқушыға
мейлінше қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Қабілетті
оқушыға тапсырманы
қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін
тексеруді қалай
жоспарлайсыз?

Пәнаралық байланыс –
Денсаулық және қауіпсіздік,
АКТ-мен байланыс.
Құндылықтармен байланыс
(тәрбие элементі).

Саралау оқушылардың білім деңгейлеріне қарай тапсырмаларды таңдау арқылы болды.

Бағалау кері байланыс, бағалау критерийлері мен дескрипторлар арқылы жүзеге асады.

Пәнаралық байланыс биология пәнімен болды. Табиғатты қорғау, табиғатты аялау құндылықтары баса назарға алынды.

Рефлексия
Сабақтың мақсаты
мен оқу
міндеттері
орындалды ма?
Бүгін оқушылар
не үйренді?
Сабақ қалай өтті,
қандай деңгейде
өтті?
Жоспарланған
саралау жақсы
іске асты ма?
(тапсырмалар
сәйкес болды ма?)
Уақытты қалай
пайдаландым?
Жоспарыма
қандай өзгеріс
енгіздім және
неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта
берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
Сабақтың мақсаты мен міндеттері оқу бағдарламасына сәйкес таңдап алынды. Осы мақсаттар оқу барысында орындалды. Оқушылар сабақта омоним, синоним, антонимді білді, оны ажырата білді. Сабақ өте жоғары деңгейде өтті. Оқушылар белсенділік танытты. Жоспарланған саралау өз деңгейінде өтті. Уақытты алдын ала жоспарланып тиімді қолданылды.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

1: кері байланыс

2: дескрипторлар

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту

мен оқуға қатысты)?

1: тиімді әдістер

2: топтық жұмыс

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі

сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?

1: оқушылардың білім деңгейін ескеру