Бөлім

Мен зерттеушімін

Педагогтің аты-жөні

Каиркулова Г.У.

Күні

05/10-2022ж

Сыныбы

Қатысушылардың саны:

Қатыспағандардың саны:

Сабақтың тақырыбы

Өсімдіктің мүшелері қандай қызмет атқарады?

Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары

2.2.1.3 өсімдіктің негізгі бөліктерінің қызметін сипаттау;

5. өз өлкесінің өсімдік топтарын сипаттау;

6. топырақты күтудің маңызын түсіндіру.

Сабақтың мақсаттары

Өсімдіктің негізгі бөліктерінің қызметін сипаттау. Топырақты күтудің маңызын түсіндіру.

Сабақтың барысы

Сабақтың кезеңдері

Педагогтің іс-əрекеті

Оқушының іс-əрекеті

Бағалау

Ресурстар

І. Сабақтың басы (10-12 мин)

Оқушылармен сəлемдесу. Қатыспағандарды белгілеу. Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату.

Тақпағымды жаттаймын, Сабағымды баптаймын. Біздікіндей мектепті Ешбір жерден таппаймын.

Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды. Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын» деген деген оймен сабаққа көңілдерін аударады.

Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.

«Ыстық картоп» әдәсі арқылы үй тапсырмасын тексеру

1. Тіршілік ортасы дегеніміз не?

2. Өсімдіктің өсуіне қажетті жағдайларды ата.

3. Құрғақшылыққа төзімді өсімдіктерге мысал келтір.

Топтарда өздері салаған ылғалсүйгіш жəне құрғақшылыққа төзімді өсімдіктердің суреттерін көрсетуді ұсынады.

Балалар сыныпта кезекпен жауап береді. Басқа оқушылар негізгі белгілер бойынша осы өсімдіктің қандай түрге жататыны туралы əңгімелейді.

ҚБ: «Жұлдыз сыйла».

Әрбір баланың жауабын бағалау

Мұғалім сұрақтар қояды.

1. Ботаника ғылымы нені зерттейді?

2. Өсімдік дегеніміз не?

3. Бізге белгілі өсімдіктердің топтарын атаңдар.

Оқушы жауаптары:

1. Ботаника ғылымы өсімдіктердің тіршілігін, олардың құрылымын, тіршілік ету жағдайын, шығу мекенін зерттейді.

2. Өсімдік – тірі табиғат денесі. Жерде түрі, биіктігі мен жасы бойынша алуан түрлі өсімдіктер кездеседі.

3. Өсімдіктер 3 түрге бөлінеді: ағаштар, бұталар жəне шөптесін

өсімдіктер.

Оқушылардың бастамасын дұрыс бағытта қолдайды.

Оқулық

1.Біреуін бердім, онын тердім (Тұқым)
2.Жасыл болып өнеді, сары болып үзіліп түседі. (Жапырақ)

Балалар бүгінгі сабақтың соңында қол жеткізілуі тиіс мақсатты

белгілейді

Мұғалімнің ауызша

пікір білдіруі.

Оқулық

3. Күн нұрымен піседі, уылжып қолға түседі. (Жеміс)

4.Мүшелердің жалғап арасын,

Қоректік заттар тасиды,

Қорға жинап болғасын

Бәріне тұрып бас иеді. (Сабағы)

Сабақ тақырыбын нақтылайды, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастыру.

(Оған рефлексия сатысында оралады).

Оқушылардың жауабы:

Өсімдіктердің негізгі мүшелерінің қызметін сипаттауды, топырақты күтудің қаншалықты

маңызды екенін түсіндіруді үйренеміз.

Оқулық

ІІ. Сабақтың ортасы (25–23 мин)

• Өсімдіктердің неліктен тірі ағзалар екенін еске түсіріңдер.

Педагогтің түсіндірмесі.

Өсімдік – теңіз бен құрлықта бірінші пайда болған ең ежелгі ағза. Өсімдіктер оттегін, яғни ауаны бөліп шығарып, сондай-ақ топырақты құнарландырып, ғаламшарымыздың қазіргі келбетін қалыптастырды. Құрлықтағы алғашқы өсімдіктер шамамен 400 миллион жыл бұрын пайда болған. Олар тамырсыз болған жəне су қоймаларының маңында өскен. Осы алғашқы өсімдіктер қазіргі қырыққұлақтарға ұқсас болған. Олардың ұзындығы – бар-жоғы 5-6 см.

Кластерге жетіспейтін деректерді қосады.

ҚБ: жемістер

Кластер

Оқулықтағы № 1 тапсырмаға назар аудартады.

1. Жұмысты дұрыс орындады ма? Қателіктерді түзетуге көмектесіңдер.

Қуаныш гүл мен жапырақты жəне сабақ пен тамырды

шатастырғанын айтып, суреттен өсімдіктің мүшелерін көрсетеді

жəне олардың атын атын атайды.

ҚБ бағалау.

Оқулық

Суреттермен жұмыс.

«Топтастыру» стратегиясы Балаларды өсімдіктердің суреттерімен топтарға бөлу.

1-топ Тамырлар 3-топ Гүл

2-топ Сабақ 4-топ Жапырақ

Тапсырманы орындайды. Сұрақтарға жауап береді, өз пікірі мен болжамдарын айтады.

Оқулық

Бақ, орман, дала өсімдіктері бейнеленген

1.Өсімдіктерді үш топқа топтастыру.

2.Өсімдіктерді даму ретімен орналастыру.

3.Өсімдіктің мүшелерін дұрыс орналастыру.

3.Кактустың мүшелерін табу.

Өлшемдер бойынша бағалайды: Өсімдіктерді 3 топқа дұрыс бөледі – 1 ұпай.

Өз таңдауын түсіндіреді – 2 ұпай. Əрбір топқа өз мысалдарын қосады– 2 ұпай.

Тақырып бойынша өз білімін нақтылайды жəне кеңейтеді .

- Өсімдіктердің сыртқы келбеті басқа болғанымен, олардың ұқсастығы да көп. Өсімдіктердің ортақ мүшелері бар: тамыр, сабақ, жапырақ, гүл, жеміс, тұқым.

ҚБ бағалау.

немесе атаулары жазылған карточкалар

Мəтінді оқып, өз қорытындысын оқулықтағы ақпаратпен салыстыруды ұсынады.

Өз ойлары мен қорытындыларын

мəтіндегі ақпаратпен салыстырып, қорытынды шығарады.

Əрқайсысының

жұмысын бақылайды.

Оқулық

3-тапсырма. ЖЖ "Ойлан жұптас" әдісі «Өсімдік мүшелерінің негізгі қызметі» кестесін зерделеу.

Кестені зерделеп, сөйлемдерді толықтыруды сұрайды. Оқулықтағы өсімдіктің суретін көрсетіп, сонан соң интербелсенді тақтадан ағаштың суретін көрсетеді де, ағаштың сабағы қалай аталатынын оқушылардың өздерінен сұрайды.

Сөйлемдерді толықтыр.

1. Ағаштың сабағы – … .

2. Ағашқа тамыр … үшін керек.

3. Қоректік заттар өсімдіктің басқа мүше- леріне … арқылы жетеді.

Қосымша сұрақтар қояды.

1. Жерүсті жəне жерасты мүшелерін атаңдар.

2. Тамыр əрқашан тек төмен қарай өсе ме?

3. Өсімдікке жапырақтар не үшін қажет?

Кестені зерделеп, сөйлемдерді толықтырады.

1. Ағаштың сабағы – дің.

2. Ағашқа тамыр су мен басқа қоректік заттарды сіңіру үшін керек.

3. Қоректік заттар өсімдіктің басқа мүшелеріне сабақ арқылы жетеді.

Сұрақтарға жауап береді.

1. Өсімдіктің жерүсті мүшелері: сабақ, жапырақ гүл жəне жемісі. Өсімдіктің жерасты мүшелері: тамыр жəне жемісі (кейбір өсімдіктердің жемістері олардың жерасты бөлігінде болады).

Топтардың жұмысты дұрыс орындауын бағалайды.

Сергіту сәті

Біз жапырақтармыз,

Бұтақта өсеміз.

Жел соқса ұшамыз.

Қалқып, жерге қонамыз.

Жел соқса қайта ұшамыз.

Айналамыз, қалықтаймыз,

Қайта жерге қонамыз.

Мұғалімнің атынан қимылдарды қайталайды.

Музыкалық сүйемелдеу.

Проблемалық жағдай

№ 4 тапсырмадан Қуаныш пен

Айсұлудың диалогін оқуды сұрайды.

1. Олардың пікірімен келісесіңдер ме? Неліктен?

Диалогты оқып, топтарды жауаптардың нұсқаларын

талқылайды.

Материалды қалайтүсінгендерін

бағалау үшін сұрақтар қояды.

Оқулық

«Өсімдік мүшелерінің дауы» ертегісін мұғалім оқу.

Бірде өсімдік мүшелері кім ең басты екендігі туралы дауласып қалыпты.

Тамыр:

– Мұнда мен ең бастымын! Мен өсімдікті топыраққа бекітемін, оны сумен суғарамын жəне минералды тұздармен қоректендіремін. Мен тұқымнан бірінші болып шығамын!

Жалпы айтқанда, құрметті өсімдік мүшелері, араларыңда мен ең бастымын!

Сабақ:

• Ал жапырақтарды кім ұстап тұрады? Гүлдер ме, əлде жемістер ме? Өсімдіктің тамырынан басқа мүшелерге дейін жəне жапырақтардан кері қарай тамырға құнарлы заттарды жеткізетін не? Мұның бəрін мен – сабақ атқарамын. Демек, мен бастымын!

Жапырақтар:

Жүктеу

ЖИ арқылы жасау

ЖИ арқылы жасау

Бөлісу

Материалға шағымдану

Бұл материал сайт қолданушысы жариялаған. Материалдың ішінде жазылған барлық ақпаратқа жауапкершілікті жариялаған қолданушы жауап береді. Ұстаз тілегі тек ақпаратты таратуға қолдау көрсетеді. Егер материал сіздің авторлық құқығыңызды бұзған болса немесе басқа да себептермен сайттан өшіру керек деп ойласаңыз осында жазыңыз

Жариялаған:

Каиркулова Гульбаршин Уразовна

06 Қараша 2023

968

Шағым жылдам қаралу үшін барынша толық ақпарат жіберіңіз

Шағымды қалдыру

Өсімдіктің мүшелері қандай қызмет атқарады?

Тақырып бойынша 23 материал табылды

Өсімдіктің мүшелері қандай қызмет атқарады?

Материал туралы қысқаша түсінік

Жаратылыстану қмж

Материалды жүктеу

Материалдың қысқаша нұсқасы

Бөлім		Мен зерттеушімін
Педагогтің аты-жөні		Каиркулова Г.У.
Күні		05/10-2022ж
Сыныбы		Қатысушылардың саны:		Қатыспағандардың саны:
Сабақтың тақырыбы		Өсімдіктің мүшелері қандай қызмет атқарады?
Оқу бағдарламасына сəйкес оқыту мақсаттары		2.2.1.3 өсімдіктің негізгі бөліктерінің қызметін сипаттау; өз өлкесінің өсімдік топтарын сипаттау; топырақты күтудің маңызын түсіндіру.
Сабақтың мақсаттары		Өсімдіктің негізгі бөліктерінің қызметін сипаттау. Топырақты күтудің маңызын түсіндіру.
Сабақтың барысы
Сабақтың кезеңдері	Педагогтің іс-əрекеті		Оқушының іс-əрекеті		Бағалау	Ресурстар
І. Сабақтың басы (10-12 мин)	Оқушылармен сəлемдесу. Қатыспағандарды белгілеу. Сабаққа дайындықты тексеру. Жағымды көңіл күй орнату. Тақпағымды жаттаймын, Сабағымды баптаймын. Біздікіндей мектепті Ешбір жерден таппаймын.		Сабаққа дайын екендігі туралы хабарлайды. Өзіндік дайындығын анықтайды. Мұғалімді тыңдауға, сабақтың материалын қабылдауға дайынмын» деген деген оймен сабаққа көңілдерін аударады.		Əрбір оқушының сабақ алдындағы көңіл күйін бағалайды.
	«Ыстық картоп» әдәсі арқылы үй тапсырмасын тексеру Тіршілік ортасы дегеніміз не? Өсімдіктің өсуіне қажетті жағдайларды ата. Құрғақшылыққа төзімді өсімдіктерге мысал келтір. Топтарда өздері салаған ылғалсүйгіш жəне құрғақшылыққа төзімді өсімдіктердің суреттерін көрсетуді ұсынады.		Балалар сыныпта кезекпен жауап береді. Басқа оқушылар негізгі белгілер бойынша осы өсімдіктің қандай түрге жататыны туралы əңгімелейді.		ҚБ: «Жұлдыз сыйла». Әрбір баланың жауабын бағалау
	Мұғалім сұрақтар қояды. Ботаника ғылымы нені зерттейді? Өсімдік дегеніміз не? Бізге белгілі өсімдіктердің топтарын атаңдар.		Оқушы жауаптары: Ботаника ғылымы өсімдіктердің тіршілігін, олардың құрылымын, тіршілік ету жағдайын, шығу мекенін зерттейді. Өсімдік – тірі табиғат денесі. Жерде түрі, биіктігі мен жасы бойынша алуан түрлі өсімдіктер кездеседі. Өсімдіктер 3 түрге бөлінеді: ағаштар, бұталар жəне шөптесін өсімдіктер.		Оқушылардың бастамасын дұрыс бағытта қолдайды.	Оқулық
	1.Біреуін бердім, онын тердім (Тұқым) 2.Жасыл болып өнеді, сары болып үзіліп түседі. (Жапырақ)		Балалар бүгінгі сабақтың соңында қол жеткізілуі тиіс мақсатты белгілейді		Мұғалімнің ауызша пікір білдіруі.	Оқулық
	3. Күн нұрымен піседі, уылжып қолға түседі. (Жеміс) 4.Мүшелердің жалғап арасын, Қоректік заттар тасиды, Қорға жинап болғасын Бәріне тұрып бас иеді. (Сабағы) Сабақ тақырыбын нақтылайды, сабақ мақсаттарын жəне оларға қол жеткізу жолдарын белгілеу бойынша оқушылардың жұмысын ұйымдастыру.		(Оған рефлексия сатысында оралады). Оқушылардың жауабы: Өсімдіктердің негізгі мүшелерінің қызметін сипаттауды, топырақты күтудің қаншалықты маңызды екенін түсіндіруді үйренеміз.			Оқулық
ІІ. Сабақтың ортасы (25–23 мин)	Өсімдіктердің неліктен тірі ағзалар екенін еске түсіріңдер. Педагогтің түсіндірмесі. Өсімдік – теңіз бен құрлықта бірінші пайда болған ең ежелгі ағза. Өсімдіктер оттегін, яғни ауаны бөліп шығарып, сондай-ақ топырақты құнарландырып, ғаламшарымыздың қазіргі келбетін қалыптастырды. Құрлықтағы алғашқы өсімдіктер шамамен 400 миллион жыл бұрын пайда болған. Олар тамырсыз болған жəне су қоймаларының маңында өскен. Осы алғашқы өсімдіктер қазіргі қырыққұлақтарға ұқсас болған. Олардың ұзындығы – бар-жоғы 5-6 см.		Кластерге жетіспейтін деректерді қосады.		ҚБ: жемістер	Кластер
	Оқулықтағы № 1 тапсырмаға назар аудартады. Жұмысты дұрыс орындады ма? Қателіктерді түзетуге көмектесіңдер.		Қуаныш гүл мен жапырақты жəне сабақ пен тамырды шатастырғанын айтып, суреттен өсімдіктің мүшелерін көрсетеді жəне олардың атын атын атайды.		ҚБ бағалау.	Оқулық
	Суреттермен жұмыс. «Топтастыру» стратегиясы Балаларды өсімдіктердің суреттерімен топтарға бөлу. 1-топ Тамырлар 3-топ Гүл 2-топ Сабақ 4-топ Жапырақ		Тапсырманы орындайды. Сұрақтарға жауап береді, өз пікірі мен болжамдарын айтады.			Оқулық Бақ, орман, дала өсімдіктері бейнеленген
	1.Өсімдіктерді үш топқа топтастыру. 2.Өсімдіктерді даму ретімен орналастыру. 3.Өсімдіктің мүшелерін дұрыс орналастыру. 3.Кактустың мүшелерін табу. Өлшемдер бойынша бағалайды: Өсімдіктерді 3 топқа дұрыс бөледі – 1 ұпай. Өз таңдауын түсіндіреді – 2 ұпай. Əрбір топқа өз мысалдарын қосады– 2 ұпай.		Тақырып бойынша өз білімін нақтылайды жəне кеңейтеді . - Өсімдіктердің сыртқы келбеті басқа болғанымен, олардың ұқсастығы да көп. Өсімдіктердің ортақ мүшелері бар: тамыр, сабақ, жапырақ, гүл, жеміс, тұқым.		ҚБ бағалау.	немесе атаулары жазылған карточкалар
	Мəтінді оқып, өз қорытындысын оқулықтағы ақпаратпен салыстыруды ұсынады.		Өз ойлары мен қорытындыларын мəтіндегі ақпаратпен салыстырып, қорытынды шығарады.		Əрқайсысының жұмысын бақылайды.	Оқулық
	3-тапсырма. ЖЖ "Ойлан жұптас" әдісі «Өсімдік мүшелерінің негізгі қызметі» кестесін зерделеу. Кестені зерделеп, сөйлемдерді толықтыруды сұрайды. Оқулықтағы өсімдіктің суретін көрсетіп, сонан соң интербелсенді тақтадан ағаштың суретін көрсетеді де, ағаштың сабағы қалай аталатынын оқушылардың өздерінен сұрайды. Сөйлемдерді толықтыр. Ағаштың сабағы – … . Ағашқа тамыр … үшін керек. Қоректік заттар өсімдіктің басқа мүше- леріне … арқылы жетеді. Қосымша сұрақтар қояды. Жерүсті жəне жерасты мүшелерін атаңдар. Тамыр əрқашан тек төмен қарай өсе ме? Өсімдікке жапырақтар не үшін қажет?		Кестені зерделеп, сөйлемдерді толықтырады. Ағаштың сабағы – дің. Ағашқа тамыр су мен басқа қоректік заттарды сіңіру үшін керек. Қоректік заттар өсімдіктің басқа мүшелеріне сабақ арқылы жетеді. Сұрақтарға жауап береді. 1. Өсімдіктің жерүсті мүшелері: сабақ, жапырақ гүл жəне жемісі. Өсімдіктің жерасты мүшелері: тамыр жəне жемісі (кейбір өсімдіктердің жемістері олардың жерасты бөлігінде болады).		Топтардың жұмысты дұрыс орындауын бағалайды.
Сергіту сәті	Біз жапырақтармыз, Бұтақта өсеміз. Жел соқса ұшамыз. Қалқып, жерге қонамыз. Жел соқса қайта ұшамыз. Айналамыз, қалықтаймыз, Қайта жерге қонамыз.		Мұғалімнің атынан қимылдарды қайталайды.			Музыкалық сүйемелдеу.
	Проблемалық жағдай № 4 тапсырмадан Қуаныш пен Айсұлудың диалогін оқуды сұрайды. 1. Олардың пікірімен келісесіңдер ме? Неліктен?		Диалогты оқып, топтарды жауаптардың нұсқаларын талқылайды.		Материалды қалайтүсінгендерін бағалау үшін сұрақтар қояды.	Оқулық
	«Өсімдік мүшелерінің дауы» ертегісін мұғалім оқу. Бірде өсімдік мүшелері кім ең басты екендігі туралы дауласып қалыпты. Тамыр: – Мұнда мен ең бастымын! Мен өсімдікті топыраққа бекітемін, оны сумен суғарамын жəне минералды тұздармен қоректендіремін. Мен тұқымнан бірінші болып шығамын! Жалпы айтқанда, құрметті өсімдік мүшелері, араларыңда мен ең бастымын! Сабақ: Ал жапырақтарды кім ұстап тұрады? Гүлдер ме, əлде жемістер ме? Өсімдіктің тамырынан басқа мүшелерге дейін жəне жапырақтардан кері қарай тамырға құнарлы заттарды жеткізетін не? Мұның бəрін мен – сабақ атқарамын. Демек, мен бастымын! Жапырақтар: Материалды жүктеу Жүктеу Сақтау Бөлісу ЖИ арқылы жасау Файл форматы: docx Жаратылыстану Ашық сабақ 2 сынып 06.11.2023 968 Жүктеу Сақтау ЖИ арқылы жасау Жариялаған: Каиркулова Гульбаршин Уразовна Бұл материалды қолданушы жариялаған. Ustaz Tilegi ақпаратты жеткізуші ғана болып табылады. Жарияланған материалдың мазмұны мен авторлық құқық толықтай автордың жауапкершілігінде. Егер материал авторлық құқықты бұзады немесе сайттан алынуы тиіс деп есептесеңіз, шағым қалдыра аласыз Қазақстандағы ең үлкен материалдар базасынан іздеу Сіз үшін 400 000 ұстаздардың еңбегі мен тәжірибесін біріктіріп, ең үлкен материалдар базасын жасадық. Төменде керек материалды іздеп, жүктеп алып сабағыңызға қолдана аласыз Іздеу Материал жариялап, аттестацияға 100% жарамды сертификатты тегін алыңыз! Ustaz tilegi журналы министірліктің тізіміне енген. Qr коды мен тіркеу номері беріледі. Материал жариялаған соң сертификат тегін бірден беріледі. Толығырақ Оқу-ағарту министірлігінің ресми жауабы Сайтқа 5 материал жариялап, тегін АЛҒЫС ХАТ алыңыз! Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін дамытуға қосқан жеке үлесі үшін және де Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық материалыңызбен бөлісіп, белсенді болғаныңыз үшін алғыс білдіреміз! Жариялау Сайтқа 25 материал жариялап, тегін ҚҰРМЕТ ГРОМАТАСЫН алыңыз! Тәуелсіз Қазақстанның білім беру жүйесін дамытуға және білім беру сапасын арттыру мақсатында Республика деңгейінде «Ustaz tilegi» Республикалық ғылыми – әдістемелік журналының желілік басылымына өз авторлық жұмысын жариялағаны үшін марапатталасыз! Жариялау Министірлікпен келісілген курстар тізімі Химия пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Тарих пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Биология пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Ағылшын тілі пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ География пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Информатика пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Мектепке дейінгі білім беру бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ «Қазақ тілі» жəне «Қазақ əдебиеті» бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Дене шынықтыру пәні бойынша педагогтің пәндік және кәсіби құзыреттілігін дамыту 80/108 сағат Толығырақ Білім алушылардың білім сапасын арттыру мақсатында сабақта цифрлық технологияларды қолдану 80/108 сағат Толығырақ Инклюзивті білім беру жүйесінде ерекше білім беру қажеттілігі бар білім алушыға психологиялық-педагогикалық қолдау көрсету бойынша педагогтердің кәсіби және пәндік құзыреттіліктерін дамыту 80/108 сағат Толығырақ