Основные элементы печатных букв.

Цели

1.  Формировать знания детей об основных элементах печатного письма: точке, прямой палочке, наклонной палочке, овале.

2.  Учить детей писать эти элементы, соблюдая строку, размер, и  интервалы.

3. Учить детей работать с образцом, списывать с образца, провеять  по образцу.

Материал

Доска в клетку и мел; тетради в клетку и простые карандаши по числу детей; демонстрационный печатный алфавит.

Ход занятия

1. 1.     Оргмомент.

    2.  Сообщение темы занятия.  

Дети сидят за столами, перед ними доска в клетку, на столах тетради и простые карандаши.

  -  Сегодняшнее занятие посвящено печатным буквам и тому, как красиво и правильно писать в тетради.

     3. Пальчиковая разминка «Дружба»

Дети повторяют слова игры и выполняют задания.

                             Дружат в нашей группе -

(Правая рука энергично сжимает левую от запястья до кончиков пальцев.)

                             Девочки и мальчики.

(Левая рука также сжимает правую.)

                             Мы с тобой подружим

(Пальцы скрещены в «замок», вывернуть «замок» вперед, локти вы -прямить,)

                             Маленькие пальчики.

(Вращение кистями, сцепленными в «замок».)

                            Один, два, три, четыре, пять,

        (Поочередное соединение пальцев от большого до мизинца, ладони

напряжены.)

                             Любим мы играть.

               (Руки в стороны, встряхнуть.)

                            Пять, четыре, три, два, один,

(Поочередное соединение пальцев от мизинца до большого с напряжением в ладонях.)

                            Мы опять сидим.

(Руки в стороны встряхнули, сесть за стол, руки сложены на стол( \)

       4. Работа над новой темой.

1. Подготовительный этап..

 -  Давайте сядем правильно, красиво и удобно. Проверьте  свои стульчики, ножки, спинки, покажите мне ваши умные глазки. Возьмите  правильно карандаш, зажмите сначала двумя пальцами и поставьте пальчик.

Итак, чтобы начать писать, нужно поставить точку. Это первый эле­мент письма.

-  Где могут ставиться точки?

- Через сколько клеток? Мы будем ставить с вами точки в каждом уголочке, через 1 клетку, всю строчку.

2.   Показ  на доске образца : небольшую строку (5-10 шт.) точек. Точно также он показывает образец написания и других элементов.

 -   Взгляните на печатные буквы П, Н, Г.

- Из каких элементов они состоят? Да, их главный элемент прямая палочка, - - Какого они роста?

- Через сколько клеток?

- Посмотрите, как я напишу. Попробуйте сами.

- А чем отличаются печатные буквы И, Л, А? Да, в них есть наклонная палочка.

- Как нужно поставить для нее точки?

- Какого они наклона? Пос­мотрите, как я напишу.

- А теперь возьмите карандаши и напишите сами.

  - Есть в алфавите особенные буквы, они сами составляют элементы письма и даже есть такая геометрическая фигура...

- Что это за буквы? (О, С, Э, Ю.) Да, это еще один очень важный элемент букв. Овал. В какой геометрической фигуре он умещается? Посмотрите, как я буду писать строчку овалов.

3. Самостоятельная работа. Дети пишут каждую строчку 2-3 минуты, Педагог подходит к детям, помогает затрудняющимся. Если дети не успевают дописать строчку до кон­ца, то всё равно откладывают карандаш. (Строчка дописывается дома.)

5. Физкультминутка «Цветок»

                            Наши красивые цветки

  (Пальцы собраны в щепотки и «раскрываются».)

                            Расправляют лепестки,

  (Руки разводятся в стороны.)

                            Ветерок чуть дышит,

   (Покачивание прямыми руками в стороны, ладони вверх.)

                            Лепестки колышет. 

   (В том же положении ладони вниз, встряхивание пальцами.)

                           Наши красные цветки

   (Руки через стороны вверх.)

                           вырастают высоки.

   (Потянуться.)

                           А мы их погладим

  (Дети медленно опускают руки скрестно, гладят себя по плечам.)

                           И  тихонько сядем.

(Садятся на свои  места.)

6. Рисование узора. Творческая работа.

 -  Посмотрите, какие красивые ровные строчки получились у вас в тетрадях, как у меня на доске. Молодцы! За это я вам разрешаю придумать узор из этих элементов, любой, какой вам хочется, самый не­обыкновенный. Подумайте. Кто может показать на доске? (2-3 человека.) А теперь нарисуйте узоры в своих тетрадях: можно, как на доске; можно придумать свой узор.

Дети рисуют узоры 3-5 минут. Затем проводится анализ работы.

   - Поднимите руки, кто срисовал узор с доски. Проверьте, все ли вы сделали точно также? Кто сам придумал узор? Из каких он элемен­тов? Какого они размера? Как часто повторяются? и т. п.

7. Итог занятия.

Педагог подводит итог занятия, основываясь на впечатлениях детей.