Раздел

Литература и искусство

ФИО педагога

Раева А.С

Дата

10.02.2025 год

Класс 10

Количество присутствующих

Количество отсутствующих

Тема

О.Сулейменов «Махамбету» и А.Вознесенский

Цели урока

10.4.4.1. Писать творческие работы (описания, повествования), используя знания из других предметных областей

10.5.1.5.Писать причинно-следственное эссе объемом 200-250 слов

10.5.1.6.Соблюдать орфографические нормы (Н и НН в разных частях речи, правописание Ь и Ъ, правописание числительных)

Учебные цели

Соблюдать пунктуационные нормы в сложных синтаксических конструкциях, тире в простом и сложном предложении

Привитие ценностей

Созидание и новаторство

Трудолюбие и новаторство

Воспитание трудолюбия и новаторства на уроках русского языка и литературы — это важная составляющая не только образовательного процесса, но и формирования у школьников ценностей, которые пригодятся им в жизни. Эти качества, как трудолюбие, так и новаторство, могут быть развиты через разнообразные формы работы на уроках.

Привитие ценностей осуществляется посредством организации коллективной и индивидуальной работы: уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество - принцип.

Цитата недели

Месяц – Февраль

Ценность- Созидание и новаторство

«Творческий ребенок - вдумчивый ребенок»

Ход урока

Этап урока/

время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

1. Вызов

Стратегия «Если это вопрос, то каков же ответ?».

«Он был душою восстания, владел русской и татарской грамотой, писал воззвание по Орде, послания Жангир-хану и русскому правительству от имени Исатая и народа. Он разъезжал по аулам, агитировал, поднимал народ против Жангира и первый подтолкнул Исатая на путь решительной вооруженной борьбы».

(Махамбет Утемисов)

- Как вы думаете, какой будет цель сегодняшнего урока?

Целеполагание

Учащиеся вместе с учителем определяют цели урока и обсуждают критерии оценивания:

- анализирует содержание художественного произведения,

-определяет основную мысль повести,

-определяет роль композиции, изобразительно-выразительных средств, деталей в раскрытии основной мысли,

- владеет словарным запасом, включающим лексику социально-культурной, учебно-профессиональной, общественно-политической сфер;

Настраиваются на положительный настрой урока.

видеоролик

Картинки-пазлы

Изучение нового материа

ла

1. Прочитайте выразительно стихотворение О.Сулейменова. На что следует обратить внимание при подготовке к выразительному прочтению этого текста?

2. Ответьте на вопросы:

О чем это стихотворение?

Что нового вы узнали о Махамбете их стихотворения?

Молитва батыра Махамбета перед казнью

Олжас Сулейменов

Бисмилля!
Я в далёких походах забуду себя.
Я в битвах — по году.
В обидах — по горло,
Я родился в седле,
Умираю в цепях,
Меня водят пешком, как собаку, по городу.
Я забуду, как пахнет запаленный конь,
Я забуду в зиндане* гортанные кличи, —
Утром тело разрубят и бросят в огонь,
Моё темя забудет былое величие.
Я забуду, как жёны боялись меня,
Я как меч обнажённый,
Но ржа меня режет.
Сердце в горле как яростная змея.
Э, не так!
Моё сердце — ощипанный кречет.
Всё забуду.
Молитвы — спасенье своё,
И пожары, и битвы, аллаха забуду...
Аруах!..
Ясный месяц в пустынях встаёт, —
И уходят в барханы
За самкой верблюды...
И в казахских казанах шипит молоко...
И собаки рвут шкуры друг другу от скуки...
Я в зиндане лежу глубоко–глубоко,
А луна, как лепёшка последняя, катится
в руки.
* Зиндан  — яма-тюрьма (тюрк.).

Работа над текстом.

А. Выпишите из текста вначале все существительные, потом прилагательные, потом глаголы. Сделайте вывод по результатам работы (Что это дало?)

- Как вы понимаете значение предложения «раскалывал мужчину до сапог»?

- Определить основные черты характера главного героя;

-На какие детали обращает наше внимание автор?

Ф.Комментарий учителя

Взаимооценивание по дескрипторам:

-объясняют значение предложения;

-определяют основные черты характера главного героя;

-приводят детали, на которые обращает внимание автор.

Устно отвечают на вопросы, с объяснением.

Находит ошибки в примерах

Каждая группа читает свой параграф, выбирает и предоставляет ключевую информацию из изученного материала.

Стратегия

«Верно - не верно»

Словесная оценка учителя.

Взаимооценивание

Стратегия «Стикер»

Подведение итогов урока (5 мин)

7. Рефлексия.

Оценивание. Наш урок подошел к концу, вы очень хорошо поработали, весь урок заполняли листы самооценивания, посчитайте свои плюсы!

Итог урока. Вы обратили внимание, что с начала урока на этой доске висят такие же звездочки, как и у вас на партах – это мои пожелания вам! (некоторые ученики подходят, снимают и читают вслух, остальные снимут их, выходя из кабинета)!

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры