О.Сулейменов "Волчата"

8 класс

Раздел: «Мир живой природы»

Тема урока: О.Сулейменов «Волчата»

Цели обучения:

8.1.3.1 понимать содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта.

8.2.5.1 участвовать в диалоге по общественно-значимым проблемам, аргументируя свою точку зрения.

Цели урока:

- Ответить на вопросы по содержанию прослушанного текста стихотворения О.Сулейменова «Волчата».

- Найти ключевые моменты развития сюжета стихотворения О.Сулейменова «Волчата».

- Участвовать в диалоге по заявленной проблеме.

Критерий оценивания:

- Во время прослушивания текста стихотворения О.Сулейменова «Волчата» в карте истории отмечает ключевые моменты развития сюжета стихотворения.

- Отвечает на вопросы по содержанию прослушанного текста стихотворения О.Сулейменова «Волчата».

- Задает вопросы собеседнику по заявленной проблеме.

- Отвечает на вопросы собеседника по заявленной проблеме.

- Высказывает свою точку зрения по заявленной проблеме.

Языковая цель:

При ответах ан вопросы и высказывании своего мнения использует слова лощина, заросли, оскалив, неподатливая в соответствии с их лексическим значением.

Словарная работа:

Задание 1.

Дети слушают текст. Перед прослушиванием текста детям будет предложен графический органайзер «Карта истории». Дети индивидуально заполняют карту истории.

Работа в парах. Обсудите в группе и аргументируйте свой ответ, почему Вы считаете, что именно этот момент является ключевым моментом развития сюжета стихотворения.

Текст стихотворения О.Сулейменова «Волчата»

Шёл человек.

Шёл степью, долго, долго.

Куда? Зачем?

Нам это не узнать.

В густой лощине он увидел волка,

Верней, волчицу,

А, точнее, мать...

Она лежала в зарослях полыни,

Откинув лапы и оскалив пасть.

Из горла перехваченного плыла

Толчками кровь, густая, словно грязь.

Кем? Кем? Волкoм? Охотничьими псами?

Слепым волчатам это не узнать.

Они, толкаясь и ворча, сосали

Большую неподатливую мать.

Голодные волчата позабыли,

Как властно пахнет в зарослях укроп.

Они, прижавшись к маме, жадно пили

Густую холодеющую кровь.

С глотками в них входила жажда мести.

Кому?

Любому.

Лишь бы не простить.

И будут мстить

В отдельности,

Не вместе.

А встретятся –

Друг другу будут мстить.

И человек пошёл своей дорогой.

Куда?.. Зачем?..

Нам это не узнать.

Он был волчатник,

Но волчат не тронул,

Ребят уже не защищала мать...

Обучающиеся отвечают на вопросы:

- Где человек увидел волчицу?

- Как Вы думаете, почему волчица лежала в густой лощине?

- Что сделал человек?

- Почему поэт называет волчат слепыми?

- Как Вы понимаете строки «С глотками в них входила жажда мести»?

- Почему человек не тронул волчат?

- Что дальше произойдёт? Что случиться с волчатами?

Дескрипторы:

- заполняет карту истории,

- находит ключевые моменты развития сюжета стихотворения,

- отвечает на вопросы по содержанию стихотворения.

ФО: самооценивание на основе дескрипторов.

Вопросы ученикам:

- Чем было Вам полезно данное задание?

- Чему Вы научились, выполняя данное задание?

Задание 2.

Работа в парах. Обучающимся будет предложен вопрос: «Что делать человеку, если волки нападают на домашний скот?». Один из пары выполняет позицию защитника человека, другой – позицию защитника волков.

Дескрипторы:

- выполняет свою позицию,

- приводит не менее 2 аргументов в пользу своей точки зрения,

- задает не менее 3 вопросов своему собеседнику,

- отвечает на все вопросы своего собеседника.

ФО: взаимооценивание на основе дескрипторов.

Вопросы ученикам:

- Чем было Вам полезно данное задание?

- Чему Вы научились, выполняя данное задание?

- Что для Вас было трудным?

Подведение итогов урока.