Открытое воспитательное мероприятие: "Доброта не измерима"

с использованием элементов технологии развития критического мышления.

 Цель: познакомить учащихся с притчей «Доброта не измерима». 
Задачи: 
Образовательные: 
1. Учить детей вдумчивому осмысленному чтению; 
2. Расширять кругозор учащихся, актуализировать знания, полученные ранее. 
Коррекционно – развивающие: 
1. Развивать речь обучающихся средствами технологии РКМЧП; 
2. Развивать умение ориентироваться в тексте, задавать вопросы по содержанию прочитанного текста; 
3. Развивать умение анализировать информацию, опираясь на собственный жизненный опыт; 
4. Развивать умение высказывать свои чувства, эмоции. 
Воспитательные: 
1. Воспитывать интерес к чтению; 
2. Воспитывать чувство сопереживания к героям притчи; 
3. Воспитывать чувство доброты, отзывчивости, бескорыстия и благодарности к окружающим людям. 

Оборудование: текст притчи, разделённый на 3 части, мел, доска, тетради по внеклассному чтению, ручки, карандаши. 

ЭТАПЫ УРОКА: 
1.ВЫЗОВ 
2. ОСМЫСЛЕНИЕ 
3. РЕФЛЕКСИЯ 
ЦЕЛИ КАЖДОГО ЭТАПА: 
1. ВЫЗОВ: обеспечение интеллектуального «разогрева» учащихся, их заинтересованности предстоящим чтением; актуализация знаний, полученных ранее, мотивация к учебной деятельности. 
2. ОСМЫСЛЕНИЕ: получение и осмысление новой информации, развитие навыков сопоставления, умения прогнозировать, развитие мышления. 
3. РЕФЛЕКСИЯ: обобщение информации, присвоение нового знания, формирование собственного отношения к изучаемому материалу, побуждение к порождению собственного речевого высказывания. 
ПРИЁМЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ НА КАЖДОМ ЭТАПЕ: 
НА ЭТАПЕ ВЫЗОВА: 
1. Смысловой анализ заголовка; 
2. «Древо предсказаний» (прогнозирование содержания по заголовку текста); 
НА ЭТАПЕ ОСМЫСЛЕНИЯ: 
1. Чтение с остановками; 
2. Приём прогнозирования; 
3. Постановка вопросов детьми; 

НА ЭТАПЕ РЕФЛЕКСИИ: 
1. Синквейн  

ЦЕЛИ КАЖДОГО ПРИЁМА: 
• Смысловой анализ заголовка – выводит учащихся на тему текста, обнаруживает степень понимания текста; проверяет словарный запас учащихся о предмете речи. 
• «Древо предсказаний» - развивает прогностические умения, логическое мышление детей. 
• Чтение с остановками - воспитывает умение размышлять над лексическим значением слова, фиксировать движение сюжета, критически осмысливать поступки персонажей. 
• Постановка вопросов детьми – вскрывает степень проникновения учащимися в ткань текста, позволяет выявить непонятое и осмыслить его. 
• Приём прогнозирования – развивает исследовательские навыки, демонстрирует творческий потенциал учащихся. 
• Составление синквейна - позволяет описать суть понятия и осуществлять рефлексию на основе полученных знаний. 

Ход урока. 
I. Организационный момент. 
П: Давайте поговорим о доброте. Что такое доброта? 
(вспомнить словосочетания со словом добро, доброта) 
П: Расскажите о добром человеке. За что вы считаете его добрым. 
ВЫЗОВ: 
П: Сегодня мы будем читать притчу «Доброта не измерима». Как вы думаете, о чём пойдёт речь в притче? 
Рисуем «Древо предсказаний» (см. приложение) 
II. Осмысление содержания прочитанного. 
П: Притча, которую мы будем читать, разделена на три части. Каждая часть напечатана на отдельном листке. Это сделано для того, чтобы вы не смогли сразу узнать сюжет. В процессе чтения я буду обращаться к вам с просьбой, предсказать, угадать развитие событий, так что прошу вас быть активными и помогать мне. 
П: Читаем I часть: 

Продавец стоял за прилавком магазина и рассеянно смотрел на улицу. Одна маленькая девочка подошла к магазину и буквально прилипла к витрине. Когда она увидела то, что искала, её глаза заблестели от восторга…

Она вошла внутрь и попросила, чтобы ей показали бусы из бирюзы.

— Это для моей сестры. Вы можете красиво завернуть их? — спросила девчушка.
Хозяин с недоверием посмотрел на малышку и спросил:
— А сколько у тебя денег?
Девочка вытащила из кармана платочек, развернула его и высыпала на прилавок горсть мелочи. С надеждой в голосе она спросила:
— Этого хватит?

П: Кто появился в магазине? Что она искала и ее реакция? Для кого девочка хотела приобрести покупку? Как вы думаете бусы из бирюзы дорогие? Что спросил хозяин, его отношение к девочке?  
П: Спрогнозируйте, как дальше будут развиваться события. 
П: Внимание!

Читаем II часть! 

Там было всего несколько мелких монет. Девочка с гордостью продолжала:
— Знаете, я хочу сделать подарок своей старшей сестре. С тех пор, как умерла наша мама, сестра заботится о нас, а на себя у неё не остается времени. Сегодня у неё день рождения и я уверена, что она будет счастлива получить такие бусы, они очень подойдут под цвет её глаз.

Мужчина взял бусы, прошел вглубь магазина, принес футляр, положил в него бирюзу, обернул лентой и завязал бант.
— Держи! — сказал он девочке. — И неси осторожно!

Девчушка выбежала и вприпрыжку понеслась к дому.

П: Кому она хотела сделать подарок? Почему она выбрала эти бусы? Какие события произошли в семье? Что ответил мужчина? Куда отправилась девочка?
П: Спрогнозируйте, чем закончится притча? 
Чтение III части. 
Рабочий день подходил к концу, когда порог того же магазина переступила молодая девушка. Она положила на прилавок знакомый продавцу футляр и отдельно оберточную бумагу и развязанный бант.

— Эти бусы были куплены здесь? Сколько они стоили?
— А! — сказал хозяин магазина, — стоимость любого изделия в моем магазине — это всегда конфиденциальный договор между мной и клиентом.

Девушка заявила:
— Но у моей сестры было только несколько монет. Бусы из настоящей бирюзы, так ведь? Они должны стоить очень дорого. Это нам не по карману.

Мужчина взял футляр, с большой нежностью и теплотой восстановил упаковку, вручил девушке и сказал:
— Она заплатила самую высокую цену… Больше, чем мог заплатить любой взрослый: она отдала всё, что имела.

Тишина заполнила маленький магазинчик, и две слезы скатились по лицу девушки, сжимающей в дрожащей руке небольшой сверток…

П: Кто пришел в магазин в конце рабочего дня? Почему девушка решила вернуть бусы? Удалось ли вернуть бусы? Какой поступок совершил продавец? Можно ли назвать его добрым?

П: Вернёмся к «древу предсказаний», которое мы составили в начале урока. Что нам удалось угадать? В чём мы ошиблись? 
III. РЕФЛЕКСИЯ.) 
П: Чем хорошо, что на земле живёт доброта? 
П: Составим (синквейн) о девочке. ): 
1. Девочка 
2. Добрая, внимательная. 
3. Попросила, вытащила, развернула. 

4. Доброта спасет мир.  
5. Бусы. 

П: Были ли в вашей жизни случаи, когда вам сначала не нравился человек, а потом вы узнали о нём что-то хорошее? Расскажите. 
П: Оценив поступок продавца, над чем мы может задуматься? Играет ли важную роль деньги в этом случаи для продавца?

(формулируем тему произведения) 
* Нельзя судить о человеке поверхностно. На добро всегда нужно отзываться добром. 
* Можно ли оценить добро. Отвечай добром на добро. Будь внимателен к другим людям. Если дело твоё доброе, не обращай внимания на презрительные взгляды. 
П: Что бы вы хотели сказать девочке? Продавцу? 
П: Вернёмся к слову «доброта». Какого цвета доброта? Какая она на вкус? С каким предметом (образом) можно сравнить человеческое качество «доброта»?  Можно предложить детям обратиться к доброте (написать ей письмо). 
Перед окончанием урока, педагог благодарит детей за работу, призывая каждому оставаться добрым, что бы ни случилось. 

Бейсенбина С.К., 
воспитатель 

1 группа дети с 8-12 лет.
специальная (коррекционная)  школа-интернат. 
12.02.2016г.