открытый урок 9 "Б" ПРИТОРНАЯ НЕОПРЕДЕЛЕННОСТЬ МАНИЛОВА

Раздел

^{САТИРА НА ОБЩЕСТВО}

ФИО педагога

Аблай Гаклия Булаткызы

Дата

20.02.2025г

Класс 9

Количество присутствующих: 4

отсутствующих:

Тема урока

Приторная неопределенность Манилова

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• 9.1.6.1 давать аргументированный ответ на проблемный вопрос, используя цитаты;

• 9.2.5.1 характеризовать героев произведения, их поступки, мотивы поведения, значение имен и фамилий;

• 9.2.4.1 анализировать эпизоды произведений, объяснять их связь с проблематикой и ролью в развитии сюжета;

Цель урока

• Формулировать и обосновывать аргументированный ответ на проблемный вопрос.

• Сравнивать героев и выявлять их общие и отличительные черты.

• Определять художественные приемы, которые помогают раскрыть идею произведения.

Критерии успеха

✅ Ученик формулирует четкий и логичный ответ на проблемный вопрос.
✅ Использует не менее двух цитатиз текста для подтверждения своей точки зрения.

✅ Описывает внешний облик, поступки ихарактер героя.
✅ Анализирует мотивы поведения персонажа.

✅ Выбирает ключевой эпизод и объясняет, почему он важен.
✅ Анализирует, как эпизод раскрывает главные проблемы произведения.
✅ Определяет роль эпизода в развитии сюжета (завязка, кульминация, развязка и т. д.).

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Организационный этап

Приветствие

- Доброе утро, ребята! Пусть оно действительно будет для нас сегодня добрым.

Какое у вас настроение?

Психологический настрой.

«Градусник эмоции»

Мозговой штурм

Учитель приготовил вопросы по прощедшим темам

Ученики отвечают на вопросы

Знакомится с темой и целями урока

Интерактивное обучение

Изучение нового материала

Учащиеся через картинки будут делиться на 2 группы:

1. группа

2. группа

Манеры Манилова

На уроке ученики увидят анимированное видео, где Манилов «оживет» и заговорит своим мечтательным и неопределенным стилем. Это поможет глубже понять его характер, речь и поведение.

П. Задание №1:

Работа в парах

 Задание: «Манилов в современности»

Ученики работают в парах. Им нужно:

Придумать современного персонажа (из кино, литературы, общественной жизни), который обладает «маниловскими» чертами.

Обосновать свой выбор.

Придумать небольшой диалог, в котором этот герой проявит «приторную неопределенность».

Примеры героев: Образ «мечтательного чиновника» из комедий, неуверенные политики, блогеры, обещающие многое, но ничего не делающие.

Задание №2: Инд.работа

Работа с учебником

Оценивание работу пар методом «2 звезды, 1 пожелание».

Задание № 3

Учащиеся через платформу будут делиться на 2 группы

Учащиеся смотреть видео

Учащиеся работают в группе.

Учащиеся составить диалог.

Учащиеся выполняют упражнение.

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

Словесная оценка учителя

. Взаимооценивание

Стратегия «Стикер

https://flippity.net/rp.php?c=%D0%A0%D1%83%D1%8

https://www.d-id.com/

Плакат

карточки с заданиями, листы для записей

Конец урока

Буду оценивать учеников.

Услышать свои оценки,и даст свои самостоятельные оценки

Плакат

Карточки

Рефлексия

Подведение итогов урока

Итак, наш урок подошел к концу.

- Какие цели мы ставили в начале урока? Достигли их?

- Повторили мы с вами свойства степени с натуральным показателем?

- Где нам могут пригодиться знания о степени и ее свойства?

Стратегия «Баночка счастье».

Рефлексия учеников в конце урока:

- что узнал, чему научился;

- что еще не ясно;

- в каком направлении необходимо работать.

Учащиеся подытоживают свои знания по изучаемой теме.