Открытый урок: " Что такое книга". "Местоимение". 4 класс

Урок в 4 классе
Тема урока: Что такое книга. Местоимение

Учитель:
Чтобы настроиться к уроку, проговорим скороговорки.
1 ряд Жук жужжит
2ряд над абажуром
3 ряд и летает
Вместе жужелица.

І. – Ребята. На прошлом уроке мы читали текст Что такое книга.
Вы должны были 1 уровень: прочитать текст и выучить высказывания о книге,
2 уровень: подготовить пересказ текста и 3 уровень: написать мини – сочинение на тему
Моя любимая книга или Что я люблю читать

Работа по карточкам: ( у доски)
Фонетический разбор слова: ДРУГ.
Разбор слова ПОКУПКИ по составу.
Фронтальный опрос:

Что такое книга?
Какие пословицы о книге вы знаете?
Прочитайте сочинения о своей любимой книге.
Да, ребята, книга – это наш друг и советчик. Книга – это сокровище, которое надо любить, ценить и беречь.
Цитата: Книги – корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению. Ф.Бэкон
ІІ. Вводная беседа.
Ребята, а вы любите тайны, приключения, древние истории о жизни наших предков в далёком прошлом, об истории возникновения нашего государства? А откуда мы можем узнать о прошлом? (Из книг, уроков истории, летописей, древних рукописей.)
Я тоже очень люблю раскрывать тайны прошлого. Сегодня на урок принесла я вам фрагмент старинной рукописи, но, к сожалению, прочитать его невозможно, так как часть слов не сохранилась и есть неизвестные символы и знаки. Хотели бы вы раскрыть тайну старинной рукописи? Но вам придется немало потрудиться, проявить смекалку и настойчивость в достижении результата.
Рассмотрите древнюю рукопись внимательно, какие предположения у вас появились, чтобы это могло быть? (Высказывания детей)
Давайте пока оставим наши предположения и проведем научное исследование, расшифруем тайну древней рукописи.
Слайд № 1. Прежде, как положено, запишем в тетради дату и место нашего исследования.
ІІІ. Цели и задачи урока:
- На уроке, ребята, мы будем много трудиться. Мы проведем научное исследование, расшифруем тайну древней рукописи. Познакомимся с новой частью речи. Мы научимся воображать, фантазировать, анализировать, сравнивать и делать выводы.
4. Словарная работа. (Презентация)
5. Презентация История создания книги
Слайд 1. Ребята, мы с вами с самых ранних лет знакомы с книгой и до того привыкли к книге, что редко думаем о ней, как о чуде, как о сокровище, не всегда ценим и бережем её.
Слайд 2. Но вдумайтесь: ведь книга – это наследство, которое передается от поколения к поколению.
Слайд 3. Со страниц книг перед нами встают и Древний Рим, и старая Русь, и средневековый замок, и шумный современный город.
Слайд 4. Книга позволяет побывать в любой части земного шара, познакомиться с жизнью замечательных людей.
Слайд 5. Говорят, что книга – источник знания. Это действительно так. Она прошла долгий и сложный путь, прежде чем предстала перед людьми в современном виде. Вот об этом чуде превращения мы сегодня с вами и поговорим. Много-много лет тому назад не было ни чернил, ни бумаг, ни, тем более книг. Все рассказы про отважных воинов, все сказки про Луну и Солнце – всё рассказывали вслух.
Слайд 6. Но как трудно запомнить самые разные и длинные истории. Поэтому люди придумали рисовать картинки, которые помогали им запоминать увиденное и услышанное. Нарисуют озеро, рядом огромную рыбу. Картинка означает память об удачной ловле рыбы.
Слайд 7. Они применяются и в наши дни. Нарисован телефон и земной шар – значит здесь можно поговорить по телефону с любым городом. Светофоры регулируют движение транспорта и пешехода на дорогах.
Картинки подсказывают, указывают, запрещают и разрешают. Человек начал постепенно изобретать буквы, которыми можно было писать обо всём. Стали появляться первые книги.
Слайд 9. Какими же были раньше наши книги. На чём писали раньше люди и как писали?
Представьте себе глиняную плиту, заполненную мелкими ровными строчками. Эти глиняные плитки оказались страницами книг, их возраст 5000 лет.
Слайд 10. В древнем Египте, на болотистых берегах Нила рос тростник. Назывался он папирусом. Это растение в два раза выше человека, ствол его в руку толщиной, у него сладкий сок. Из коры его делали сандалии, из волокон ткани. Из связанных стволов строили большие корабли. Но больше всего прославился папирус не сладким соком, и не кораблями, а тем, что на нём писались первые книги. Было это свыше 6000 лет назад.
Слайд 11. Сердцевину тростника – папируса резали на полосы, сушили на солнце. Получались листы, на которых можно было писать. Потом листы папируса склеивали в ленту, а ленту свёртывали в трубочку, напоминающую кусок обоев. Так и появились книги – свитки.
Слайд 12. Длина такого свитка достигала шести метров.
Слайд 13. А вот пергамцы выделывали шкуры телят, ягнят, ослов. Из шкур получался белый, тонкий и прочный материал – пергамент. На нём можно было писать с обеих сторон.
Слайд 14. Листы пергамента складывались в виде тетради. Тетради сшивались вместе. Они напоминали ту форму книг, к которой мы привыкли. Всем хорош пергамент: прочен, долговечен и удобен для письма.
Слайд 15 Но этот способ изготовления книг был очень дорогим. Только для одной книжки в 700 страниц нужно было истребить целое стадо животных. Приобретать такие книги могли только очень богатые люди.
Слайд 16. В других странах, например Китае, применяли для письма бамбук и шёлк. А в Древней Руси берёзовую кору.
А вот бумага, на которой мы сейчас пишем, впервые появилась в Китае.
Слайд 17. Бумага легка и удобна, её можно производить в любой стране. Сырьём для неё служат растительные волокна, древесина.
Слайд 18. Но и с приобретением бумаги делать книги было трудно. Букву за буквой, строку за строкой выводил писец.
Слайд 19. Это была очень трудоёмкая работа. Книги были очень дорогие.
Слайд 23. На Руси первую печатную книгу создал Иван Фёдоров. Это было 448 лет назад.
С тех пор люди научились читать и писать. Они научились делать книги, научились беречь и хранить их.
Перед вам рукописная бумага, на которой написаны слова. Прочитайте слова, запишите, разделив на группы. Как вы считаете, на какие группы их можно разделить?

Книга, хороший, читает, она, много, друг, умный, уважает, я, красивая, ты, хорошо, мы, человек, знает.

Что общего между словами каждого столбика?
На какой вопрос они отвечают?
К какой части речи они относятся?
Что такое имена существительные?
К какой части речи относятся слова из ІІ столбика?
Что такое имена прилагательные?
К какой части речи относятся слова из ІІІ столбика?
Что такое глагол?
К какой части речи относятся слова из 4 столбика?
Что такое наречие?
Прочитайте эти слова.
Как называются эти слова? - Местоимения.

Цели и задачи урока:
Сегодня, ребята, мы познакомимся с новой частью речи - местоимением, с его ролью в речи. Научимся распозновать местоимения и правильно их употреблять.

Объяснение нового материала:
Продолжаем наше исследование. Знаете ли вы, где хранятся найденные археологами старинные вещи, рукописи, документы? Правильно, в музеях. Прочитайте текст:

В субботу наш класс отправился в музей. Музей расположен на площади Абая. В музее находится много интересных предметов и старинных вещей. Музей большой и очень красивый. Музей ребятам понравился. Через месяц ребята снова хотят пойти в музей.

Не заметили ли вы в тексте какой – нибудь недостаток? Как можно его исправить? (Заменить слово музей). Какими словами, подходящими по смыслу, можно заменить слово музей? Прочитайте отредактированный текст.
В субботу наш класс отправился в музей. ОН расположен на площади Абая. В НЕМ находится много интересных предметов и старинных вещей. ОН большой и очень красивый. Музей ребятам понравился. Через месяц ОНИ снова хотят прийти ТУДА.

Вместо какой части речи употребили мы эти слова? (Вместо имени существительного.) Повторите эти слова - ОН, В НЕМ, ОНИ, ТУДА.

Какие слова вы ставите вместо имени, когда рассказываете о себе?

Пример: - Я люблю читать книги.

Какие слова вы используете вместо имени, когда обращаетесь к товарищу? – Ты пойдешь в музей?

Когда говорите о друге или подруге? – Он или она читает хорошо.

Значит есть такая группа слов,такая часть речи, которая употребляется вместо имени существительного и называется МЕСТОИМЕНИЕ.

Ребята, а может это и есть та часть речи, о которой говорится в грамоте. Подставим это слово, прочитаем фразу в рукописи: Местоимение – часть речи ......................... которая указывает на что.......?
Рассмотрите три символа. (мнения учеников)
Указывает на лица, предметы, но не называет их. Почему лиц три? Причем указано – 1е, 2е, 3е. Может местоимения делятся на три группы? Попытаемся это выяснить.

Возьмем таблички на ваших столах и определим:
С помощью какого местоимения человек указывает на себя или несколько человек указывают на себя? (Я, мы) Определим эти местоимения, указывающие на себя в первую группу, запишем и запомним.
С помощью какого местоимения, мы указываем на того или тех к кому обращаемся? (Ты, вы) Определим их во вторую группу.
С помощью каких местоимений мы указываем на того или тех о ком говорят?
(Он, она, оно, они) Определим их в третью группу.
Итак, местоимения бывают:
1 лицо – я, мы
2 лицо – ты, вы
3 лицо – он, она, оно, они
Сравните местоимения первой строчки: я, ты, он, она, оно. Что можно сказать о них? (Высказывания учеников.) да, это местоимения, которые указывают на одно лицо.
Сравните местоимения второй строчки: мы, вы, они. Что можно сказать о них? (Высказывания учеников.) да, это местоимения, которые указывают не на одно лицо, а на несколько лиц.
Оказывается, местоимения могут указывать на один предмет, лицо или несколько предметов, лиц, т.е бывают ед.ч и мн.ч. Посмотрите, ведь у нас была подсказка – слово “число”.
Итак, грамота расшифрована. Нет неопознанных знаков, символов, слов. О чем же сообщила нам древняя грамота? (Читают весь текст по грамоте.)
Местоимение – часть речи, которая указывает на лицо или предмет, но не называет их. Местоимения бывают 1, 2, 3, лица; единственного и множественного числа.
І лицо – я, мы
ІІ лицо – ты, вы
ІІІ лицо - он, она, оно, они
Эти местоимения называются – ЛИЧНЫЕ местоимения, потому что указывают на лица, которые участвуют в речи.

Закрепление изученного.
Прочитайте текст Наш дружный класс, выпишите предложения с местоимениями в тетрадь, определите в каком лице и числе употреблено местоимение?

Обобщение.
Кроссворд.

Как называют ученых, изучающих историю жизни древнего человека, старинные предметы?(археологи)
Как называются старинные рукописи, свернутые в трубку?(свитки)

Как называется высокое болотное растение с твердым стволом?(тростник)

Как называются старинные письма, документы, книги, написанные от руки?(рукопись)
Как назывался жидкий раствор, которым писали книги в старину?(чернила )
Где хранятся найденные археологами рукописи? (музей)

Как можно назвать детей, которые учатся в школе? (школьники)
8, 10. Школьниками являются кто? (девочки и мальчики)
Каким одним местоимением мы себя можем назвать? Вместе кто ?– мы.
Я, ты , он, она – вместе дружная кто? – семья.

- Какое слово получилось? (Местоимение)
- Что такое местоимение?
8. Итог урока. Наш урок подходит к концу. Вы очень хорошо поработали, правильно смогли восстановить древнюю рукопись.
Слайд № 10 1. С какой частью речи вы сегодня познакомились?
2. На что указывает местоимение?
3.На сколько групп и какие делится местоимение?
МО – ЛОД – ЦЫ!
9. Домашнее задание:
І. Выписать из текста пять предложений с местоимениями, указать лицо.Выучить правило.
ІІ. Составить 3-4 предложения с новыми словами, выучить правило.
ІІІ. Написать мини – сочинение на тему Что такое рукопись.
Оценки за урок.
Инсценирование сказки Теремок

Чему учит нас эта сказка?
Эта сказка учит нас быть добрыми и дружными, помогать друг другу.Только все вместе мы можем добиться многого.