открытый урок " Обособленные приложения"

Тема урока:

Обособленные приложения

Дата:

16.02.2018 год

Общие цели:

Активизация знания учащихся о приложениях

Задачи урока: познакомить с условиями обособления приложений; научить правильному пунктуационному оформлению обособленных приложений.

Результаты обучения:

Ученики научатся употреблять пунктуационные оформления обособленных приложений

Ключевые идеи

1.Обособленные приложения.

2. Смысловой отрезок.

3. Распространенные и одиночные приложения.

4 Обстоятельственное значение приложения.

Источники, оснащение и оборудование

Интерактивная доска, карточки

Методы обучения:

Работа в парах, групповая работа,

Этапы работы

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Психологический настрой на урок. Знакомство

Психологически настраиваются на урок

Знакомятся с учителем

Проверка домашнего задания, актуализация знаний учащихся

Терминологический диктант

1.Простое предложение может быть осложнено… . (обособленными членами)

2.Обособленными называются … ,выделяемые по … . (второстепенные члены предложения, смыслу и интонаций)

3.Разряды обособленных членов предложения: … (уточняющие члены предложения; обособленные дополнения; обособленные обстоятельства; обособленные определения и приложения.)

Что такое приложение?

Вспоминают правило

Постановка цели урока

Лингвистический эксперимент

Замените словосочетания с определениями синонимичными словосочетаниями с приложениями.

Красивая Волга, студент геологического факультета,

рыба, похожая на меч, лётчик, испытывающий самолет, чудесная лестница ковёр, который сам летает, художник, сам научившийся живописи , моряк, работающий под водой.

Заменяют словосочетания

Осмысление нового материала

(реализация урока)

Работа в паре

Читают правило на стр. 149

Обсуждают его вместе.

Открытие нового знания

1) И.С. Тургенев, великий русский писатель, любил охотиться в средней полосе России.

Сравните. Великий русский писатель И.С. Тургенев любил охотиться в средней полосе России.

2)Мы, городские мальчишки, собирались иногда отрядами.

3)Мальчик, ученик восьмого класса, не спеша возвращался домой.

Теоретический материал.

1.Обособляется распространенное приложение, если оно стоит после определяемого слова-имени существительного.

2.Обособляется распространенное и одиночное приложение, если относятся к личному местоимению.

3.Приложение находится перед определяемым словом-именем существительным собственным и имеют добавочное обстоятельственное значение.

Выполнение задания

Определите, чем выражено слово, к которому относится приложение. Расставьте знаки препинания.

1.Как много их друзей хороших лежать осталось в темноте.

2.Радищев рабства враг цензуры избежал.

3.Наверху стоял Бурин наше высшее начальство.

4.Мы дети в городе бывали редко.

5.Это был Коля гимназист брат Анны Семенович.

Алгоритм обособления распространенных приложений

1) Найти смысловой отрезок - распространенное приложение.

2) Установить, чем выражено определяемое слово:

личным местоимением, то ставь запятую

Мы, городские мальчишки, собирались иногда отрядами.

нарицательным именем существительным, ставь запятую

Березки, наши любимицы, стайками росли на опушке леса.

3)Определить место приложения по отношению к определяемому слову:

после определяемого слова, то ставь запятую

Алексей Иванович, инженер по образованию, увлекался музыкой.

перед определяемым словом, но имеет обстоятельственное значение, ставь запятую

Работают в паре, обсуждают, выделяют ключевые идеи, делают вывод

Закрепление материала

Работа в группах

1 группа- упр 242

2 группа-упр 243

3 группа –упр 248

Работают в группах, выполняют задания

Итог урока.

Взаимоценивание

Три М и Д

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на уроке.

Называют три момента, которые им понравились и одно предложение

Рефлексия

Прикрепляют стикеры

Домашнее задание

Стр 151,упр 245,246

Выполняют домашнее задание