Открытый урок " Словосочетание. Виды словосочетаний" 7 класс

Открытый урок по русскому языку в 7 классе

Тема «Словосочетание. Виды словосочетаний.»

Цель: дать понятие об основных видах словосочетаний: именных и глагольных через групповую форму работы.

Задачи урока:

1. уметь отличать именные словосочетания от глагольных;

2. создать условия для эффективной групповой работы;

3. пробудить интерес к творчеству художников, искусству, живописи.

Планируемый результат:

Познакомятся с понятием именных и глагольных словосочетаний, научатся самостоятельно определять вид словосочетаний, сумеют эффективно работать в группе.

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал, слайды потеме, иллюстрации.

Ход урока

I. Организационный момент.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

- Здравствуйте. Я рада видеть вас на уроке. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

1. Психологический настрой. ( «Пожелание по кругу». Участники передают цветок и желают друг другу хорошего настроения, удачи, успехов и т. д.)

Ребята, встанем в круг, возьмёмся за руки, почувствуем теплоту друг друга и пожелаем друг другу чего – то хорошего. Я желаю удачи, успехов, хороших оценок.

2.Деление на группы ( по карточкам ).

Ребята, сейчас вы разделитесь на группы. Подойдите к столу и выберите себе карточку. У кого карточки со словосочетаниями садятся за первый стол, а у кого карточки с предложениями садятся за второй стол. У нас получилось две группы. На протяжений всего урока будете работать вместе.

Выберите лидера. Ваши ответы будут оценивать лидеры и оценки заносить в оценочный лист.

А сейчас мы продолжим изучение интересной и важной темы, знание которой поможет сделать вашу речь грамотной и красивой.

Посмотрите на экран. Прочитайте предложение.

Утром светит яркое солнце.

- Найдите подлежащее и сказуемое.

-А теперь подлежащее и сказуемое выпишите с зависимыми словами.

Яркое солнце.

Светит утром.

- Что вы выписали? ( словосочетание)

Итак, тема нашего урока Словосочетание. Виды словосочетаний.

Запишите число и тему урока.

II.Актуализация прежних знаний.

- Сейчас, ребята, вам предстоит повторить изученный материал, но это будет не простое повторение. У вас на каждом столе лежит конверт, в конверте вопросы. Ответ написан на лепестке цветка. Ваша задача, посоветовавшись в группе, выбрать правильный ответ. И прикрепить правильный лепесток к первой серединке. В результате появиться необычный цветок.

(Ответы поочерёдно появляются на слайде)

Приложение.

1. Конверт

-Что такое словосочетание?

(Это сочетание двух (и более) самостоятельных слов, связанных между собой грамматически и по смыслу.)

2.конверт

- Чем отличается словосочетание от слова?

(Словосочетание более точно называет предмет, действие и их признаки, так как зависимое слово уточняет смысл главного. Н/р кольцо, золотое кольцо

3.конверт

- Из каких частей состоит словосочетание?

(Из главного и зависимого слова)

4.конверт

- Как зависимое слово связано с главным ?

( Зависимое слово связано с главным по смыслу и грамматически)

5.конверт

- Как устанавливается смысловая связь?

( Смысловая связь устанавливается по вопросам, которые ставятся от главного слова к зависимому. Н/р огромная планета, увидеть дорогу)

6. конверт

- Как связаны грамматически слова в словосочетаний?

(Грамматически словосочетания связаны с помощью окончания, а так же с помощью окончания и предлога. Н/р высокая гора, заниматься в кружке)

-Посмотрите, какой красивый цветок у вас получился!

2.Проверка понятия «Верное/ неверное утверждение»

- Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о том, что не все сочетания слов являются словосочетаниями. А как вы усвоили этот материал, мы сейчас проверим понятием верное/ неверное утверждение.

- Ваша задача – определить, верное или неверное суждение содержится в высказывании, и объяснить свою точку зрения. ( Верное суждение показывают красной карточкой, неверное зелёной.)

Высказывания:

1.подлежащее и сказуемое являются словосочетаниями? (Нет)

2.однородные члены (дорога и тропинка), не являются словосочетаниями? (Да)

3.предлоги со словами (около дома), не являютсясловосочетаниями? (Да)

4.составные формы (двадцать второй , будет писать, более сладкий) не являются словосочетаниями? (Нет)

5.сочетания слов в составе фразеологизмов ( бить баклуши, сесть в галошу) не являются словосочетаниями? (Да)

- Какой вывод мы можем сделать, выполнив это задание?

(Все эти сочетания слов не являются словосочетаниями.)

- Ребята, вы хорошо справились с этим заданием и получаете цветочек в благодарность за проделанную работу.

III. Формирование новых знаний

На экране записаны словосочетания.

Радной человек Поделюсь с друзьями

Интерес к открытиям Собирающий грибы

Полезный для здоровья Искать долго

Ребята, словосочетания бывают глагольные и именные.

-Посмотрите на экран. Перед вами словосочетания. Укажите, чем выражено главное слово в каждом из словосочетаний.

( Учащиеся выходят, указывают главное слово, ставят вопрос, чем выражены слова).

-Почему они распределены в два столбика?

(В первом столбике в словосочетаниях главное слово выражено существительным и прилагательным. Во втором столбике главное слово выражено глаголом).

Учитель: если главное слово выражено глаголом, то это глагольное словосочетание.

Если главное слово выражено существительным или прилагательным, то это именное словосочетание.

-А сеичас обратимся к учебнику. Откройте стр. 28. Прочитаем правило ( читает ученик).

-Значит, наши выводы верны.

-Какой алгоритм действии мы должны составить, чтобы отличить именные словосочетания от глагольных ?

-Посмотрите на экран.

Словосочетание

Главное слово

Имя существительное

Глагол

Глагольное

Именное

(Определить главное слово, задать вопрос, выяснить, чем оно выражено).

IV. Закрепление изученного материала .

А сейчас закрепим полученные знания, поработав по карточкам.

Перед вами ряд словосочетаний. Вы должны распределить словосочетания в два столбика именные и глагольные.

I. группа

Радостный смех,смеяться от радости, улыбаться другу, смех ребёнка, счастливая улыбка, хорошее настроение, шутить с друзьями, понимать шутку, помогать родителям, золотое кольцо.

Именные Глагольные

Радостный смех Смеяться от радости

Смех ребёнка Улыбаться другу

Счастливая улыбка Шутить с друзьями

Хорошее настроение Понимать шутку

Золотое кольцо Помогать родителям

II.группа

Осенний месяц, ждать лета, волшебная осень, собирать листья, кудрявые берёзки, встречать рассвет, букет цветов, громкий смех, лететь к югу, уважать старших.

Именные Глагольные

Осенний месяц Ждать лета Волшебная осень Собирать листья Кудрявые берёзки Встречать рассвет Букет цветов лететь к югу Громкий смех Уважать старших

2.задание( Подготовленный ученик читает отрывок).

-А сейчас послушайте отрывок наизусть , которую подготовила Мерей.

Отвечает ветер буйный, - Там за речкой тихоструйной Есть высокая гора,В ней глубокая нора ; В той норе, во тьме печальной, Гроб качается хрустальный На цепях между столбов. Не видать ничьих следов…

-Ребята, скажите откуда взяты эти стоки? (А.С.Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях»).

Послушайте задание

1.группа выписывает из отрывка именные словосочетания.

2.группа выписывает из отрывка глагольные словосочетания.

Именные: ветер буйный, речкой тихоструйной ,высокая гора , глубокая нора, во тьме печальной, хрустальный гроб, в той норе, ничьих следов.

Глагольные: есть за речкой , качается на цепях, не видать следов.

-Ребята, вы совсем не плохо справились с предложенными мною заданиями. И я уверена в том, что следующая работа не вызовет у вас особых затруднений.

3.задание. Работа со схемами.

А сейчас поработаем со схемами. Составьте словосочетания по схемам.

( С каждой группы выходят по одному ученику и записывают словосочетания на доске).

I. группа II.группа

Прил. + сущ. Сущ. + сущ.

Глагол + сущ. Глагол + сущ.

Сущ. + сущ. Прил. + сущ.

4.Задание. Творческая работа( работа в группах)

а) Сообщение ученика о художнике Викторе Михайловиче Васнецове. ( подлиричес. музыку).

-А теперь послушаем сообщение о известном русском художнике, мастере живописи на исторические и фольклорные сюжеты, который жил и творил 19 веке Викторе Михайловиче Васнецове, которое подготовил Даурен.

Виктор Михайлович Васнецов родился 15 мая 1848 году в далёком вятском селе Лопьял в большой семье. Отец, Михаил Васильевич Васнецов, был сельским священником; мать, Аполлинария Ивановна, родила шестерых сыновей, из которых Виктор был вторым.

Природа края с холмистыми перелесками и таёжными глухими лесами, извилистыми речками и широкими равнинами таила в себе особое очарование и прелесть. Её нельзя былоне полюбить, не привязаться к ней сердцем. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые на посиделках при свете лучин пели женщины. Это не могло не оказать влияние на формирование мировоззрения будущего художника на развитие его таланта. Именно в Вятке зародилась его страстная привязанность к искусству, к народному эпосу. В. Васнецов часто изображал на своих картинах героев русских народных сказок. Это «Иван- царевич на сером волке», « Змей- Горыныч», « Алёнушка», « Богатыри» , « Царевна – Лягушка», « Спящая царевна», «Ковёр – самолёт и др.

- Спасибо за интересное сообщение.

б) – А теперь , ребята, послушайте задание. Опишите картину. Описание должно быть из пяти, шести предложений. Из предложений выделите словосочетания и укажите их вид. Каждая группа получает картину В. М. Васнецова. 1 группа- «Богатыри», 2 группа- « Алёнушка» .

Словарная работа

Но прежде, чем вы начнёте описывать картину, давайте выясним значение слов

Богатырь – (батыр) человек, безмерной силы, стойкости и отваги, совершающий воинские подвиги.

Кольчуга – железная рубашка, которую одевали воины

Шлем – старинный металлический воинский головной убор, защищающий от ударов, стрел.

Щит – защитное вооружение, прикрывающее тело воина.

Сирота – отец и мать или один из родителей, которых умерли.

Укромный уголок – уединённый, тихий уголок.

Ветхая одежда – старая, потрёпанная одежда.

Босые ноги – необутый, кто без всякой обуви.

Склонив голову – опустив голову.

- Вы хорошо справились с заданием, и я довольна вашей работой.

- А сейчас вы закрепите свои знания, поработав над тестом самостоятельно.

Здесь 5 вопросов. Постарайтесь ответить на все вопросы. Ученик, набравший 5 баллов получает 5, 4 балла- 4, 3 балла – 3, 2 – 1 - два.

Тест

1. Укажите именные словосочетания

1. устный счет

2. участие в соревнований

3. участвовать в игре

4. чествовать победителя

5. шёл по дороге

2. Укажите глагольные словосочетания

1.гигантский завод

2. сверкнуть на солнце

3. доблестный воин

4. неприятный запах

5. работать на поле

3. Найдите глагольные словосочетания

1.ужасный ветер

2.рассилаться по равнине

3. искусный мастер

4.вершина ели

5.собирать крыжовник

4. Какие пары слов не являются словосочетаниями?

1. ходить и наблюдать

2. на лесной поляне

3. ходить по лесу

4. наступила осень

5. холодный ветер

5. Укажите словосочетания, соответствующие схеме « сущ. + сущ.»

1. веселый человек

2. вершина ели

3. в глубоких ущельях

4. друг человека

5.получить знания

Проверьте

1 – 1, 2

2 – 2, 5

3 – 2, 5

4 – 1, 4

5 – 2, 4

V. Обобщение.

Беседа по вопросам.

- Итак, что мы изучали на уроке? (Словосоч – е. Виды словосоч – ий)

- Что такое словосочетание?

-Какие виды словосочетаний вы узнали?

- Как определить вид словосочетания?

VІ. Домашнее задание

Составить и записать 5 именных и 5 глагольных словосочетаний, выполнить их разбор ( указать вид словосочетаний).

VІІ. Комментирование оценок

VІІІ. Рефлексия.

- Ребята, оцените себя сами, прикрепите свои стикеры на определённую ступеньку. Зеленая – усвоил полностью, жёлтая – усвоил частично, розовая – не усвоил.