Открытый урок "Бедная Лиза" 9 класс

Тема урока: Н.М.Карамзин Повесть «Бедная Лиза

Школа: СШ №9 Мунайлинского района

Дата:

ФИО учителя: Темиркасова Ш.М.

Класс: 9

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке

С.3.- понимать основное содержание произведений определяя тему текста

С.4.- определять основную мысль текста на основе вопросов;

Г.2. Пересказывать основное содержание близко к тексту

Ч.1. Понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания

ИЯЕ.1. Использование грамматических форм слов

Предполагаемый результат:

В конце урока учащиеся смогут:

Все: понимают основное содержание текста, определяя тему текста и находят ключевые слова и словосочетания. На примере повести Карамзина «Бедная Лиза» познакомятся с литературным направлением – сентиментализм.

Большинство:сумеют представить общее содержание текста, используя части речи, правильно согласовывая в роде числе падеже, опираясь на инструкции-схемы.

Некоторые: подробно пересказать содержание текста, используя ключевые слова и словосочетания, опираясь на инструкции-схемы

Критерии оценивания

• понимает общее содержание текста, определяет тему текста

• выделяет ключевые слова и словосочетания.

• пересказвает основное содержание текста.

Языковые цели

Полиязычие: Барин (помещик) - байбатша, мырза, бай; пригожий поэт. (красивый) - ажарлы,  әдемі,  келісті,  көркем, сұлу, сымбатты; томная - қажыған,  маужыраған,  шаршаған; «хижина» -небольшой сельский домик, избушка; «скорбь»-крайняя печаль, горесть, страдания; молвить (говорить) -  сөйлесу,  сөйлеу; «стенания»- крик со стоном

Основные термины и словосочетания: Любовь; классицизм; сентиментализм; равнодушие

Привитие ценностей

Способствовать воспитанию такого нравственного качества, как ответственность за свои поступки перед людьми.

Межпредметные связи

Связь с предметами казахский язык, самопознание, история

Навыки использования

ИКТ

Использование интерактивной доски: Музыка из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» (Е.Дога), картина парка и пруда.

Предыдущее обучение

По данному разделу ученики кратко знают биографию и творчество Н.М.Карамзина, имеют представление о сентиментализме и классицизме как литературные направления

Ход урока

Этапы урока

Деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

1. Психологический настрой.

Тренинг – упражнение «Ковер мира»

2. Деление класса на 3 группы

3. Стадия вызова.

1)Работа в группах Ключи мудреца  (слайд 8) На слайде 8: набор слов

1 группа выбирает слова, присущие сентиментализму.

2 группа выбирает слова, присущие классицизму

3 группа. Составить кластер на тему «Любовь»

Чувственность, порядок, разум, душевность, слезы, ах, долг, природа, служенье, честь, убеждение, мечтанья, надежда, страдание, ода, герой.

Ответ:

1. Чувственность, душевность, слезы, ах, природа, мечтанья, надежда, страдания (Сентиментализм)

2. Разум, порядок, долг, честь, служенье, убеждение, ода, герой. (Классицизм)

2)Введение в тему урока. (1мин)

- Любовь удивительна. Она умет прощать предательство, измену, ложь, злость, обиду, разочарование. Но самый страшный враг чувств – равнодушие. И мы не останемся равнодушными к судьбе Лизы из повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза».

- Итак, сегодня на уроке мы будем говорить о самой известной повести Н.М.Карамзина «Бедная Лиза». В современном издании она занимает от силы десять страниц печатного текста. Но эти десять страниц потрясли литературный мир. Повесть «Бедная Лиза» открывает череду замечательных книг, на которых выросло не одно поколение русских читателей.

Сердечки с номерами

Музыка из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» (Е.Дога)

Портрет Н.М.Карамзина

Середина урока

1. Работа над названием произведения. (2мин)

- Подумайте, почему повесть названа именем Лизы? (она главный герой, с ней связана основная мысль повести)

-Почему произведение называется именно «Бедная Лиза»? Какой смысл вкладывает Карамзин в слово «бедная»? (бедная, несчастная)

-Что Лизу сделало бедной, несчастной? (Любовь)

Риторический вопрос учителя: Любовь…А почему? Почему любовь, это чистое, нежное чувство, приносит боль, страдание, разочарование? В этом мы сейчас и попытаемся разобраться.

3. Работа в группах. Творческая работа. Постановка познавательной задачи. (12 мин )

- Сейчас мы рассмотрим взаимоотношения Лизы и Эраста: Как зарождаются и развиваются чувства между молодыми людьми.

-Сделайте презентацию: возможно, это будут высказывания, рисунки, схемы, символы. (Один рисует, другие пишут, кто-то ищет в книге цитаты). Все отразить в презентации. Есть ватман, фломастеры для работы. Время работы 10 минут. Слайд 18.

1 группа - Характеристика Лизы

2 группа - Характеристика Эраста

Критерии презентации:

-время;

-эстетичность;

-содержательность;

-защита проекта.

Каждой группе дается инструкция-схема.

Инструкция-схема для группы №1. Лиза:

1. Расскажите о Лизе. Какой мы видим главную героиню в родительской семье? Чему научили ее родители?

2. Какими эпитетами наделяет автор свою героиню?

3. Каковы взаимоотношения между матерью и дочерью?

4. В  чем Лиза видит свой долг перед матерью?

5. А почему Лизе пришлось работать?

Инструкция-схема для группы №2. Эраст:

1. Расскажите об Эрасте. Каким он предстал перед Вами, перед  матерью Лизы?

2. Что мы узнаем об Эрасте до встречи с Лизой?

3. При каких обстоятельствах произошла встреча Эраста и Лизы?

4. Как Вы думаете, почему Эраст не захотел, чтобы мать Лизы знала об их встречах?

5. Какие помыслы были у Эраста? Хотел ли он ей навредить?

3 группа – инсценировка «Первая встреча Лизы и Эраста»

4 группа Работа с одаренными учащимися. Прием «Фишбоун» Причины самоубийства Лизы:

Дополнительные вопросы группе:

-Почему Лиза добровольно ушла из жизни?

-Как вы считаете, правильно ли Лиза поступила, бросившись в пруд?

- Почему Лиза была похоронена не на кладбище, а у пруда?

3. Защита презентаций учащимися. (7 мин)

4. Физкульминутка

5. Взаимооценивание.

Музыка из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь» (Е.Дога)

Листы Взаимооценивания

Инструкция-схема

Конец урока

1.Рефлексия

(каждый заканчивает предложение, где идёт попутное повторение материала)

 *Сегодня я узнал…

*Я понял, что…

*Теперь я могу…

*У меня получилось…

*Урок дал мне для жизни…

*Я почувствовал, что…

2.Домашнее задание:

1) Письменно ответить на вопрос: Какие чувства вызвала повесть Н.М. Карамзина «Бедная Лиза»?

2) Прочитать «Романтизм как литературное направление»

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Учащиеся работали самостоятельно, т.к. отдельно от них работала группа с одаренными учащимися.

Задача перед более способными учащимися: углубленное знание материала.

Учитель оценивает способность учащихся:

• знание содержания произведения;

• умение слушать других.

• умение применения своих знаний.

Учащиеся соблюдали технику

безопасности на уроке.

В середине урока была проведена

физминутка.

Рефлексия.

Были ли цели обучения реалистичными?

Что учащиеся сегодня узнали? На что было направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения?

Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Проводит рефлексию.

-Какую цель мы поставили сегодня на уроке?

-Достигли мы целей, которые ставили в начале урока?

Итоговая оценка

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо?

1. Групповая работа по подготовке презентации

2. Дифференциация

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок?

1. Добиться внимательного и полного чтения материала.

2. Активность некоторых учащихся

Что я узнал(а) за время урока о классе или отдельных учениках такого, что поможет мне подготовиться к следующему уроку?

1. Подготовить «тонкие» вопросы к отдельным ученикам