Раздел:

Кем я хочу стать

ФИО педагога

Мұханбетқалиева Гүлзат Жолдыбайқызы

Дата:

2 четверть

Класс: 5

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Дж.Родари «Чем пахнут ремесла».

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

5.1.4.1 определять основную мысль текста на основе вопросов и выражая свое мнение

5.4.3.1 представлять информацию в виде рисунков

Цели урока

-Выражать свое мнение, отвечая на вопросы по содержанию прослушанного текста стихотворения Дж.Родари «Чем пахнут ремесла».

-На основе вопросов (3) определять основную мысль прослушанного стихотворения.

-Передать информацию в виде рисунков (не менее 3).

Ход урока

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин

3 мин

3 мин

Середина урока

6 мин

24 мин

(по 8 мин к каждой гр)

4 мин

3 мин

I Организационный момент. Приветствие учащихся.

II Предтекстовый этап.

1.Прием «Иллюстрация». Рассмотрите рисунки, назовите люди каких профессий пользуются этими предметами?

2. Целеполагание:

3 Словарная работа. А) Прочитайте слова, определите значение слов:

III.Текстовый этап. Дедуктивный метод Прием «Горячий вопрос»

Задание №1. Шаг 1. Прослушайте стихотворение Дж.Родари «Чем пахнут ремесла» и ответьте на вопросы:

Читает стихотворение автор с помощью искуственного интелекта

1) Чем пахнет кондитер, столяр, шофер, доктор?

2) Почему безделье ничем не пахнет?

3) Сформулируйте свой заголовок к стихотвореню

Шаг 2. Как вы думаете, почему каждая профессия пахнет по разному? Согласны ли вы что безделье пахнет ничем?

Шаг 3. Определите основную мысль_____________________________________

Групповая работа

1-гр: «Заполни пустые места»

2-гр: «Распредели карточки-цветочки»

3-гр: « Запахи профессии. Радио-эфир»

1-гр: «Заполни пустые места»

Вставьте подходящее слово из списка и определите: это одушевленное или неодушевленное существительное?

Список слов: пекарь, дерево, краской, доктор, рыбу.

-В мастерской пахнет свежей________

-На улице рыбак поймал большую _______

-В булочной работает хороший________

-В больнице дежурит внимательный ________

2-гр: «Распредели карточки-цветочки»

Распредели слова на карточках-цветочках

3-гр: « Запахи профессии. Радио-эфир»

Идея: школьное «радио», где дети придумывают рекламные мини-ролики о ремёслах.

Задание:

Создайте короткое объявления (текст, 1–2 предложения) для школьного радио.

В каждом объявлении: назовите ремесло, опишите его запах, добавьте яркую фразу-слоган.

Пример структуры (не содержания):

«Маляр приглашает в мастерскую! Запах свежей краски значит, работа идёт!»

Функциональная грамотность:

«Кто работает в школе?»

Используя описание «запаха» или предметов, определи, кто может работать в школе. Устно отвечаем на вопросы:

В кабинете пахнет краской, на столе лежат кисти и гуашь. Кто работает: _______

Здесь слышен запах мела, на доске - новые записи.

Кто работает:_______

В комнате пахнет книгами, на столе аккуратно стоят словари и энциклопедии. Кто работает: _____

В помещении запах хлорки, ведро и швабра стоят у двери. Кто работает: __________

На столе лежат бинты и зеленка, слышен запах лекарства. Кто работает: __________

Рефлексия

Платформа «Classroomscreen», Метод «Смайлики»

Домашнее задание

«Запах моего будущего дела»

Выбери любую профессию, которая тебе нравится.

Напиши 3–4 предложения:

Как может «пахнуть» эта профессия?

Почему она тебе интересна?

Пример структуры (не содержания):

«Я хочу стать… Эта профессия пахнет… Мне нравится, потому что…»

Приветствуют друг друга

Называют предметы и профессий, которые пользуются ими

Учащиеся знакомятся с целями урока

Учащиеся читают и определяют значение слов

Дифф.по способу восприятия информации

Прослушают стихотворение и отвечают на вопросы

Определяют основную мысль

Выполняют работу в группах

Вставляет слово из списка и определяет: одушевлённое или неодушевлённое.

Распределют слова собственные и нарицательные существительные из карточек-цветочек

Обсуждают идеи, распределяют роли и вместе создают общую работу

Устно отвечают на вопросы

Ученики с помощью платформы «Classroomscreen» самооценивают

ФО «Похвала»

ФО: «Словесная похвала»

Дескриптор:

-определяет тему текста -1б

-формулирует основную идею -1б

Дескриптор групповой работы:

-распределяет слова на одущевленные и неодушевленные-по 2 балла за каждый правильный вопрос

Дескриптор

-определяет собственные и напицательные существительные-1б за каждое правильное слово

Дескриптор

- использует информацию из стихотворения

(верно определяет ремесло и его «запах»)-4б

- оформляет креативно и аккуратно-4б

ФО «Большой палец»

Картинки (разные профессии)

Слайд с целями урока

Презентация с заданией

Учебник, презентация

https://youtu.be/Upah8RmhNEU?si=tFG1cdPgZ9SgdiPP

ИИ

Платформа «Classroomscreen»