Урок: обучение грамоте

Школа: КГУ «Подгорненская основная школа»

Дата: 24.01.2017 год

Имя учителя: Мутбаева Т.Т.

Класс: 1

Количество присутствующих:2

Количество отсутствующих:0

Цели обучения, которым посвящён урок:

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие).

1.1.9.2 Понимать, что слова состоят из слогов, определять количество и порядок слогов в слове.

1.1.9.3 Понимать смыслоразличительную роль звука и ударения.

1.2.1.1 Читать схемы слов/предложений.

1.2.9.1 Распознавать образ буквы и сопоставлять его со звуком

1.2.9.3 Понимать роль ь знака в слове.

1.3.9.4 Писать слова с мягким знаком на конце и в середине слова.

1.3.10.1 Различать, использовать в письменной речи слова-предметы, слова-признаки, слова-действия и изменять их по числам.

Учебные цели урока

Все учащиеся смогут:

Познакомиться с буквой ь.

Узнать о способах обозначения мягкости на письме, с ролью ь в словах.

Развивать фонематический слух, речь, умение соотносить слово с его звуковой моделью.

Читать слова с мягким знаком.

Закрепить ранее полученные знания.

Обогащать словарный запас, расширить кругозор.

Большинство учащихся смогут:

Пересказывать прочитанный текст.

Развивать мышление, память, внимание.

Некоторые учащиеся смогут:

Рассказать о туристическом маршруте, о необходимости рекламы туристического маршрута.

Языковая цель

Трехязычи: дала, степь, steppe.

Основные термины и словосочетания:

Путешествиепо степи, красота, раздолье, величие.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Чем прекрасна степь?

Какие растения там произрастают?

Бывал ли ты в степи?

Материал прошедших уроков

Знакомство с учебной книгой, правилами поведения на уроке, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов, звуки речи, гласные и согласные звуки, ударные и безударные гласные, согласные твердые и мягкие, звуковые схемы, гласные буквы и гласные звуки, буквы: а,у,и,о,ы,м,т,н,л,с,р,ш,т, сочетание – ши-, к,п,б,б-п,г,г-к,д, д-т,з,з-с,ж, сочетание –жи, е,е,в,й.

План урока

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

0-2 минуты

1. Создание положительного эмоционального настроя.

Здравствуйте, ребята! Сәлетемсіңдер ме, балалар! Гуд монинг, children! Сегодня на урок к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Сегодня у нас урок обучения грамоте.

Учитель: А чем мы занимаемся на уроках обучения грамоте (читаем, пишем, рисуем, составляем схемы слов, думаем…)

Именно этим мы будем заниматься и сегодня.

Ребята, а любое дело нужно начинать с разминки.

(К) Игра «Если весело живется».

1. Если весело живется, делай так. (2 щелчка пальцами.)

Если весело живется, делай так.

Если весело живется, мы друг другу улыбнемся.

Если весело живется, делай так.

2. Если весело живется, делай так. (2 хлопка в ладоши.)

3. Если весело живется, делай так. (2 хлопка по коленкам.)

4. Если весело живется, делай так. (2 хлопка в ладоши, 2 притопа ногами.)

Фоно-грамма игры

«Если весело живется»

2-6 минут

Повторение. Прием из технологии развития критического мышления «Покопаемся в памяти»

Ребята, сейчас для вас будет задание на повторение. Для этого мы должны будем выйти из-за парт и ответить на несколько вопросов. Если правильно отвечаем делаем шаг вперед. Справившись с заданием вы получите сладкий подарок.

- На какие две группы делятся все звуки?

- Гласные звуки какими могут быть? (ударными и безударными)

- Согласные звуки какими могут быть? (Твердыми и мягкими, звонкими и глухими)

Яблоки

6-14 минут

Изучение нового материала.

Создание проблемной ситуации.

Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой, которая имеет очень необычные свойства. Для этого я предлагаю вам отгадать загадку:

По лужку он важно бродит, 
Из воды сухим выходит, 
Носит красные ботинки, 
Дарит мягкие перинки. (ГУСЬ)

-Хором произнесите слово-отгадку на русском языке гусь ,

на казахском - қаз,

по английски - goose

Сколько слогов в этом слове? (1)

Назовите 1 звук в слове г – согл., твердый, звонкий звук

Какой буквой обозначим этот звук

Какой 2 звук у – гл., ударный звук

Какой буквой обозначим этот звук

Называем следующий звук с – согл., мягкий, глухой звук

Какой буквой обозначим этот звук

Ребята, а может кто-то скажет, какая буква обозначает мягкость согласного звука в этом слове? (Буква ь)

ь

А теперь посмотрим на слово ГУСЬ

-Сколько букв в нем? (4)

-А сколько звуков? (3)

А какой же звук обозначает буква Ь? (Мягкий знак не обозначает никакого звука)

Ребята! Вы сейчас сделали «открытие»

-Как вы ребята думаете, какова тема нашего сегодняшнего урока?

Мягкий знак – хитрый знак

Не сказать его никак

Он не произносится

Но в слово часто просится.

Так почему ь называют хитрым знаком? (Эта буква не обозначает звука)

Да, ребята, ь знак можно написать, но нельзя произнести.

Так почему же этот знак назвали мягким?

(Он будет указывать на мягкость согласных звуков)

Слайд

Слайд

Карточки фонемы

Картинка гусь

14-22 минут

Работа по теме урока

(К) Чтение с превращением твердого звука в мягкий. (хором, по цепочке)

М – МЬ

Н – НЬ

Р – РЬ

С – СЬ

- Что заметили?

Вывод: Ь не обозначает звука, он обозначает мягкость согласных звуков.

Я ПРЕДЛАГАЮ ВАМ ПРОСМОТР ОТРЫВКА ПРО Ь ЗНАК

Что вы заметили, ребята. Когда добавляется мягкий знак слово меняет смысл слова. Появляется другое новое слово (Был мел при помощи ь знака превратился в мель)

Индивидуальная работа

Ребята, скажите мне «На что похожа буква ь»

А теперь давайте создадим рисунок «На что похожа буква ь»

Защита рисунков.

Оцените рисунки друг друга при помощи «Большого пальца» и в соответствии с данными критериями.

А теперь похлопаем друг другу

Слайд

Показ отрывка

Листы

А-4

Мар-керы

Слайд

22-24 минут

Динамическая пауза. Физминутка

Мы плодотворно потрудились пора и отдохнуть

По дорожке шли, шли

Много букв мы нашли

Присели, собрали

Дальше пошли.

По дорожке, по дорожке

Скачем мы на левой ножке

И по этой же дорожке

Скачем мы на правой ножке

24-30 минут

Работа по учебнику

Чтение слов

Составление слов с Ь из слогов (король, сосулька, карамель, килька, ка­русель, корень, камень).

Ребята, где в словах мы встретили букву мягкий знак? (в середине слова, в конце слова)

А с какой буквой мы познакомились на предыдущем уроке? (Буква й)

Давайте сравним ее с буквой Йй. Почему у буквы Й 2 буквы , а мягкий знак один. Почему нет заглавной буквы?

Делают вывод, что нет слов, начинающихся с мягкого знака

Учебник

слайд

30-35 минут

Работа в прописи

А теперь мы научимся писать букву ь (мягкий знак)

1. Начинаем на верхней линейке рабочей строки. Вниз опускаем наклонную прямую, не доходя до нижней линии, делаем закругление вправо, касаемся нижней линии, ведём полуовальную линию вверх, закругляем влево до середины строки и закрываем овал на прямой.

2. Теперь попробуем написать букву на песке.

3. Запись слов с ь

4. Закрашивание звуковых схем слов: конь, лось

Пропись

слайд

35-42 минуты

Мягкий знак - настоящий фокусник. Почему? Давайте прочитаем слова хором.

Лоси –

Тюлени –

Медведи –

Кони –

Олени –

Когда мы говорим кони это сколько животных? А как мы скажем если одно животное.

Вы правильно справились с заданием. Молодцы, ребята, за это вам я даю солнышко.

А теперь давайте попробуем изобразить некоторых животных.

Кто из вас первым хочет выйти к нам.

Из вас получатся хорошие артисты. Молодцы!

ЧТО ВЫ МОЖЕТЕ РАССКАЗАТЬ О НЕКОТОРЫХ ИЗ НИХ?

Выберите любое животное, которое вам нравится и составьте одно предложение.

Давайте похлопаем друг другу

Вот вам по солнышку.

слайд

42-45

Итог урока. Рефлексия.

Я сейчас буду в роли корреспондента газеты «Новая Жизнь». Возьму у вас интервью. Вы будете выступать в роли буквы Ь знак. Когда вы будете отвечать на вопросы в словах должна быть буква Ь.

Сенің атың кім? Менің атым Амина. Менің атым Амир.

Как тебя зовут? Меня зовут Амина. Меня зовут Амир.

What is your name? My name is Амина. My name is Амир.

Вопросы:

1.Чем ты любишь заниматься? (играть, петь, танцевать, рисовать,…)

2.Какой предмет тебе нравится? (физкультура)

3.Какие ты знаешь названия месяцев? (сентябрь, октябрь, ноябрь,…)

4.Каких ты знаешь птиц? (снегирь, голубь,…)

5.В каком городе ты хочешь жить? (Усть-Каменогорске, Уральске)

6.Какие имена тебе нравятся? (Игорь, Ольга)

А теперь, дети, оцените свою работу на уроке сигналами «Светофора»

Почему ты выбрал зеленый свет светофора, а ты почему выбрала этот сигнал светофора

Сау болыңдар, балалар!

Досвидание, дети!

Good bye, children!

Микро-фон

Дифференциа-ция

Оценивание

«Светофор», «Градусник», «Большой палец»

Межпред-метные связи

Для детей со слабо развитым навыком письма -списывание с печатного текста

Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока.

Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.

Познание

Английский

Казахский

Изобразительное искусство