Открытый урок "История школьных вещей"

Русский язык

Школа: СШГ № 9 г. Актобе

Урок 47 Раздел: Моя школа. Лексическая тема: История школьных вещей.

Тема:

Разбор слова по составу. (Повторение).

Дата

Ф.И.О. учителя Омарханова Айгуль Идрисовна

Класс: 2 « Е »

Количество

присутствующих: 34

Количество

отсутствующих: 34

Цели обучения данного урока

2.1.1.1 определять с помощью учителя опорные слова, фиксировать их ;отвечать на закрытые вопросы.

2.2.3.1 формулировать вопросы с опорой на ключевые слова, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

2.3.8.2 определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.

Развитие навыков

1.1 Понимание содержания информации/ сообщения

2.3 Формулирование вопросов и ответов

3.8 Соблюдение грамматических норм

Предполагаемый

результат

Все учащиеся смогут:

Повторить значимые части слова.

Большинство учащихся смогут:

Определять опорные слова и отвечать на закрытые вопросы самостоятельно.

Находить информацию по двум источникам

Выделять значимые части слова.

Подбирать однокоренные слова.

Подбирать слова к схемам.

Некоторые учащиеся смогут:

Исследовать свой портфель.

Сделать вывод о правильном выборе портфеля.

Записать рекомендации учащимся.

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Состав слова, части слова, приставка , корень, суффикс, окончание, однокоренные слова, родственные слова, пословица, вопрос, текст, рассказ, стихотворение, загадка, предложение, упражнение, ответ, пословица.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Что вы знаете о происхождении линейки?

Каким должен быть правильный портфель?

Что можно носить в школьном портфеле?

Предшествующие знания

Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, печатные и рукописные буквы ,алфавитные названия букв, слог, язык – средство человеческого общения ,высказывание, текст, языковые и неязыковые средства общения, устная и письменная речь, предложение, прописная буква в начале предложения и в именах собственных, сила голоса и темп речи, алфавитный порядок слов ,перенос слов, ударные и безударные гласные, мягкий знак на конце и в середине слов, твердые и мягкие согласные, правописание жи -ши, ча -ща, чу- щу, чк, чн, нщ, рщ, шн, звонкие и глухие согласные, звук [й], разделительный Ь, состав слова, окончание, корень, приставка, суффикс, родственные и однокоренные слова.

Межпредметные связи

Планируемое время

Запланированная деятельность

Ресурсы

Начало урока

1-2 мин

5 мин

Создание положительного настрой на урок.

Прозвенел звонок,

Начинается урок.

Встаньте, дети, не ленитесь,

Все мне дружно улыбнитесь.

Здравствуйте, ребята, сели

И на парты посмотрели.

Будут нужными опять:

Книжка, ручка и тетрадь.

Не забудет про дневник

Ни один наш ученик.

Молодцы! Готов весь класс,

Просмотрев мультфильм сейчас

Тему назовём как раз

Актуализация жизненного опыта. Целеполагание.

- Что вы узнали из этого фильма?

– Что такое корень, приставка, суффикс и окончание?

– Какую роль в слове играют эти части слова?

Тема нашего урока?

Разбор слова по составу.

Цель нашего урока? Будем определять значимые части слова, выделять корень в слове и подбирать однокоренные слова.

Мультфильм

« Части слова»

Середина урока

20 мин

Работа по теме урока.

Цель: выполнение практических заданий.

(К, И) Минутка чистописания

Отгадайте, о чём я говорю:

Учебное заведение, в котором вы получаете знания. Что это? (школа)

- назовите первый звук в слове школа и дайте его характеристику звуку ? ( ш –согласный, всегда твёрдый, парный , глухой )

-какая буква похожа на Ш И

-прописали букву Ш И , о каком сочетании мы должны знать Ши жи

(П, И)) Подберите родственные слова к слову Школа.

Школа , школьники , школьный , пришкольный.

- Выделите корень во всех этих словах. ( корень школ )

Ф.О. Проверка. Самооценивание.

- При помощи каких частей слова образовали новые слова?

( Ответ детей при помощи корня, суффикса , приставки )

Работа по учебнику с.34 упр.15

(К, И) Ученики находят лишнее слово и объясняют свой выбор (линь) выписывают однокоренные слова; выделяют корень.

Линь – это рыба

(К, И) с. 34 упр 16

Учитель предлагает учащимся прочитать текст «История линейки» и узнать о ее происхождении.

1. Что такое раскопки ?

2. Где появилась линейка ? (Франция)

Учащиеся выписывают выделенное слово и разбирают его по составу.

Раскопках

Пришло время нам отдохнуть

Музыкальная разминка (совместно с учителем музыки)

Работа в группах.

Обратите внимание на ребус какое слово получилось?

,,+ пп +а

Что это? Группа. Значит, сейчас время работы в группах , но мы должны придерживаться правилам

Вспомним

Правила работы в парах и группах.

1. Слушать друг друга.

2. Уметь уступать.

3. Уметь договариваться.

4. Быть доброжелательным и терпимым.

5. Помогать друг другу.

Работа на листах. 9 групп. Разбор слова по составу:

Домики, садовый , поход, безголосый, слезинка,

Ф.О. Самопроверка по образцу учителя.

Домики

садовый

поход

безголосый

слезинка

Оцените свою работу.

*Если не было ошибок – зелёный смайлик

*Если было 1-2 ошибки – жёлтый смайлик

* Более 2 ошибок – красный смайлик

(Д, К) Пальчиковая физминутка.

Наша семья

(по очереди разгибайте пальчики)

Этот пальчик большой – это папа дорогой

Рядом с папой – наша мама.

Рядом с мамой - брат старшой

Вслед за ним сестрёнка – милая девчонка

Самый маленький крепыш – это славный наш малыш.

на полях

+ или -

учебник

Веер-светофор

Конец урока

13 мин

(К, И) Творческое задание с. 35 упр 19.

Учащиеся устно составляют рекомендации ученикам о том, что можно носить в школьном портфеле; используются опорные слова.

Ф.О. учителем ( словесное оценивание)

учебник

Тетрадь печатная с 11 упр 4

Разобрать по составу ( один у доски)

Запахи , степной , тропка , повара,

Обобщение. Рефлексия.

-Чтобы разобрать слово по составу, нужно выделить …, …, …,

Оцените своё настроение и работу на уроке по секторам

зелёный – работал хорошо, всё получилось

жёлтый – допустил ошибки

красный- есть проблемы

Сектор

оценивания