I.Организационный
момент.
Эмоциональный настрой на
урок
Здравствуйте, ребята и
учителя!
Мы начинаем урок. Я хочу
начать наш урок с психологического
настроя.
Особое
приветствие.
Объединение в
команды:
Г р у п п
ы:
ІІ.Проверка домашнего
задания.
Прием «Мозговой
штурм»
Вопросы: 1.Какие бывают
предложения ?
2.Чем они
отличаются?
3. На какие группы делятся
односоставные предложения?
4.На какие виды делятся
глагольные односоставные предложения в зависимости от формы
сказуемого?
ФО. Похвала
учителя
Актуализация
знании
Предлагаю разгадать «Кроссенс»
и определить тему изучаемого
раздела.Кроссенс –
ассоциативная головоломка нового поколения. Слово «кроссенс»
означает «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со
словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка означает
«пересечение слов».
Изображения
расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с
предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу
несколько картинок. Задача разгадывающего кроссенс найти
ассоциативную связь между
соседними
картинками.
Перед вами
9 элементов
(образов), имеющих отношение к теме.
Смысл в
одном элементе –
центральный
5-й
квадрат.
-Что вы увидели на
экране?
– О чем мы будем говорить на
уроке?.
Определение темы
урока.
Какие ассоциации связаны у вас
с Красной книгой?
Составьте
кластер.
ФО. Похвала
учителя
III. Изучение нового
материала
Записываем число и тему
сегодняшнего нашего урока:
К.Мырзалиев. «Красная
книга».
1.Знакомство жизни и
творчеством К.Г.Мырзалиева.
2.Слушание отрывка из
стихотворения «Красная книга».
Задания
1
Словарная работа по таблице
(найти соответствия).
Соотнесите слово его
значение.
Диво
|
|
Дикий бык с огромными рогами в лесах Европы
ХҮІІ века
|
Морская
корова
|
|
Животные,
звери
|
Бороздить
|
|
Слегка
сгорбленный
|
Глазей
|
|
То, что вызывает удивление;
чудо
|
Дикий
тур
|
|
Место
погребения
|
Сутулый
|
|
Стеллерова корова- морское млекопитающее
отряда сирен. Полностью
истреблена.
|
Гребни
|
|
Крупный длинношерстный центральноазиатский
бык
|
Меньшие
братья
|
|
Плавать, ходить, пересекая в разных
направлениях море,
землю
|
Мелеют
|
|
Место в реке, потоке с бурным стремительным
течением
|
Мазар
|
|
То же, что глядеть,
смотреть
|
Як
|
|
Верхний край, вершина чего -
либо
|
Стремнина
|
|
Становиться мелким или менее глубоким (о
реке, водоеме)
|
ФО. Две звезды, одно
пожелание.
Задания
2.
Работа в
группах
Ответьте на
вопросы,используя аналитическую стратегию чтения(анализ структуры и
содержания произведения).
1.
Чему посвящено стихотворение К. Мырзалиева «Красная книга»? О чём в
нём говорится?
2.
Какую проблему раскрывает автор в стихотворении?
3.
Какие слова и предложения помогают раскрыть основную мысль
произведения?
4.
Найдите в стихотворении решение проблем, предлагаемое
автором.
5.
Какое решение предложили бы вы?
6.Каким чувством пронизаны
строки стихотворения?
УООП:
читать отрывок произведения
по указанию учителя;
Критерии
|
Дескрипторы
|
1.Определить тему
стихотворения
2.Раскрыть проблему автора
в стихотворении.
3.Раскрыть основную мысль
произведения.
4.Найти
художественно-изоброзительные средства в
тексте.
|
1.Определяет тему
стихотворения.
2.Раскрывает проблему
автора в стихотворении.
3.Раскрывает основную мысль
произведения.
4.Находят
художественно-изоброзительные средства в
тексте.
|
ФО. Оценивания по критериям
и дескрипторам.
Задание
3
Письменная работа
(Упражнение 7)
Определите количество
односоставных предложений в тексте и выпишите в
тетрадь.
УООП:
находят односоставные
предложения с помощью учителя;
ФО. Комментарии
учителя.
Работа в
паре.
Рассмотрите внимательно
рисункии назовите правила,которые «зашифрованы»,этими условными
знаками.
ФО.
Взаимотценивание
|