Раздел:

«Мир живой природы»

ФИО педагога

Жылкибаева Л. А.

Дата:

31.01.24

Класс: 8

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

К.Мырзалиев. «Красная книга».

Цели обучения в соответствии с учебной программой

8.1.4.1 – определять основную мысль текста, выявляя авторскую позицию;

8.3.6.1 – анализировать содержание художественных произведений (поэтических, прозаических, драматических),определяя структурно-композиционные особенности

8.5.1.3 - использовать односоставные предложения

УООП- читать отрывок произведения по указанию учителя;

Учебные цели

Определяют основную мысль текста, выявляя авторскую позицию. Понимают содержание прозаических, драматических и поэтических произведений/фрагментов, определяя ключевые моменты развития сюжета или конфликта; используют виды чтения, включая аналитическое.

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10мин.

Середина урока.

30 мин.

I.Организационный момент.

Эмоциональный настрой на урок

Здравствуйте, ребята и учителя!

Мы начинаем урок. Я хочу начать наш урок с психологического настроя.

Особое приветствие.

• ВСЕГДА (большой палец)

• ВАМ (указательный палец)

• БОЛЬШОЕ (средний палец)

• СЧАСТЬЕ (безымянный палец)

• ЖЕЛАЮ (мизинец).

Объединение в команды:

Г р у п п ы:

• № 1 группа. Команда «Мир животных»,

• №2 группа. Команда «Мир растений».

ІІ.Проверка домашнего задания.

Прием «Мозговой штурм»

Вопросы: 1.Какие бывают предложения ?

2.Чем они отличаются?

3. На какие группы делятся односоставные предложения?

4.На какие виды делятся глагольные односоставные предложения в зависимости от формы сказуемого?

ФО. Похвала учителя

• Ребята мы продолжаем раздел: Мир живой природы

Актуализация знании

Предлагаю разгадать «Кроссенс» и определить тему изучаемого раздела.Кроссенс – ассоциативная головоломка нового поколения. Слово «кроссенс» означает  «пересечение смыслов» и придумано по аналогии со словом «кроссворд», которое в переводе с английского языка означает «пересечение слов».

Изображения расставлены таким образом, что каждая картинка имеет связь с предыдущей и последующей, а центральная объединяет по смыслу сразу несколько картинок. Задача разгадывающего кроссенс найти ассоциативную связь между соседними картинками.

Перед вами 9 элементов (образов), имеющих отношение к теме. Смысл в одном элементе – центральный 5-й квадрат.

-Что вы увидели на экране?

– О чем мы будем говорить на уроке?.

Определение темы урока.

Какие ассоциации связаны у вас с Красной книгой?

Составьте кластер.

ФО. Похвала учителя

III. Изучение нового материала

Записываем число и тему сегодняшнего нашего урока:

К.Мырзалиев. «Красная книга».

1.Знакомство жизни и творчеством К.Г.Мырзалиева.

2.Слушание отрывка из стихотворения «Красная книга».

Задания 1

Словарная работа по таблице (найти соответствия).

Соотнесите слово его значение.

ФО. Две звезды, одно пожелание.

Задания 2.

Работа в группах

Ответьте на вопросы,используя аналитическую стратегию чтения(анализ структуры и содержания произведения).

1. Чему посвящено стихотворение К. Мырзалиева «Красная книга»? О чём в нём говорится?

2. Какую проблему раскрывает автор в стихотворении?

3. Какие слова и предложения помогают раскрыть основную мысль произведения?

4. Найдите в стихотворении решение проблем, предлагаемое автором.

5. Какое решение предложили бы вы?

6.Каким чувством пронизаны строки стихотворения?

УООП: читать отрывок произведения по указанию учителя;

ФО. Оценивания по критериям и дескрипторам.

Задание 3

Письменная работа (Упражнение 7)

Определите количество односоставных предложений в тексте и выпишите в тетрадь.

УООП: находят односоставные предложения с помощью учителя;

ФО. Комментарии учителя.

Работа в паре.

Рассмотрите внимательно рисункии назовите правила,которые «зашифрованы»,этими условными знаками.

ФО. Взаимотценивание

Эмоциональный настрой учащихся.

Дети участвуют в игре

Объединяются в команды

Дескриптор:

Прогнозируют темы урока

Записывают, слушают

Дескриптор:

Составляют кластер

Дескриптор:

Верно определяют значения слов

Дескриптор:

Определяют тему стихотворения;;верно излагают проблему,раскрытую автором.

Дескриптор:

Определяют количество односоставных предложений в тексте;Прочитают передавая интонацией их необычную экспрессию.

Дескриптор:

Выполняют задания.