Открытый урок "Кто я?" познание мира 1 класс

УРОК: Познание мира

Школа: ГУ Трофимовская СОШ Качирского района

Дата:

ФИО учителя: Сыздыкова Ардак Сагадатовна

КЛАСС: 1 «Б»

Количество

присутствующих: 3

Количество

отсутствующих:0

Цели обучения урока в

рамках учебной

программы по предмету

Учащиеся рассказывают и объясняют в форме диалога о себе, о жизни дома и в школе;

Цели обучения

Развитие навыков общения и пополнения словарного запаса в ходе урока учащиеся составляют короткие рассказы о себе.

Формирование первоначальных коммуникативных навыков.

Смогут использовать свой жизненный опыт, свои знания и навыки, полученных до школы

Все учащиеся смогут:

 составлять короткие рассказы о себе

Большинство учащихся будут уметь:

 составлять короткие рассказы о себе, и объяснять значение своего имени

Некоторые учащиеся смогут:

 составлять короткие рассказы о себе, находить сходство и различие между одноклассниками, сможет рассказать о значении своего имени, сможет применять и объяснять последовательность правил в отношении поступков

 Языковая цель

Объяснить о важности значения имени, о развитие навыков общения и пополнения словарного запаса с помощью составления коротких рассказов о себе

Ключевые слова и фразы:

Аты-имя-name

Адам-человек-human

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

Вопросы для обсуждения: В чем сходство и различие между одноклассниками?

Расскажите о значении своего имени?

Можете ли вы сказать, почему...

Подсказки:

( имя; возраст; цвет глаз; местожительство; любимое домашнее животное )

Предыдущее обучение

-

План

Планируемые

сроки

Планируемые действия (замените записи ниже

запланированными действиями)

учитель

ученик

ресурсы

Начало урока

1. Организационный момент.

(Бодрячок). (группа постоянного состава)

Какие мы

Посмотрите друг на друга.

дети высказывают свои мнения о сходстве и различиях

2. Психологический настрой

Дети посмотрите на смайликов, выберите тот смайлик своего настроения

3.Новая тема урока

У нас в гостях находится верблюжонок «Бота», он не просто пришел к нам на урок, он нес шарик, но его потерял. Давайте поишем и найдем этот шарик.

-кто может назвать букву написанную на шарике?

-А знаете, что это не только буква Я, но и слово.

-А знаете, что оно обозночает? – Да, все люди разные, но каждый называет себя Я.

Дети ищут шарик и находят (на шарике написана буква «Я»)

Ответы детей

Я-это про меня, если рассказывают о себе, то говорят Я

А) работа по учебнику СТР6

1.Чтение по цепочке

-Почему говорят «Что человек не похож на другого»?

-Объясните значение этих слов «Каждый интересен и неповторим».

Дети и взрослые. Мужчины и женщины. Все мы люди. Ты –человек. Один человек не похож на другого. Каждый интересен и неповторим. (анализ прочитанного)

Работа с «Говорящей стеной» (проговаривание новых слов)

Задание: Проговариваем слова хлопая в ладоши и находим самое короткое слово и длинное

Man-1 хлопок

Есім-2 хлопка

Человек-3 хлопка

Б) выполнения задания от имени «Боты» «Рассказать о себе» (выбирается исследователь, который изучает в дополнительной приготовленной заранее учителем, набор значений имен учеников в классе)

1. Деление учащихся по парам.

После рассказа друг другу, учитель предлагает одному ученику рассказать понтомимой о своей истории

Учащиеся рассказывают друг другу интересные истории о себе

А*3 с именами учеников в классе(Милана- женское имя, происхождение – древнеславянское, значение имени Милана - "милая", "любимая"), Дарина-"дарованная жизнью" старославянского происхождения, Дінмұхамед-значение имени мусульманского присхождения вера)

Середина урока

4. Физминутка

Физминутка – минутка физических упражнений, направленная на снятие усталости.

Все дети выполняют физминутку

С) Индив/Парная По фотографии нарисовать портрет одноклассника с передачей его настроения (счастливый, грустный, задумчивый). Учащиеся обмениваются своими портретами и обсуждают

-а теперь детки давайте нарисуем портрет одноклассника и передадим с помощью рисунка его настроени ()

портрет друга

Конец урока

5. Итог урока упражнение «Паутинка»

Д) Задание для оценивания «Рифма»

-взять клубок и передавать другому и проговаривать имя одноклассника и пожелание ему.

Я задаю вам вопросы вы отвечаете «ДА» «НЕТ»

-Каждый из нас-особенный? (ДА)

-По правилам действовать будем всегда? (ДА)

-Мы все одинаковы, дайте ответ? (НЕТ)

-Имя твое –это секрет? (НЕТ)

Например: Милана, я желаю тебе хорошо учиться…..

Ответы детей

«Светофор»

зелёный - всё было понятным, работой доволен

жёлтый – понял, но хотел бы ещё поупражняться

красный – было не интересно

Дополнительная информация

Дифференциация - как вы

планируете более полную

поддержку в обучении всех

учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?

Оценивание – как вы

планируете проверить

уровень обученности

учащихся?

Межпредметные связи.

Обеспечение безопасности

и здоровьесберегающих

условий обучения.



на каждом этапе урока, прослеживать формативное оценивание

Естествознание (задание в учебнике СРАВНИ), Искусство

Рефлексия

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Что учащиеся изучили сегодня?

Какой была обучающая среда/атмосфера обучения на уроке?

Хорошо ли осуществлена запланированная учителем дифференциация обучения?

Придерживался ли я времени отведенного для различных этапов урока? Что я изменил и реализовал в плане урока и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока.

Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.

Итоговая оценка.

Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (как в преподавании, так и в учении)?

1:

2:

Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (как в преподавании, так и в учении)?

1:

2:

Что я узнал из этого урока о классе или отдельных учениках, которые помогут учителю в

проведении следующего урока/ов?