Открытый урок, литературное чтение 3 класс "К.Нефедорова Дома"

Предмет: Литературное чтение

Урок: 42

Школа: Бірінші мамыр

Дата:

ФИО учителя: Умуржанова Т.В

Класс: 3Д

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Архитектура».

Тема урока:

Повторение.К. Нефёдорова «Дом, какой он» Рассказы: «Какие дома у животных?», «Как появились первые дома?»

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.2.2.1 формулировать простые, уточняющие, творческие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

3.3.3.1.писать творческие работы в форме постера /проекта/ рекламы/ заметки презентации

Критерий оценивания:

Формулирование вопросов и ответов по содержанию литературного произведения

Написание текстов с использованием различных форм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

- формулировать простые вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы с помощью учителя;

Большинство учащихся смогут:

- формулировать творческие, оценочные вопросы по содержанию

литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

- писать творческие работы в форме заметки по образцу, работать с постером

Некоторые учащиеся смогут:

- придумывать самостоятельно и отвечать на открытые вопросы по

содержанию для определения ключевых моментов;

- формулировать простые, уточняющие, творческие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы - - писать творческие работы в форме заметки самостоятельно

Языковая цель

Основные термины и словосочетания: дом, юрта, профессии

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

-Кто строит дома?

Для чего нужны дома?

Использование ИКТ

Демонстрационный материал, презентация

Межпредметные связи

Познание мира, русский язык, изобразительное искусство.

Материал прошедших уроков:

Извлечение конкретной информации из различных источников.

• отвечают на вопросы друг друга правильно по содержанию произведения

• понимают содержание всего произведения

• умеют создавать свои иллюстрации к прочитанному

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока 5 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Сегодня мы с вами отправимся в страну знаний на поровозике? Вагончики цепляемся и поехали...Посмотрите вверх. Видите, какое яркое и красивое солнце? Оно желает вам хороших оценок и прекрасного настроения!

Деление на группы «Атомы-молекулы»

Проверка домашнего задания. Учащиеся представляют

свои рисунки «Дом будущего», а так же вопросы или небольшой рассказ о доме.

Стихотворение

Презентация

Середина урока

25 мин

Актуализация жизненного опыта

(Г) Ассоциации к слову «Дом»

Целеполагание

Цель нашего урока – научиться:

- отвечать на открытые вопросы по содержанию для

определения ключевых моментов;

формулировать простые, уточняющие, творческие вопросы по содержанию литературного произведения и отвечать на подобные вопросы

- писать творческие работы в форме заметки.

(К)Учитель задаёт вопрос учащимся по стратегии «ОПРОС РИКОШЕТОМ»

- Дом, какой он?

1.Учитель задаёт вопрос первому ученику.

2. Затем перенаправляет ответ этого ученика второму ученику. Например, «Ясмина, что ты думаешь об ответе Ахмеда? Каким образом можно его развить, чтобы ответ был более развёрнутым? И т.п.

3.В завершении учитель просит одного из учеников класса объединить всё услышанное в единый ответ.

ФО) Устная похвала, смайлики

Работа по учебнику

Г) Чтение вслух правильно, сознательно и выразительно

продолжение произведения. Используют приём «изучающее

чтение».

(К) Ученики отвечают на простые вопросы по содержанию произведения и выполняют задания к тексту.

– Прочитай из текста вопросы. Дай ответ на них, выбирая ключевые моменты из текста.

(К) Давай поиграем. Ученики смотрят на иллюстрации.

Пробуют угадать, кто у кого подсмотрел, как построить дом.

Докажи.

– Если бы ты строил дом, на чьё жилище он был бы похож?

ФО) Устная похвала, смайлики

(Д, К) Динамическая пауза «Физминутка с Пандой»

Работа над литературным произведением

(К) Учитель задаёт вопрос: Приходилось ли тебе отвечать на

вопрос «Какие дома у животных»? Чтение вслух произведения

Учитель просит учащихся прочитать произведение используя приём «изучающее чтение»

Ученики отвечают на простые вопросы по содержанию произведения и выполняют задания к тексту.

- Прочитай из текста вопросы. Дай ответ на них, выбирая ключевые моменты из текста.

Учащиеся формулируют и отвечают на самостоятельно составленные вопросы по теме урока.

ФО) Устная похвала, смайлики

(К) Тест «Проверь себя…»

Ученики отвечают устно на вопросы теста. Учитель говорит учащимся:

- Если ответ подходит и этот вариант правильный, то топаем ногами.

1. Нашего предка окружали …

А) горы

Б) леса

В) книги

2. Нашему предку со всех сторон угрожали…

А) Хищники

Б) Комары

В) Пожары

3. О чём мечтал первобытный человек?

А) О друге

Б) О доме

В) О еде

ФО) Взаимооценивание

Ученики отвечают на вопросы теста

в учебнике устно. Можно организовать проверку в группах или

парах.

( К) Гимнастика для глаз

Раота по учебнику

(Г, П) «Свободный микрофон». Ученики строят высказывание , задают вопросы, отвечают на них.

А знаете, дорогие ребята, что домом можно назвать не только жилое помещение? Дом – удивительное слово. Часто можно услышать: Дом культуры, Дом быта, Дом писателей, Дом художников, Дом журналистов, Дом отдыха, Дом книги, Дом обуви, Дом – музей. А ещё говорят: «Детский сад и школа – второй дом», «Берегите Землю – наш общий дом!». Почему же всё это мы называем домом?

(По К.Нефёдовой)

(ФО) Взаимооценивание

(Г)Игра «чей дом?»

Учитель делит класс на группы. В группе необходимо, чтобы было по семь человек. Далее учитель засекает время, а первый участник с каждой группы идёт и выбирает один правильный ответ и клеит правильный ответ и так далее. Учитель в конце игры проверяет ответы всех команд. В каждой группе должно быть по семь правильных ответов. (см.ДМ №6)

Школа ораторского мастерства

Почему говорят: «В гостях хорошо, а дома лучше»?

(вернувшись к таблице о видах вопросов, дети определяют

вид данного вопроса – объясняющий)

Творческая работа

(К, Д, Г) Защита рисунков, макетов домов «Дом моей мечты, какой он?» Реклама своего спроектированного дома

(ФО) Учитель, взаимооценивание

(И) Оценить свою работу на уроке (ФО)

Листы,

фломастеры,

изображение самых

разных

домов

Учебник,

Учебник,

Слайды, физминутка

Листы

бумаги,

фломастеры,

Гимнастика для глаз на проекторе

Конец урока

5 мин

Итог урока. Рефлексия.

Учащиеся подводят итог урока, восстанавливают

предложение в учебнике: Вопросы бывают –… , …, …, … .

Рефлексивное оценивание «Оценочная лесенка»

Цель – развитие умений критериального оценивания. Детям

предлагается лесенка, шкала, на которой они должны

поставить солнышко на той ступеньке, на которую вы

поставили бы себя при выполнении заданий на уроке.

1. Рефлексия

Учителюнеобходимо заранее распечатать «Домики» по количеству учащихся

«Красивый дом» – мне всё удалось

«Дом без окошка» – мне не всё удалось

«Только окошко» – у меня ничего не получилось.

Домашнее задание. Написать заметку на «говорящую стену»

про любой «дом».

Самооценивание

Жетоны

(на каждого

ученика)

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

В процессе работы на уроке

учитель индивидуально

помогает учащимся

отвечать на простые

вопросы, формулировать

творческие и оценочные

вопросы, писать заметки.

Учитель стимулирует

способных учащихся

строить высказывания по

теме, придумывать

творческие и оценочные

вопросы, выполнять

творческую работу в виде

заметки, используя

дополнительный материал

Формативное оценивание.

- Самооценивание по дорожке успеха - Взаимооценивание при работе в паре, группе, классом.

- Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

- Определение уровня усвоения навыка по теме

Познание мира

- физическая

культура

-самопознание

Худ.труд, изо

Рефлексия для учителя:

Важные вопросы

по уроку:

Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?