Открытый урок: Моя Вообразилия

Раздел:

Мир фантазии

ФИО педагога:

Серікқызы Ақмарал

Дата:

06.03.2025г

Класс: 5 «А»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

Б.В.Заходер «Моя Вообразилия»

Цели обучения:

5.1.3.1- понимать основное содержание текста; определять тему;

5.3.3.1 – формулировать вопросы по содержанию текста и отвечать на них;

Цель урока:

- понимает содержание текста, определяет тему

- составляет тонкие и толстые вопросы, определяет тему

Привитие ценностей:

Вежливость и уважение к окружающим, стремление к знаниям и самосовершенствованию, доброта и дружелюбие

Этап урока

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин

I. Организационный момент.

«Термометр Настроения»

Создаёт доверительную атмосферу.
Помогает учителю корректировать подачу материала.
Дети учатся осознавать и выражать свои эмоции.

II. Проверка домашнего задания.

Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на прошлом уроке.

Формирование команд:
– Учитель предлагает ученикам отсканировать QR-код.
– Код случайным образом делит их на группы Сказочники и Фантазеры

На карте ученика есть:

QR-код для разделения на группы, таблица самооценивания,

QR-код для индивидуального задания,

QR-код для рефлексии)

III. Актуализация знаний

- Ребята, как вы думаете, есть ли такая страна Вообразилия? А она у всех одинаковая или нет?

Я хочу вам рассказать о замечательном писателе Борис Заходер, который написал удивительное стихотворение про Вообразилию. Обратите внимание на слайд.

На доске висит «Термометр Настроения», ученики определяют своё настроение в начале урока.

Ученики показывают жест:
– ? (большой палец вверх) – если утверждение верное.
– ? (большой палец вниз) – если утверждение неверное.

Ученики с помощью телефона или планшета сканируют код и делятся на 2 группы

Отвечают на вопросы вместе с учителем прогнозируют тему и цель урока

ФО «Словесная Похвала»

ФО «Дай пять!» ✋

«Термометр Настроения», смайлики

Платформа Wardall

«Путеводитель для Вообразилии»

Середина урока

(25 минут)

3 минуты

5 минут

2-3 минуты

5 минут

3-5 минут

5-7 минут

IV. Изучение нового материала

Предтекстовая работа

Cловарная работа

Прослушивание аудиозаписи стихотворения «Моя Вообразилия»

1. В какую волшебную страну вы попали? Как она называется?
2. Почему поэт назвал эту страну Вообразилией? От какого глагола образовано это существительное? Что он означает?

Текстовая работа

Групповая работа: «Подуймай, поделись, обсуди»

Дифференциация

Задания для группы «Сказочники»

Выпишите ключевые слова – для слабых учеников

Сформулируйте 1 толстый и 1 тонкий вопрос и дайте ответ

Задания для группы «Фантазеры»

Составьте синквейн к слову Вообразилия

Сформулируйте 1 толстый и 1 тонкий вопрос и дайте ответ

Коллективная работа: «Подбери соответствие»

Задание: Установите соответствие слова с их значениями

Настурция – общее название детской игры

Статуя – волшебник

Салочки – однолетнее садовое растение

Кудесник – скульптурное изображение человека или животного.

V. Освоение изученного материала.

Грамматическая тема урока: глагол в настоящем времени

Глаголы настоящего времени показывают, что действие происходит в момент речи, и отвечают на вопросы: «Что делаю?», «Что делаешь?», «Что делаем?» 

Послетекстовая работа.

Индивидуальная работа: «Ответ известен – найди вопрос!»

(Работа у доски)

Опираясь на полученные ответы, составьте вопрос.

В карте ученика у каждого ученика есть свой QR-код

Парная работа: «Рифмуй и колдуй!»

Учитель предлагает создать своё стихотворение, вставляя существительные и глаголы в настоящем времени, опираясь на карточки.

Учащиеся записывают новые слова в рабочую тетрадь

Учащиеся просматиривают видео и отвечают на вопросы

Выполняют задания:

-Выписывают ключевые слова

- составляют синквейн

- составляют 1 тонкий и 1 толстый вопрос

\

Находят соответствие слов с их значениями

Приводят примеры глаголов в настоящем времен

Учащиеся сканируют QR-код и составляют вопросы к данным ответам, записывают в тетрадь

Ученики зачитывают свои варианты.
Обсуждают, какие стихи получились самыми необычными, весёлыми или волшебными.

ФО «Словесная похвала»

– Учитель поддерживает учеников фразами:
? «Ты молодец, отлично рассуждаешь!»
? «Хорошая попытка, давай разберёмся вместе!»
? «Правильный ответ, так держать!»

Дескриптор для 1-гр:

- выписывает ключевые слова –2 балла

- составляет 1 тонкий вопрос – 1 балл

- составляет 1 толстый вопрос – 1 балл

4 балла

Дескриптор для 2-гр:

-составляет синквейн –2 балла

- составляет 1 тонкий вопрос – 1 балл

- составляет 1 толстый вопрос – 1 балл

4 балла

ФО «Аплодисменты» ?

После правильного ответа весь класс хлопает.

Дескриптор:

составляют вопросы к данным ответам – 2 балла

Дескриптор:

- вставляет существительные и глаголы в правильной форме – 1 балл
– использует глаголы в наст. времени - 1 балл
– стихотворение логично и связано по смыслу – 1 балл
– сохраняет ритмичность – 1 балл

4 балла

Искусственный интелект

Презентация

Карточки для выполнения заданий

Платформа Wardall

QR-код в «Путеводителе для Вообразилии»

Карточки с стихот-ворениями

Конец урока

5 мин

VI. Закрепление изученного материала.

- Ребята, пора возвращаться из страны Вообразилии в обычный мир. Вам понравилась наша Вообразилия, было интересно на сегодняшнем уроке? Весело?

Зачем люди фантазируют? Так, хорошо или плохо фантазировать? (хорошо)

Значит, мы занимались хорошим и полезным делом!

Рефлексия «Три смайлика»

Дом.работа: упр 433, стр 60

Учащиеся слушают вопросы и стараются дать полный и правильный ответ.

Учащиеся дают обратную связь

«Оценка руками» ✋?
– Ученики показывают:
? ✋ – понял, могу объяснить.
? ✊ – не понял, нужно повторить.

QR-код в «Путеводителе для Вообразилии»