Открытый урок на тему Ч.Айтматова "Солдатенок" 6 класс

Раздел долгосрочного плана:
В человеке все должно быть прекрасно…

Школа: средняя школа №3 с.Талапер

Дата:

ФИО учителя: М.М. Ермегеева

Класс: 6 класс

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока: Чингиз Айтматов «Солдатенок»

Цели обучения, которым способствует данный урок

Ч.6.3.3.1 Формулировать вопросы, направленные на оценку содержания текста, и отвечать на вопросы, выражая свое мнение по теме и/или по поднимаемой проблеме;
П.6.4.3.1. представлять информацию в виде иллюстраций, сюжетных рисунков, комиксов, в т.ч. с использованием ИКТ.

Цели урока

• составлять вопросы, оценивающие события рассказа и действия главных героев;

• отвечать на вопросы, выражая собственное мнение по данной теме;

• представлять понравившийся сюжет из рассказа, используя сюжетные рисунки.

Критерии оценивания

Учащийся:
- формулирует вопросы, направленные на оценку содержания текста;

- отвечает на вопросы, выражая свое мнение по теме;

- представляет информацию в виде сюжетных рисунков.

Языковая цель

Учащийся умеет:
формулировать вопросы:
выражать собственное мнение, оценивая содержание текста:
создавать сюжетные рисунки, иллюстрации по содержанию текста.

Предметно-специфический словарь:

Война, солдат, отец, артиллерист, Джеенгуль, Авалбек, кошара, овцы, киноаппарат.
Фразы для диалога и письма:
Это твой отец, фильм о войне, гордость за отца, отец живет в сердце, белая кошара.

Привитие ценностей

Воспитание общечеловеческих ценностей, уважение, чувство гордости и любви к солдатам, отдавшим жизнь за Родину.

Межпредметные связи

Самопознание, казахский язык, казахская литература.

Навыки использования ИКТ

Презентация, словари, иллюстрации к рассказу.

Предварительные знания

Начало урока

Учащиеся могут составлять вопросы и отвечать на них, представлять информацию в виде сюжетных рисунков.

План

Запланирован-ное время

Начало урока
5 мин

5 мин

Психологический настрой на урок.

Создания коллаборативной среды.
« Поздоровайся локтями»

-Здравствуйте, ребята, поприветствуйте друг друга необычным способом. Встаньте в круг и поздоровайтесь локтями, произнося при этом имя соседа: «Жанара, я желаю тебе большого успеха всегда и во всём»

Учащиеся приветствуют друг друга, желают успеха.

-Ребята, и я рада видеть Вас сегодня. А теперь давайте настроимся на рабочий лад. Надеюсь, урок пройдет интересно и плодотворно.

Деление на группы по вопросам и ответам. Метод « Лошадь и жокей».
Ученики получают карточки с вопросами, вторые с правильными ответами. Каждый «Жокей» должен найти свою «Лошадь» и садится в одну группу.
1. Какую годовщину ВОВ отмечает наша страна в следующем году ? ( 75 лет)

2. Сколько лет шла ВОВ? (4 года)

3. Частью какой войны была ВОВ? (Частью 2-ой Мировой войны)

4. Назовите ФИО Верховного главнокомандующего Вооруженными силами в годы ВОВ. ( Иосиф Виссарионович Сталин)

5. Как называлась пограничная застава, которая одной из первых приняла на себя удар фашистских полчищ?
( Брестская крепость – крепость- герой)

6. Сколько дней длилась оборона Брестской крепости? (30 дней)

7. Кому поставлен памятник на 85-ом км от Москвы? ( Героям- панфиловцам)

8. Сколько дней продолжалась решающая битва за Сталинград? (200 дней)

9. Сколько казахстанцев ушло на фронт в годы войны? (1 млн. 400 чел)

10. Сколько казахстанцев получили звание Героя Советского Союза? (499 казахстанцев)

Метод «Прогнозирование»
 Учащиеся высказывают свое мнение.

Ресурсы

Середина урока

10 мин

3 мин

12 мин

Конец урока

5 мин

Послетекстовый этап.
(Г) Стратегия « Карусель вопросов»
Уровень мыслительных навыков:
Навыки высокого порядка
Задание
- Составьте вопросы, направленные на оценку событий и действия главных героев.
1 группа - по событиям рассказа.
2 группа - вопросы маме.
3 группа - вопросы Авалбеку.
- Обменяйтесь работами и ответьте на вопросы .

Дескриптор
Обучающийся:
- составляет вопросы, направленные на оценку событий;
- составляет вопросы, направленные на оценку действия главных героев;
- меняется работой;
- отвечает на вопросы;
- высказывает собственное мнение.
Ф. Оценивание «Перестрелка»
При верном ответе на вопрос учащийся делает шаг вперед, при неверном ответе шаг назад.
Дифференциация: учащиеся с низкой учебной мотивацией при выполнении задания могут пользоваться прочитанным текстом и составлять вопрос в соответствии с учебными возможностями.
Речевая разминка.

(И) Стратегия «Необычные рисунки»

Уровень мыслительных навыков
Применение.
Навыки высокого порядка.

Задание
- нарисуйте понравившийся вам сюжет из рассказа;
- презентуйте работу перед классом.
Дескриптор
Обучающийся:
- выполняет рисунки в соответствии с заданием;
- рисунки соответствуют сюжету рассказа;
- представляет, используя свои рисунки.

Ф. Взаимооценивание «Подари звезду на погоны»
- за соответствие задания;
- за художественный образ;
- за презентацию рисунка.

Дифференциация:
В ходе индивидуальной работы учитель в качестве поддержки учащимся с низким уровнем мотивации дает иллюстрации по произведению.

Рефлексия « Закончите фразы...»
- Сегодня я узнал...
- У меня получилось...
- Было трудно, но я выполнил задание...
- Сегодня на уроке мне понравилось...
- Сегодня меня удивило...
- Теперь я могу...
- Мое настроение...
- Материал урока мне был...
- Урок дал мне для жизни...

Домашнее задание.
Напишите письмо Авалбеку, что бы вы хотели ему сказать.
Объем слов - 20-40, (40-50)

https://yandex.kz/search/?lr=163&clid=2158267&win=145&text=карусель%

https://www.litmir.me/bd/?b=590362&p=

https://yandex.kz/images/search

Фразы написаны на доске