Раздел 5

V. ЖИЗНЬ И ТВОРЧЕСТВО

Дата: 09.01.25

Ф.И.О. преподавателя Кожахметоа А.У

КЛАСС: 5

Урок 49

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

• 48. Искусство слова

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

5.1.2.1- понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики.

5.4.6.1 - правильно писать безударные падежные окончания.

Цели урока

Учащиеся будут развивать умение согласовывать имена прилагательные с именами существительными, отвечать на вопросы; будут определять значение прилагательных в речи.

Критерий оценивания

Демонстрирует понимание значений слов бытовой и духовно-нравственной тематики. Умеет правильно писать падежные окончания. Участвовать в диалоге, правильно понимая реплики и представляя обратную связь.

Привитие ценностей

Привитие интереса к художественной литературе, к искусству слова.

Уважение, сотрудничество, открытость, труд и творчество, казахстанский патриотизм, академическая честность.

Профессионализм и трудолюбие

Навыки использования

ИКТ

Совершенствовать навыки использования ИКТ для поиска необходимой информации: поиск значений непонятных слов, чтение сказки по ссылке, демонстрация презентации.

План

Этап урока/ время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

10 мин.

1. Организационный момент.

1. Психологический настрой.

Человеческая доброта - самое удивительное явление в мире. Попробуйте с помощью улыбки передать своё настроение. Я вижу настроение у вас хорошее, деловое, итак, за работу. 

2. Актуализация знаний. Загадки

- Угадайте, о каких предметах идёт речь.

Яркое, тёплое, золотое, лучистое (солнце).

Оранжевый, круглый, сладкий, сочный (апельсин).

Голубая, быстрая, извилистая, глубокая (река).

Школьные, весёлые, летние (каникулы)

(К, И).

Представьте себе на минуту, что в языке исчезли все имена прилагательные. Из вашей жизни, исчезли все цвета радуги. Солнце, небо, деревья, трава и даже цветы стали бы бесцветными. Вы бы не смогли сказать: «Доброе утро!», пожелать крепкого здоровья, весёлого настроения, приятного аппетита, спокойной ночи. Всё стало бы серым, мрачным, скучным и грустным. Как прекрасно, что есть слова добрый, радостный, счастливый, весёлый.

Учащиеся слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем; размещают учебные материалы на рабочем столе, демонстрируют готовность к уроку.

Отгадывают загадки и прогнозируют тему урока.

ФО.

«Большой палец»

Активен, отгадывает загадки и прогнозирует тему урока – 1 балл

https://www.youtube.com/watch?v=6dCpI6KUZZQ

Таблица «Имя прилагательное. Род и число»

Середина урока

30 мин.

2. Изучение нового материала

(П) Работа в парах.

Ответьте на вопросы.

-Какая сегодня погода?

-Какое небо?

-Какой воздух?

-Какое солнце?

-Какой сегодня день: тёплый или холодный?

-Какое у вас настроение?

Упр.309.

Прочитайте текст с начала без слов, данных в скобках, потом - с ними. Какое описание полное? Укажите слова, которые помогли сделать описание более точным.

(Ф)Учимся применять правило.

«Ваш помощник».

3. Физкультурная минутка,

(эмоциональная разрядка).

• Нахмуриться, как зимняя стужа, рассерженный человек, злая волшебница

• Улыбнуться, как кот на солнце, Буратино, хитрая лиса, ребёнок, который увидел чудо

• Устать, как папа после работы, человек, поднявший груз, муравей, притащивший большую муху

• Отдохнуть, как турист, снявший тяжёлый рюкзак, ребёнок, который много потрудился, уставший воин.

IV. Освоение изученного материала.

(К) Читаем и пишем.

Упр.311. Соедините прилагательные с существительными так, чтобы получились правильные словосочетания. Запишите их.

Кластер на тему искусство.

Поисковое чтение текста

Упр. 316. Прочитайте текст. Ответьте одним предложением на вопрос в его заголовке. Постаьте вопрос к выделенным прилагательным. Для этого сначала найдите существительные, к которым они относятся. Как вы думаете, можно ли по названию текста определить тип речи?

(Г)Работа в группах, приём «Атака вопросами».

Упр. 317. Прочитайте текст. Что выраженно в названии текста: тема или основная мысль? Докажите, что этот текст является текстом-рассуждением.

Учащиеся отвечают на вопросы. Сотрудничают, ищут и выбирают информацию

Самостоятельно работают над правилом, при необходимости обращаются к учителю.

Выполняют элементарные действия.

Выполняют условие упражнения

Составляют кластер на заданную тему.

Знакомятся с условием, слушают учителя, под руководством учителя выполняют задание.

Самостоятельно делятся на группы; знакомятся с условием, выполняют задания.

ФО.

«Сигналы рукой»

Даёт полные ответы на вопросы, строит понятные для партнёра высказывания – 1 балл.

Указывает слова, которые помогли сделать описание более точным - 1 балл

Образует словосочетания, согласуя прилагательное с существительным в роде, числе, падеже – 1 балл.

Составляет кластер на заданную тему – 1 балл.

Извлекает информацию из прочитанного, прослушанного высказывания одноклассников, выполняет все условия упражнения - 3 баллов.

Извлекает информацию из прочитанного, обосновывая свой ответ, доказывает свою точку зрения – 2 балла.

Учебник,

стр. 5

Учебник,

стр. 6

Учебник, стр.6, 121.

Полиязычие: искусство – өнер, творчество– шығармашылық.

Основные термины и словосочетания:

Имя прилагательное, согласование.

Чей?

Чья?

Чьё?

Чьи?

Учебник, стр.7

Карточка-информатор.

«Назови одним словом».

Искусство слова, искусство звука, искусство строить и украшать здания,

искусство изобразительное.

Учебник, стр. 8.

Конец урока

5 мин.

V. Итог урока

(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, лёгким в исполнении.

Рефлексия. Игра «Корзина дружбы».

ФО. Составить синквейн к словам ЛИТЕРАТУРА, КНИГА.Напишите мини-сочинение на тему «Моя любимая книга».