Название учебного заведения

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 4 имени Абылай хана» государственного учреждения «Отдел образования Енбекшиказахского района» Акимата Енбекшиказахского района

Предмет

Естествознание

Раздел:

Вещества и их свойства.

ФИО педагога

Зандарова С.М.

Дата:

06.02.2026г.

Класс: 3 «Д»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Какими бывают почвы?

Цели обучения в соответствии
с учебной программой

3.3.4.3 определять основные свойства почвы;

3.1.2.2 фиксировать результаты проведенного эксперимента по составленному плану и формулировать выводы;

Цели урока

Ты узнаешь как исследовать плодородие почв в зависимости от состава

Этап урока/ Время

Действия педагога

Действия ученика

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя.

- Ребята! Сегодня у нас с вами не простой урок, он открытый. А это означает, что к нам пришли в гости учителя, давайте поприветствуем их, но не словами, а молча - глазами. Теперь «Поздороваемся ручкой», «Поздороваемся голосом – «Здравствуйте». Замечательно! Присаживайтесь на свои места. Я хочу услышать о вашей готовности к уроку.

Девиз:

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы - хороший дружный класс,

Всё получится у нас!

Приветствуют учителей. Хором произносят девиз о готовности к работе.

ФО. Оценивание эмоционального настроя учащихся

Середина урока

2-40 мин

Актуализация жизненного опыта.

Целеполагание

- Ребята, сегодня с нами на связи будет один знакомый профессор. Он будет помогать мне и вам на протяжении всего урока. И я хочу чтобы вы познакомились с ним. Внимательно послушайте его, он поможет вам определить название раздела, в котором мы сегодня будем работать.

Профессор читает стихотворение «Вещества и их свойства»:

Естествознание – наука

О веществах, о веществах.

Прощай губительная скука,

Займёмся химией в стихах!

Цвет, запах, твёрдость, растворимость,

Все вместе – свойства вещества.

Но есть ещё необходимость

Знать суть веществ и их родства.

Обсуждение стихотворения и иллюстраций к нему.

- Ребята, понравилась вам встреча с профессором Чудаковым? Вы очень внимательно его прослушали и я думаю вам не составит труда сказать, что естествознание - наука о ...? (ответы детей) Правильно! Кто уже догадался в каком разделе мы сегодня будем работать с вами ? (Ответы детей). Правильно! Вещества и их свойстваю

- А сейчас, прежде чем мы приступим к знакомству с новой темой урока, я предлагаю повторить пройденную тему выполнив тестовую работу.

Повторение

Работа в парах. Ученики должны записать свойства почвы.

Задание

Критерии:

Записать свойства почвы

Дескрипторы:

Верно записывает свойства почвы- 1б.

Оценивание

«Цепная реакция»

- Но перед тем, как вы приступите к выполнению тестовой работы, давайте познакомимся с оцениванием вашей работы на уроке.

- После каждого задания вы будете записывать количество набранных баллов. До конца урока вам нужно заработать 10 таких баллов.

Самооценивание

А тему урока, которую мы сегодня будем изучать, вы раскроете самостоятельно играя в игру «Анаграмма».

Игра «Анаграмма»

- Ребята, здесь зашифровано название темы урока и чтобы его раскрыть вам нужно собрать слова переставляя местами слоги, или прочитать их задом наперёд.

КАМИКИ ВАБЫЮТ ВЫПОЧ

- Обратите внимание, что слоги в словах выделены разными цветами и в одном слове выделена буква, с которой нужно начать читать его.

- Молодцы ребята! Вы правильно расшифровали анаграммы и раскрыли название темы урока: «Какими бывают почвы».

Сформулируйте цель урока

познакомиться с видами почвы.

Просмотр видео ИИ

Повторение

Ученики выполняют задания. Проводят проверку и самооценивание с помощью оценочных листов.

Оценивание

«Цепная реакция»

Учащиеся знакомятся с оцениванием работы на уроке.

Отвечают на вопросы учителя

Игра «Анаграмма»

Учащиеся определяют тему урока расшифровывая анаграммы слов.

Переставляя местами слоги и читая слово с конца задом наперёд раскрывают название темы урока.

определяют цель урока

ФО. Словесная оценка.

Оценка развития речи учащихся.

ФО. Словесная оценка.

4 балла

ФО. «Цепная реакция»

Видео

Листы оценивания

Карточка с заданием

Лист оценивания

Работа над темой.

Работа в парах

Приём «Инсерт»

Используя прием «Инсерт», учащимся предлагается прочитать текст в учебнике и сделать вывод о том, чем отличаются почвы друг от друга.

Обсуждение:

1. Какими бывают почвы?

2. Чем отличаются почвы?

3. Как ты думаешь, почему на территории Казахстана есть разные

почвы?

(Работа по учебнику стр 96)

Рассмотрите рисунки и расскажите какими свойствами обладает почва.

Темная почва богата гумусом

Красная почва богата железом

Светлая почва бедна минеральными

веществами и гумусом.

Это светло-коричневая бедная

почва.

Выступление детей.

- Ребята вы теперь узнали какие бывают почвы. А что делать мы будем дальше вам расскажет профессор Чудаков.

Демонстрация видео, в котором профессор предлагает учащимся провести исследовательскую работу работая в группах.

Исследовательская работа.

Критерии:

Выполнить исследовательскую работу

Дескрипторы:

Записывает гипотезу 1 б

Записывает выводы- 1б.

Цель: доказать, что почвы бывают разными по составу..

Оборудование: тарелка,лупа,ложка,образцы разных видов почв

Сформулируй гипотезу

Начни со слов: «Почвы бывают разными, потому что ...».

Проверь свою гипотезу

1. Проведи наблюдение.

Рассмотри образец почвы.

Положи почву на тарелку, распредели её ровным слоем с помощью ложечки. Из каких комочков (больших или маленьких) она состоит? Какого она цвета?

2. Проведи опыт.

Увлажни образец почвы (немного). Возьми почву в руку, сделай комок. Получилось? Попробуй из комка сделать «колбаску» и свернуть её в кольцо. Что получилось? Вымой руки с мылом!

3. Чем отличаются образцы почв? Почему?

4. Подтвердили ли результаты твою гипотезу?

Запиши выводы. Защищают свою работу

Физминутка.

«Проверь себя».

- Ну вот мы и подошли к последнему заданию за этот урок. И сейчас я хочу проверить, на сколько хорошо вы усвоили новую тему. Это задание вы будете выполнять самостоятельно.

Карточки с заданием

Критерии:

Выполнить тестовую работу.

Дескрипторы:

Выполняет тестовую работу - 4 б;

Выполни тестовые задания.

1.Почва – это:

1)Земля у нас под ногами

2)Верхний плодородный слой земли

3)Участки суши, на которых растут растения

2.Главное свойство почвы:

1)Влажность      

2) сыпучесть      

3)плодородие

3.Тёмный цвет почвы придаёт(ют):

1)Глина      

2) перегной        

3) минеральные соли

4.Плодородие почвы зависит от количества:

1)перегноя      

2)воды      

3) песка и глины

Самопроверка

Ценности: «Созидание и новаторства»

Подумай как созидатель:
Ответь на вопрос

Что может сделать человек, чтобы почва стала лучше и не портилась?

Работа в парах

Приём «Инсерт»

Ученики читают текст в учебнике и отвечают на вопросы учителя

Работа над темой.

Учащиеся рассматривают иллюстрации в учебнике .Анализируют и делают выводы, отвечают на вопросы учителя, участвуют в беседе.

Исследовательская работа.

Проводят в группах исследование по плану. Делают выводы.

Физминутка

Выполняют разминку повторяя движения

«Проверь себя».

Ученики выполняют индивидуальное задание. Выполняют тестовое задание

ФО. Словесная оценка

ФО. Словесная оценка

ФО. Оценка развития речи учащихся.

ФО. «Цепная реакция»

2 балла

ФО. «Стакан воды»

4 балла

Таблица

Видео

Оборудование

Образцы почв

Тарелка

Ложка

Перчатки

Вода

Карточка с заданием

Листы оценивания

Конец урока

40-45 мин

Итог урока.

Учитель подводит итог урока.

Подведение итогов работы.

1. Какими бывают почвы?

2. Чем отличаются почвы?

- Ребята, пришло время подвести итоги вашей работы. Посмотрите на свои оценочные листы, сколько баллов набрал каждый из вас?

Учитель проводит оценивание учеников.

Рефлексия «Лампочка»

Учитель проводит рефлексию урока

- А сейчас давайте проведём рефлексию сегодняшнего урока «Лампочка». Каждый из вас выполнял задания на уроке и оценивал их с помощью баллов расположенных на проводе. И сейчас пришло время подключить эти провода к одной из лампочек.

Учитель демонстрирует и комментирует оценку своих знаний и урока с помощью лампочек.

Тема урока была не сложная. Я

понял

её

Тема урока была сложная. Я не понял

её

У меня остались вопросы по теме урока.

Дети отвечают на вопросы учителя

Проводят самооценку работы на уроке.

ФО. Словесная похвала

ФО «Цепная реакция»

Р

10