Открытый урок на тему: "Моя безопасность во время катаклизмов". 4 класс

Предмет: познание мира

Школа: № 39

Дата: 20.01.202

ФИО учителя: Taжибаева Б.Н

Класс: 4

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Моя безопасность во время катаклизмов.

Цели урока

4.2.3.2 на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных катаклизмов в своем регионе.

Критерий оценивания

Знать правила безопасности во время чрезвычайных ситуаций (землетрясение, гололед, снегопад, наводнение и др.);

Знать телефоны служб спасения. Предвидеть источники опасности в своем регионе, предугадывать их и действовать по алгоритму;

Уметь использовать ранее полученные знания, опираясь на собственные наблюдения;

– «читать» запрещающие и предупреждающие знаки.

Языковые

цели

Ключевые слова. Наводнение; паводок.

Предметная лексика и терминология. Наводнение – осторожность – запрещающие и предупреждающие знаки.

Серия полезных фраз для диалога/письма. Очень важное умение в жизни – это правильно действовать в случае любой опасности.

Вопросы для обсуждения.

– Как надо действовать при угрозе природных катаклизмов?

– Для чего нужны запрещающие и предупреждающие знаки?

– K кому необходимо обратиться в минуту опасности?

Письмо. Составление запрещающих и предупреждающих знаков в тетради ученика.

Ценность:

Качества:

Ненасилие

помогай всегда, не вреди никогда;не играть с опасными предметами;единство;

Привитие

ценностей

Задачи по формированию ценностей:

Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни, ненасилие,

через толерантность, патриотизм, помощь.

Межпредметные связи

Естествознание, литература;

Навыки использования ИКТ

презентации

Предыдущие знания

Какие катаклизмы возможны в моей местности?

Ход урока

Запланированные периоды урока

Деятельность учащихся на уроке

Ресурсы

Начало урока

Середина урока

Внешняя интеграция

Создание положительного эмоционального настроя:

«Сядьте поудобнее, расслабьтесь. Теперь закройте глаза и слушайте мой голос. Дышите легко и спокойно».

Представьте себе чудесное солнечное утро. Вы находитесь возле тихого прекрасного озера. Слышны лишь ваше дыхание и плеск воды. Солнце ярко светит, и это заставляет вас чувствовать себя все лучше и лучше. Вы чувствуете, как солнечные лучи согревают вас. Вы слышите пение птиц и стрекотанье кузнечика. Вы абсолютно спокойны. Солнце светит, воздух чист и прозрачен. Вы ощущаете всем телом тепло солнца. Вы спокойны и неподвижны, как это тихое утро.

Вы чувствуете себя спокойными и счастливыми, вам лень шевелиться. Каждая клеточка вашего тела наслаждается покоем и солнечным теплом. Вы отдыхаете… А теперь открываем глаза. Мы снова в школе, в этом кабинете, мы хорошо отдохнули, у нас бодрое настроение. С таким же отличным настроением мы поработаем на протяжении всего урока.

- Что вы почувствовали?

Прочитайте пословицу.

Не жди от природы милости, сам садочек сади, сам и вырасти.

Обсуждение:

- Как вы понимаете эту пословицу?(Не жди пока природа даст тебе готовый урожай, выращивай сам)

- Почему мы должны беречь природу?(Потому что благодаря природе мы дышим, питаемся, природа украшает нашу землю)

- Каким должен быть трудолюбивый человек?(Надежным, умным, добрым.

- Проверка домашнего задания.Стратегия «Мозговой штурм»

(Закрепление дом.задания и переход к новой темеАбай,Касиет)

Тема урока: Моя безопасность во время катаклизмов.

Цель: Иметь знания о катаклизмах; Уметь на основе исследования прогнозировать вероятность возникновения природных катаклизмов в своем регионе.

Работа с учебником

-Вспомните.

Используя схему, расскажите, какие катаклизмы возможны в местности вашего проживания зимой, весной, летом и осенью.

Стартер.

Конец урока

Внутренняя интеграция

(Г) Работа в группах.

Найдите в глоссарии определение понятия «наводнение». Прочитайте текст о причинах наводнений.

Причиной наводнения бывают обильные осадки. Если дождевая вода не успевает уходить, затапливаются большие участки земли. Такое природное бедствие сложно предсказать, однако существуют способы борьбы с наводнениями, которые позволяют свести к минимуму риск затопления и избежать существенного ущерба. Один из самых эффективных способов борьбы с наводнениями — это строительство водохранилищ. С помощью плотины перегораживается русло реки и создается водохранилище. 

Иногда весной температура воздуха поднимается очень быстро. Начинается бурное таяние снега, выпавшего за всю зиму. Если снега много, то появляется опасность обширного паводка. Разрушительное наводнение может произойти в результате прорыва водохранилища.

Объясните, какие из причин связаны с природными факто­рами, а какие - с деятельностью человека?

Стратегия «Мозговая атака»

- Как можно предотвратить наводнения? (Это строительство водохранилищ)

- Почему многое зависит от человека? (Потому что люди вместе, в единстве, собственными силами могут предотвратить это же наводнение )

- Какими качествами должен обладать человек который готов бороться с катаклизмами? (Трудолюбие, дружный)

ФИЗМИНУТКА

Работа в парах.

По картинке обсудите с соседом по парте, какие действия надо предпринять во время наводнения.

Расскажите, как правильно вести себя в подобных ситуациях.

Представьте, что вам надо покинуть жилище при угрозе природных катаклизмов. Проследите по рисункам алгоритм ваших действий?

-Взаимопроверка

Обсуждение:

- Какие опасные предметы нельзя трогать детям ? (Спички, лазить в розетку, трогать утюг без родителей)

- Почему нужно соблюдать технику безопасности? (Потому что можно причинить вред себе и окружающим)

- Как избежать плохих последствий во время катаклизмов? (Соблюдать правила безопасности)

(И) Самостоятельная работа.

Проектируй!!!

Предмет исследования: наводнения как стихийные бедствия.

Объект исследования: наводнения в нашем регионе.

Гипотеза: зная правила поведения при наводнении, воз­можно спасти человеческие жизни от несчастного случая.

Выполнение заданий в тетради ученика.

- Самопроверка

Итог урока:

-Какую цель мы поставили на сегодняшнем уроке?

- Достигли ли мы этой цели?

- Какие затруднения были у вас на уроке?

- Что нужно сделать чтобы эти затруднения не

повторялись?

Рефлексия.

Предлагает оценить свою работу при помощи линейки

успеха.

- А теперь сядьте по удобней, закройте глаза, вспомните все хорошее, что было на этом уроке. Все добрые дела о которых мы говорили, поместите это добро в своё сердце и живите с ним.

А теперь откройте глаза, спасибо за урок!

Иллюстрации

по теме урока

Учебник

Предметные

и сюжетные картинки

по теме урока

Бумажные карточки

Тетрадь ученика

Линейка успеха

Картинки к рефлексии.