Открытый урок на тему "Музыкальная душа" 5класс с нерусским языком обучения

Раздел долгосрочного плана:

Жизнь и творчество

Тема: Музыкальная душа

63 ОСШ

Ф.И..О.: Ашенова А.У.

Класс: 5класс

Кол.присутствующих:

Кол.отсутствующих:

Цели обучения

С2-понимать значения слов бытовой и духовно-нравственной тематики; Ч1-понимать общее содержание текста,определяя ключевые слова и словосочетания; П3-представлять информацию в виде иллюстраций,рисунков и таблиц.

Мыслительные навыки

Понимание,применение,анализ

Цели урока:

Все учащиеся смогут:понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики; использовать существительные и прилагательные,правильно согласовывая по роду,числу и падежу. Большинство учащихся будут уметь:понимать общее содержание текста,выражая свои мысли и определять главную информацию. Представлять информации в различных формах. Образовывать падежные формы прилагательных.

Некоторые учащиеся смогут: Подробно пересказывают текст,опираясь на план рассказа Составляет мини тексты.

Критерии оценивания

Понимает значения слов бытовой и духовно-нравственной тематики Понимает общее содержание текста,определяя ключевые слова и словосочетание. Представляет информации в различных формах. Правильно определяет падеж.

Языковая цель:

Учащиеся могут: ИЯЕ1Использовать грамматических форм слов образовывать падежные формы прилагательных. Ключевые слова и фразы:Домбра,кюй,виртуозное исполнение,бродячий кюйши,сыбызғы,музыка.

Стиль языка,подходящий для диалога /письма в классе:

Вопросы для обсуждения: -Вы услышали раньше эту мелодию ? -Кто написал? -А какие ещё как вы знаете ? Как вы понимаете тему нашего урока:»Музыкальная душа»?

Подсказки: я думаю,что...,на мой взгляд,помоему мнению.

Ценности

Привитие ценностей осуществляется посредством организации групповой работы: уважение,сотрудничество, открытость, труд и творчество,академическая честность:ещё осуществляется посредством организации способ оценивания(форм.оценивание).

Межпредметные связи

Музыка,история

Предыдущее обучение

Имя прил-е,род имён прил-х учащиеся умеют различать род и падеж имён прил-х.

План

Планируемые сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Начало урока 3мин

1.Психологический настрой. Деление на группы по стикерам.

Активити: »Угадай мелодию».

Действие учителя: -Давайте,ребята,поиграем. Вы услышите мелодию. Ученики, угадавшие название услышанной мелодий ,поднимает руку. Кюй Курмангазы «Адай» 1.Стадия вызова: 2.Целеполагание. Действие учителя: -Вы услышали раньше эту мелодию ? -Кто написал ? -А какие ещё кюй вы знаете ? -Интересно, о чём мы сегодня будем говорить? Точнее, о ком ? (о Курмангазы)

Действие учащихся: прогнозируют тему урока. Действие учителя:

Критерии успешности:

Сегодня мы научимся: -Сегодня мы ведем разговор о народном композиторе Курмангазы,о том,какой вклад он внес в казахское музыкальное искусство;будем отрабатывать навыки чтения и письма и поработаем над падежными формами прил-го. Учитель предлагает записать число и тему урока. При изучении нового материала учащиеся самостоятельно заполняют первые две колонки. Третья колонка заполняется в конце урока,когда учащиеся получат больше информации по определенной теме. Стратегия «Что я знаю-что я хочу знать»-узнал»

Середина урока

2мин

Предтекстовая работа

5-мин

Послетекстовая работа

Конец урока

5-минут

Учитель предлагает прочитать высказывание: Замечательную характеристику Курмангазы дал русский журналист и поэт Н.Ф.Савичев:»Сагырбаев-редкая музыкальная душа,и,получил он европейское образование,он был бы в музыкальном мире звездой первой величины». Предтекстовая работа. 3.Стратегия «Расширение словарной лексики» Для проведения словарной работы предлагаю составить лексический органайзер Задание:соотнести слова из текста с картинками Предложить учащимся карточки с заданиями и попросить подобрать словам из левого столбика значение из правого

4.Работа с текстом Этап «Совместное чтение». Учитель демонстрирует беглое выразительное чтение всему классу,сделать акцент на понимании) Этап «Направленное чтение» (Курмангазы,домбра,музыка,нужда,узак,кюй,виртуозное исполнение,бродячий кюйши) Текстовая работа Работа в парах 1.Ученикам в конверте предлагается вопросы и ответы на них в разброс. Ученики должны найти соответствие вопроса с ответом

2.Разбить текст на абзацы. Озаглавить абзацы опираясь на ключевые слова и словосочетания в тексте

Послетекстовая работа

Стратегия «Концептуальная таблица»

Задание для группы №1

1 Чем различаются слова кюй и кюйши?

2 Заполните концептуальную таблицу.Определите род,число и падеж прилагательных с пропущенными окончаниями в 1- м абзаце.

3 Объясните написания гласной буквы О в окончании прилагательного большое (будущее)

Задание для группы №2

1 Чем отличается домбра и домбрист?

2 Заполните концептуальную таблицу. Определите род,число и падеж прилагательных с пропущенными окончаниями в 2-м абзаце.

3 Объясните написания гласной буквы Е в окончании прилагательного бродячего (кюйши)

7. Итоговое обобщение

Синквейн «кюй» (заслушать 3-х учеников уровня А,В,С)

ФО взаимооценивание

8.Организацаия самооценивания учвщихся по критериям успешности.

- Обратимся к началу урока.

-Итак,какие цели урока были достигнуты?

Возврат к таблице ЗХУ Заполняют третью колонку.

Отметьте плюсами на листе самооценивания и что следует улучшить (опрпсить 3-4 учеников)

Рефлексия:Дерево оценивания

В конце урока попросить учеников в показать,где они чуствуют себя на дереве в отношении к уроку или теме.