Открытый урок на тему "Счастливая семья" 5 класс

Раздел: Семья

Дата:

Класс: 5

Ф.И.О.учителя:

Абжанова Гульжан Онлабековна

Тема урока

«Счастливая семья»

Кол-во присутствующих:

Кол-во отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

- участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме (7.Г. 5);- понимать сообщение продолжительностью 3-5 минут, извлекая необходимую информацию или определяя последовательность событий (7. С. 1).

Цели урока

Все учащиеся смогут: понять содержание прослушанного текста, найти ключевые слова.

Большинство учащихся смогут: ответить на вопросы по тексту; объяснить значения новых слов.

Некоторые учащиеся смогут: перевести пословицы и объяснить их значения; выражать свои мысли и вести переговоры; составить диалоги.

Критерии оценивания

Учащиеся :

- определяют основную мысль прослушанного текста на основе вопросов.

- Делают вывод по содержанию текста. Составляют диалоги и выражают свои мнения.

Языковая цель

Учащиеся могут: подобрать ключевые слова на тему

«Моя семья»; участвовать в диалоге.

Ключевые слова и фразы: «Семья – это живущие в одном доме близкие и родные друг другу люди»

Полезные фразы для диалога/письма: понимание, любовь, уважение, доверие, доброта, забота, помощь, дружба.

Вопросы для обсуждения:

1.Что такое семья?

2. Что объединяет членов семьи?

3. Чем семья отличается от другой группы людей?

4. Какую семью мы называем счастливой?

Воспитание ценностей

Воспитывать любовь и уважение к своей семье, пробуждать в ребенке чувства ответственности и заботы за семью;

Межпредметная связь

Казахский язык и литература, английский язык

Предыдущее обучение

Будь природе другом!

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды упражнений, запланированных на урок:

Ресурсы

Начало

5 минут

Середина урока

30 минут

1.Приветствие. Активити на развитие личностных качеств учащихся. Психологический настрой «От сердца к сердцу».

«Дорогие ребята! Очень рада видеть вас сегодня. Желаю вам, чтобы этот день принёс много хорошего и полезного. Спасибо всем! А теперь с хорошим настроением приступаем к уроку».

Дети (стоят, образуя круг) по цепочке говорят друг, другу пожелания, символически передавая друг другу сердце. В конце концов, это сердце с пожеланиями возвращается учителю

2. Деление на группы:

1. Самые смелые

2. Самые умные

3. Самые красивые

4. Самые осторожные

1-группа: Встаньте, пожалуйста, кто считает себя самым смелым? (по 4 уч-ся)

2-группа: Встаньте, пожалуйста, кто считает себя самым умным?

3-группа: Встаньте, пожалуйста, кто считает себя самым красивым?

4-группа: Все остальные – это самые осторожные.

3. Объявление темы и целей урока. Ребята, чтобы опре-делить тему урока, давайте послушаем сейчас стихотво-рение и ответим на вопросы: о чем это стихотворение и почему так хорошо чувствует себя герой этого стихотво-рения?

Чтение стихотворения Золтан Зелка «Какой хороший вечер!»:

Какой хороший вечер!

Как хорошо быть вместе!

С газетой папа дремлет,

Готовит мама ужин.

Под крышкой пар в кастрюле

Насвистывает песню,

А мотылек прозрачный

Под яркой лампой кружит.

С ним в этот плавный танец

И потолок пустился,

И музыки не слышно-

И это очень страшно.

Что с потолком случилось?

Так низко он спустился,

Что, кажется, сейчас я

Рукой его достану.

Глаза мои закрылись…..

Раскрыть бы их пошире,

Глядеть бы удивленно,

Да открывать мне лень их.

Весь мир исчез.

Лишь мама

Посередине мира

И я, уже уснувший,

У мамы на коленях.

Задание: послушайте стихотворение, ответьте на вопросы при помощи стратегии «Тонкие» и «Толстые» вопросы

«Тонкий» вопрос:

 О чем говорится в этом стихотворении?

«Толстый» вопрос:

 Почему так хорошо герою этого произведения?

Дескрипторы

1. Дают ответы по содержанию стихотворения на «Тонкий» и «Толстый» вопросы.

2. Определяют тему урока.

Оценивание: словесные поощрения.

 Значит, ребята, сегодня мы поговорим о родном доме, родных людях, семье.

 Что такое родной дом? Как вы понимаете это выражение?

 Действительно, ребята, дом-это очаг. Это начало всех начал. В нем важно поддерживать тепло, чтобы оно не остыло, а сохранилось в памяти и сердце на всю жизнь. Многие люди вспоминают о нем с любовью и нежностью, вспоминают о родных людях, которые отдали им тепло своей души, научили жить, любить Родину и все, что их окружает.

Индивидуальная работа «Дружная семья»

 Вспомните вы, ребята, когда вам бывает хорошо в семье?

 Правильно, вам бывает хорошо, когда вся семья вместе, в сборе.

 А теперь прочитайте в учебнике что такое «семья» и запишите в тетрадь: «Семья – это живущие в одном доме близкие и родные друг другу люди». Запомните это определение.

 В жизни каждого человека семья играет важную роль. Давайте сейчас мысленно перенесемся в атмосферу вашей семьи. Но сначала ответьте: что значит для вас ваша семья, дом? Какую роль играют в вашей жизни родители?

Задание:

1. На семейном дереве напишите членов своей семьи.

2. Расположите их так, как вам хочется.

3.Чтобы семейное дерево расцвело всеми цветами радуги, раскрасьте его.

Дескрипторы:

1. На дереве пишут членов своей семьи.

2. Красят дерево в разные цвета.

3. По желанию зачитывают свои записи.

Оценивание: словесные поощрения.

Групповая работа. Чтение текста Г.Гребенщикова «Есть такие семьи-пчельники»

Есть такие семьи-пчельники, большие, дружные, от содружества веселые, в веселой работе неутомимые. Никогда не забуду свое первое знакомство с такой еврейской семьею в Семипалатинске, в городской больнице, где я готовил себя на медицинское поприще и мечтал быть когда-либо фельдшером….

Привезли к нам с гангреной на ноге молодую еврейку, а за нею на отдельной подводе приехала огромная семья: пятеро детей, муж, отец и мать-старуха. Четыре раза резали этой женщине ногу. Выжила и провела у нас в больнице более трех месяцев. И вся семья вваливалась к ней три раза в неделю и находилась столько, сколько ей позволит фельдшер. Я брал на себя ответственность и оставлял, когда было мое дежурство, некоторых детей при матери на вcю ночь. Это были мои сверстники, по тринадцати, четырнадцати лет, мальчик и девочки, так как самых младших бабушка в больнице не оставляла. Вот тут-то я и насмотрелся на то, как могут эти бедные простые люди не только переносить свои страдания, но и проливать остаток своих сил на других.

Изможденная, сухая и обескровленная, эта женщина никогда не стонала, ни на что не жаловалась, а из ее черных крупных глаз всегда почти сверкали искры смеха и улыбок. Сколько она знала сказок и разных забавных случаев из жизни, сколько в ней было любви к своим детям и как постепенно она эту любовь внушала и всем тем, кто был с нею в одной палате. Постепенно и невольно и сам я засиживался дольше, нежели полагается в палате, и дети ее стали моими друзьями…

Задание: обсудите в группах и составьте кластер:

1 группа

1. Над чем заставляет задуматься эта история?

2. Почему больная мать никогда ни на что не жаловалась?

3. Согласны ли вы с тем, что жить в дружной и сплоченной семье – счастье?

2 группа

1. О какой мудрости говорится в этом рассказе?

2. Почему автор сам долго засиживался в палате больной?

3. Как вы думаете, почему мать из этого рассказа, несмотря на свою болезнь, лучилась радостью и счастьем?

Дескрипторы:

1.Задумываются над идейным содержанием рассказа.

2.Выявляют основную мысль текста.

3.Высказывают свое мнение о счастливой семье.

4.Защищают постер.

Оценивание: Поощрительные слова

Физминутка.

Села кошка под кусточек, (приседают)

Мяса скушала кусочек.

 (поглаживают свой животик)

Встала кошка, потянулась,

(встают, подтягиваются)

Её шерстка развернулась.

(поглаживают по голове соседа)

Творческая игра «Мы и наши родители»

Дети делятся на группу «детей» и группу «родителей». Затем обе группы, одна с точки зрения родителей, а другая, с точки зрения детей, должны составить списки ситуаций и проблем, наиболее часто приводящих к конфликтам между родителями и детьми. После того как дети выполнят эти задания, они садятся за стол переговоров. Представители каждой группы зачитывают свои списки. И все вместе обсуждают методы и способы решения этих конфликтных ситуаций.

Задания: 1. Разделиться на группы родителей и детей.

2. Обсудить проблемы, возникающие между родителями и детьми.

Дескрипторы: 1.Составляют список ситуаций и проблем, наиболее часто приводящих к конфликтам между родителями и детьми. 2.Садятся за стол переговоров и обсуждают методы и способы решения этих конфликтных ситуаций.Оценивание: аплодисменты

Работа в парах. С помощью стратегии «Пазлы» учащимся раздаю разрезанные пословицы о семье: ( «Кто родителей почитает, тот вовек не погибает», «Вся семья вместе и душа на месте»).

Задание:

1. Соберите пословицы.

2. Переведите их на казахский язык.

3. Объясните их смысл и запишите в тетрадь.

Дескрипторы

1. Собирают пазлы с пословицами.

2. Переводят пословицы на казахский язык.

3. Объясняют их значение и записывают в тетрадь.

Оценивание : с целью поднять мотивацию учащихся использую поощрительные слова

Стих. Золтан Зелка «Какой хороший вечер!»

Плакаты А-з, фломастеры, маркеры

Отрывок из произведения Г.Гребенщикова

«Большая семья»

Плакаты А-з, фломастеры, маркеры

Плакаты А-з, фломастеры, маркеры

Пазлы с частями пословиц

А-4 формат

бумага

Конец урока

10 минут

Делается краткий обзор следующего урока.

Рефлексия по стратегии «Цепочка»

• что сегодня было понятно на уроке?

• выполнение какой работы понравилось?

• что было не понятно?

Д/з.: Домашнее задание:  Сделайте вашим родным и близким приятные сюрпризы. А для этого представьте себе, что к вам приплыла сказочная золотая рыбка. Попросите что-нибудь доброе и приятное для своих близких: папы, мамы, бабушки, дедушки, братьев и сестер. Нарисуйте или напишите то, о чем вы попросите золотую рыбку.

Дополнительная информация

Дифференциация – как вы будете предоставлять больше поддержки? Какие задания вы будете давать более способным ученикам по сравнению с другими?

Оценивание – как вы планируете отслеживать прогресс/знания учащихся?

Межпредметные связи

Здоровье и безопасность

ИКТ

Ценности

Задание для учеников с сильной мотивацией : Делают вывод о значении семьи для каждого человека, используя новые слова; объяснят смысл данных пословиц;

Задания для учеников со слабой мотивацией: понимать и отвечать на вопросы к тексту, составлять и озвучивать диалоги; перечислять новые слова.

Индивидуальная работа: готовят сообщения о своих семьях.

Стратегии: «Тонкие и толстые вопросы», «Кластеры», «Пазлы», «Горячий стул»,

«Цепочка»,

ФО: аплодисменты, словесные поощрения, «Хвалилки», самооценивание, взаимооценивание групп

Казахский язык

Литература

ИКТ

Рефлексия

- Были ли цели обучения/

урока достижимыми?

- Чему сегодня научились

учащиеся?

- Какой была атмосферв

обучения?

- Успешными ли были

задания по установлению

различий между

учащимися?

- Придерживался ли я

временного графика? Какие

отступления от плана я

сделал и почему?

Используйте это место для записи ваших наблюдений по уроку.

Ответьте на вопросы о вашем уроке, написанные в левом столбике.