Открытый урок "Опорно-двигательный аппарат" 6 класс

Раздел

6.3 Энергия и движение

ФИО педагога

Седова Кристина Юрьевна

Дата

Класс « 6»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока

Опорно-двигательный аппарат

Цели обучения

6.5.2.3 описывать строение скелета человека;

Цель урока

1. Описывать строение скелета человека

2. Описывать функции опорно-двигательного аппарата

Ход урока

Этап урока/время

Действия педагога

Действия учеников

Оценивание

Ресурсы

Начало урока

2 мин

Организационный момент. Приветствие учащихся. Работа с дежурными.

Приветствие учителя. Дежурные обьявляют отсутствующих в классе.

Актуализация знаний

4 мин

Фронтальный опрос:

Учитель задает вопросы:

- Почему человек может двигаться?

- Что помогает поддерживать наше тело?

- Чем кости отличаются от мышц?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя устно.

После ответов на вопросы учащиеся формулируют тему урока и цели ,которые должны достигнуть к концу урока

Устная обратная связь

Слайд 1-3

Середина урока

Изучение нового материала (7 мин)

Просмотр презентации и видеоролика. Учитель дает краткие комментарии по презентации и видеоролику.

Ключевые аспекты:

- Опорно-двигательный аппарат состоит из костей, суставов, мышц и связок.

- Основные функции: поддержка тела, защита органов, обеспечение движения.

Групповая работа (8 мин):

Учитель делит на группы учащихся по 3-4 человека. В каждой группе должны быть как учащиеся с низкой мотивацией, так и с высокой мотивацией к изучению предмета.

Создание модели скелета (3 балла)

Задание: Используя предложенные материалы (картон, ножницы, клей, трафареты), создайте модель человеческого скелета. Подпишите части и кратко опишите их функции.

Дескрипторы:

- определяют части скелета человека (1 балл).

- описывают функции конечностей (1 балл).

- описывают функции костей черепа (1 балл)

Выполненное в группах задание обсуждается совместно с учителем. Вносятся какие-то изменения и дополнения.

Индивидуальная работа (5 мин): Анализ повседневной ситуации (2 балла)

Задание: Прочитайте описание ситуации: «Асем с тяжелым рюкзаком ходит в школу каждый день. В конце дня она чувствует боль в спине». Ответьте на вопросы:

- Какой вред для опорно-двигательного аппарата может причинить тяжелый рюкзак?

- Что можно посоветовать Асем для решения этой проблемы?

Дескрипторы:

- Учащиеся объясняют влияние тяжелого рюкзака на позвоночник (1 балл).

- Учащиеся предлагают конкретные решения для уменьшения нагрузки (1 балл).

По итогам выполнения задания прослушиваются 2-3 ответа учащихся.

Парная работа (7 мин): Сравнение человеческого скелета и скелета животных (2 балла)

Задание: Сравните строение скелета человека и животного (на примере рисунков). Ответьте:

- Какие части совпадают?

- Чем отличаются?

Результаты сравнения заносятся в таблицу

Дескрипторы:

- Учащиеся находят общие черты в строении скелета человека и животного (1 балл).

- Учащиеся выявляют различия и правильно формулируют ответы (1 балл).

Индивидуальная работа. (6 мин)

Рассмотрите изображение, на котором показаны основные группы мышц человека

. Ответьте на вопросы:

• Сколько групп мышц выделено на картинке?

• Какие группы мышц расположены выше уровня таза?

• Какие группы мышц отвечают за движение ног?

Практическая задача
Представьте, что вы выполняете следующие действия:

• Поднимаете руку.

• Сгибаете ногу в колене.

• Улыбаетесь.
  Укажите, какие группы мышц задействуются при каждом движении.

Дескрипторы:

1. Определяет группы мышц на изображении (1 балл).

2. Указывает группы мышц, которые работают при выполнении заданных движений (1 балл).

. Индивидуальная работа (5 мин):

Расчет массы скелета (1 балл)

Задание: Скелет составляет 15% массы тела человека. Если человек весит 60 кг, то сколько весит его скелет?

Дескрипторы:

- рассчитывает вес скелета человека (1 балл).

Учащиеся просматривают совместно с учителем презентацию к уроку. Делают краткие записи в тетради .

Учащиеся делятся на группы по 3-4 человека. Работая совместно создают модель человеческого скелета. Подписывают составляющие части скелета, а также их функции. Ребенок с ООП работает в одной из групп под контролем учителя совместно с другими учащимися.

Выполняют работу в тетради. Предлагают пути решения проблемы.

Учащиеся работают в парах. Пары сформированы учителем в начале урока из детей с разным уровнем успеваемости. По окончании работы выводы заносятся в таблицу.

Задание для ребенка с ООП : Раскрасить красным цветом части скелета , схожие у человека и животных, синим- отличающиеся.

Учащиеся выполняют задание по карточкам индивидуально.

Ребенок с ООП отвечает на теоретические вопросы по картинке с помощью учителя.

Учащиеся решают задачу в тетради, используя математические навыки нахождения процента от числа

Взаимооценивание внутри группы согласно дескрипторам. Учащиеся выставляют баллы в лист оценивания по кругу внутри группы согласно дескрипторам.

Самооценивание по дескрипторам. Баллы выставляются в листы оценивания

Взаимооценивание, баллы заносятся в листы оценивания

Оценивание учителем, устный комментарий

Самооценивание согласно дескрипторам и готовым ответам на доске. Балл выставляется в лист оценивания

Оценивание учителем

Самооценивание по готовому решению на доске. Балл выставляется в лист оценивания

Презентация. Слайды 4-8

Видеоролик

картон, ножницы, клей, заранее заготовленные трафареты частей скелета человека.

Слайд 10

Слайд 11, карточки с таблицей

Карточка с рисунком

Карточки с заданиями

Слайд 12-13

Конец урока

2 мин

Рефлексия

Метод: «Светофор».

Подсчитываются баллы в листах оценивания.

Домашнее задание

Предложите на уроке физической культуры

комплекс упражнений для укрепления мышц.

Учащиеся показывают зеленую карточку, если все понятно, желтую – если остались вопросы, красную – если тема непонятна.

Цветные карточки

Листы оценивания