Урок РЯ

9 класс/8

Отцы и дети:

Конфликт поколений.

К истокам.

учитель : Утеева Диларам

дата:

Цели обучения

9.1.4.1 определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

9.5.2.1 использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения

Цели урока

определять основную мысль текста, учитывая структуру текста;

использовать простые и сложные предложения, соответствующие ситуации устного или письменного общения применяя союзы и знаки препинания

Привитие ценностей

интерес, любовь и уважение к национальной культуре, корням и традициям

Планируемое

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

начало урока

3минуты

Игра «Обмен настроением".
- Здравствуйте, ребята!

Какое у вас сегодня настроение?

Приветствие.

Ученики высказывают свои пожелания другу.

Создают положительный настрой к уроку

Дети разбирают эпиграф урокао отвечают:

Как понимают эпиграф урока.

Ф/О

Самооцениванеи

Словесная похвала

Взаимооценивание

-разбирает эпиграф урока

-выразительно читает текст

-рассказывает о своей родословной

Ученики заполняют генеалогическую карту

-находит СПП с разными видами связи

-соблюдает пунктуационные нормы

-при ответах использует СПП

-высказывает свое мнение

-соблюдает речевые нормы

-объясняет знаки препинания при СПП

-определяет вид придаточной связи в СПП

учебник

тетради

словарь РЯ

интернет ресурсы

Сюжетные картинки.

актуализация урока

7минут

Прием « Эпиграф урока»

Изучение нового материала

20 минут

Закрепление материала

7минут

Как вы понимаете эпиграф урока. Расскажите

свою родословную ребятам.

«Мозговой штурм»

Определите основную мысль текста отвечая на следующие вопросы:

- Как вы понимаете слово шежире-родословная?

- Что содержит шежире?

- До какого колена человек должен знать

шежире и для чего?

Сведение об Олжасе Сулейменове

Инд. работа

Составить генеалогическую карту

Прием «Гексагон»

Повторение пройденных тем и определяем новую тему урока

1 Что такое сложное предложение?

2 Какие предложения называются сложносочиненными?

3 На какие группы делятся ССП?

4 Какие предложения называются сложносочиненными?

5 Назовите виды СПП?

6 Назовите виды сложных предложении?

7 Какие бывают предложения

Групповая работа

Каждой группе дается текст и задания с дескрипторами

1 группа Работа с текстом Выразительно читают текст и находят сложные предложения с разными видами

2 группа Работа с текстом Выразительно читают текст и находят сложные предложения с разными видами

3 группа Заполнение таблицы ЗХУ Об О.Сулейменове

4 группа Работа с текстом Составьте план к тексту и озаглавьте его.

Рассказывают свою родословную ребятам

Определяют основную мысль текста.

Составляют план к тексту.

План:

1 Интерес к истории Казахстана

2 Знание своего рода

3 Появление шежире

Выписывают сложные предложенияс разными видами связи.

Объясняют расстановку знаков препинания

Инд работа

Разноуровневые задания

Рассмотрите таблицу, расскажите о знаках препинанияв сложных предложениях с разными видами связи.

Соспоставьте предложения.

Составляют шежире своего рода.

Дополняют его иллюстрациями или фотографиями

выражают свое мнение, чувства возникшие при чтении текста.

Объясняют расстановку знаков препинания в сложных предложениях с разными видами связи.

рефлексия

4 минуты

Подведение итогов урока:

1.Какова была цель урока?

2. Что необходимо знать, чтобы достичь цели урока?

3.Назовите основные свойства степени с натуральным показателем.

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

домашнее задание

4 минуты

Прочитайте высказывания. Напишите мини эссе используя сложные предложения.

1.Где бы ты ни был,кем бы не стал не позорь тех, кто тебя воспитал.

Лишь повзрослев,мы начинаем понимать цену родительских советов.

учитель проводит инструктаж домашнего задания

учащиеся записывают в дневники

Урок РЯ

9 класс/9

Отцы и дети:

Конфликт поколений.

Сложное предложение с разными видами связи

учитель :

дата:

Цели обучения

9.​5.​1.​3 использовать числительные в соответствующих формах

9.​4.​7.​1 применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

Цель урока

использовать числительные в соответствующих формах

применять знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи предложениях

Привитие ценностей

контролировать свои мысли, эмоции и поведение, соблюдать правила и процедуры

Планируемое

время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оценивание

Ресурсы

начало урока

3минуты

Приветствие.

Ученики высказывают свои пожелания другу.

Создают положительный настрой к уроку

Учащиеся выразительно

читают текст.

Определяют вид сложных предложений.

Записывают числительные прописью.

-находит сложноподчиненое предложение с однородным подчинением.

Учащиеся выписывают СПП с последовательным подчинением

По данной таблице соотносит парами в правильном порядке литературных героев

Ф/О

Самооцениванеи

Словесная похвала

Взаимооценивание

-выразительно читает текст

-определяет вид СПП

-формулирует вопросы по содержанию текста

-правильно использует числительные в разных формах

-соблюдает структуру сложных предложений

-соблюдает морфологические признаки числительного

-соблюдает пунктуационные нормы

находит сложноподчиненое предложение с однородным подчинением.

-выписывает СПП с последовательным подчинением

-соотносит парами литературных героев

учебник

тетради

словарь РЯ

интернет ресурсы

Сюжетные картинки.

актуализация урока

7минут

Составьте диаграмму Венна.

Изучение нового материала

20 минут

Закрепление материала

7минут

*упр5 прочитайте текст. Определите вид сложных предложений. Запишите числительные прописью.

Найдите сложноподчиненое предложение с однородным подчинением.

*упр 2 отметьте СПП с последовательным подчинением придаточных, в котором придаточное второй степени – обстоятельственные причины.

*упр 3 соотнесите литературных героев.

рефлексия

4 минуты

прием «цветные карточки»

Учащиеся заполняют рефлективный лист

домашнее задание

4 минуты

Запишите 5-6 предложений с однородным подчинением

учитель проводит инструктаж домашнего задания

учащиеся записывают в дневники